|
|
Строка 19: |
Строка 19: |
| | | |
| '''Направления работы:''' | | '''Направления работы:''' |
− |
| |
− | <br clear=all />
| |
− |
| |
− | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| |
− | | style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
| |
− |
| |
− | ==='''Организатор проекта'''===
| |
− | ----
| |
− |
| |
− | * МБУ детский сад №48 "Дружная семейка" г.о. Тольятти
| |
− | * МБУ детский сад №51 "Чиполлино" г.о. Тольятти
| |
− | * МБУ детский сад №52 "Золотой улей" г.о. Тольятти
| |
− |
| |
− | ==='''Наши партнёры'''===
| |
− | ----
| |
− | * ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет»
| |
− | * МБОУ ДО ГЦИР
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | | style="width: 50%; background-color:#efffef; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| |
− |
| |
− | ==='''Основные мероприятия проекта'''===
| |
− | ----
| |
− | * маркированный текст
| |
− | * маркированный текст
| |
− | * маркированный текст
| |
− |
| |
− |
| |
− | |}
| |
− | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #efffef; border: 1px solid #6699CC; margin-left: auto; margin-right: auto"
| |
− | |
| |
− |
| |
− | ==='''Реализация проекта'''===
| |
− |
| |
− | Здесь вы пишите текст, добавляете ссылки на дополнительные материалы и т.д.
| |
− |
| |
− | |}
| |
− |
| |
− | [[Категория:Муниципальные площадки]]
| |
− |
| |
− | <big>Актуальность:</big>
| |
− |
| |
− | Цель: Теоретически разработать и экспериментально внедрить педагогические условия формирования эколого-экономических представлений у детей дошкольного возраста в ДОО.
| |
− |
| |
− | Задачи:
| |
− | * Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования эколого-экономических представлений у детей дошкольного возраста в ДОО, с целью выявления степени ее разработанности на современном этапе.
| |
− | * Выявить уровень сформированности эколого-экономических представлений у детей дошкольного возраста.
| |
− | * Экспериментально проверить эффективность влияния педагогических условий: (определено содержание (знания, умения, эмоционально-ценностные отношения и эколого-экономическое содержание деятельности) в соответствии с принципами интегративности, непрерывности и преемственности; разработана и апробирована модель формирования эколого-экономических представлений у детей дошкольного возраста в ДОО; обеспечено взаимодействие с семьей по формированию эколого-экономических представлений у детей дошкольного возраста в ДОО; определены и внедрены формы работы с педагогами по формированию эколого-экономических представлений у детей дошкольного возраста в ДОО) на формирование эколого-экономических представлений у детей дошкольного возраста.
| |
− | Основная идея (идеи) предлагаемого инновационного проекта: Эколого–экономическое образование мы понимаем как «общую область экологического и экономического образования, которая обеспечивает формирование общественного сознания, на уровне отдельной личности – тип, мышление, мировоззрения, основанного на понимании неразрывной взаимосвязи человека и природы, взаимозависимости хозяйственно экономической деятельности человека и ее последствий для природы и условий проживания самого человека». В содержание эколого–экономического образования входят не все экологические и не все экономические знания, а только те, которые составляют общую область: взаимодействия человека и природы, условия их взаимосвязи и взаимоотношений. Таким образом, общим единым содержанием эколого – экономического образования является идея о взаимосвязи и взаимодействии человека (общества) и природы. Такое «совместное» изучение материала способствует целостному восприятию мира, пониманию и осознанию роли и места человека в системе мировоззрения и характера его деятельности в социоприродной среде. В дошкольном возрасте у детей закладываются первоначальные представления о характере взаимоотношений человека с природой, осознается место человека в природе, поэтому данный возрастной период является сензитивным для формирования основ научного мировоззрения. Реализация обозначенного содержания эколого-экономического образования будет способствовать успешному становлению эколого-экономических представлений дошкольников с учетом особенностей проживания в условиях Самарского региона.
| |
− |
| |
− | Целевая категория:
| |
− |
| |
− | Направления работы:
| |
| | | |
| <br clear=all /> | | <br clear=all /> |
Формирование эколого-экономических представлений у детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных организациях городского округа Тольятти.
Актуальность:
Цель: Теоретически разработать и экспериментально внедрить педагогические условия формирования эколого-экономических представлений у детей дошкольного возраста в ДОО.
Задачи:
- Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования эколого-экономических представлений у детей дошкольного возраста в ДОО, с целью выявления степени ее разработанности на современном этапе.
- Выявить уровень сформированности эколого-экономических представлений у детей дошкольного возраста.
- Экспериментально проверить эффективность влияния педагогических условий: (определено содержание (знания, умения, эмоционально-ценностные отношения и эколого-экономическое содержание деятельности) в соответствии с принципами интегративности, непрерывности и преемственности; разработана и апробирована модель формирования эколого-экономических представлений у детей дошкольного возраста в ДОО; обеспечено взаимодействие с семьей по формированию эколого-экономических представлений у детей дошкольного возраста в ДОО; определены и внедрены формы работы с педагогами по формированию эколого-экономических представлений у детей дошкольного возраста в ДОО) на формирование эколого-экономических представлений у детей дошкольного возраста.
Основная идея (идеи) предлагаемого инновационного проекта: Эколого–экономическое образование мы понимаем как «общую область экологического и экономического образования, которая обеспечивает формирование общественного сознания, на уровне отдельной личности – тип, мышление, мировоззрения, основанного на понимании неразрывной взаимосвязи человека и природы, взаимозависимости хозяйственно экономической деятельности человека и ее последствий для природы и условий проживания самого человека». В содержание эколого–экономического образования входят не все экологические и не все экономические знания, а только те, которые составляют общую область: взаимодействия человека и природы, условия их взаимосвязи и взаимоотношений. Таким образом, общим единым содержанием эколого – экономического образования является идея о взаимосвязи и взаимодействии человека (общества) и природы. Такое «совместное» изучение материала способствует целостному восприятию мира, пониманию и осознанию роли и места человека в системе мировоззрения и характера его деятельности в социоприродной среде. В дошкольном возрасте у детей закладываются первоначальные представления о характере взаимоотношений человека с природой, осознается место человека в природе, поэтому данный возрастной период является сензитивным для формирования основ научного мировоззрения. Реализация обозначенного содержания эколого-экономического образования будет способствовать успешному становлению эколого-экономических представлений дошкольников с учетом особенностей проживания в условиях Самарского региона.
Направления работы:
Организатор проекта
- МБУ детский сад №48 "Дружная семейка" г.о. Тольятти
- МБУ детский сад №51 "Чиполлино" г.о. Тольятти
- МБУ детский сад №52 "Золотой улей" г.о. Тольятти
Наши партнёры
- ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет»
- МБОУ ДО ГЦИР
|
Основные мероприятия проекта
- маркированный текст
- маркированный текст
- маркированный текст
|
Реализация проекта
Здесь вы пишите текст, добавляете ссылки на дополнительные материалы и т.д.
|