IDЕ39 Следопыт 89

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Команда: Следопыт 89 (Проект Экоград 2014))
 
(не показаны 26 промежуточных версий 2 участников)
Строка 12: Строка 12:
 
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Девиз команды:</b><br/>Следопыт идёт вперёд,<br/>И всегда всё узнаёт.<br/>Хоть ты лопни,<br/>Хоть ты тресни,<br/>Следопыт на первом месте!<br/> <span style="color:#960e62;">Следопыт</span> - Человек (обычно член ученического коллектива), который собирает материалы о былых исторических событиях, об исторических лицах. (словарь  С.И. Ожегова)</p>
 
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Девиз команды:</b><br/>Следопыт идёт вперёд,<br/>И всегда всё узнаёт.<br/>Хоть ты лопни,<br/>Хоть ты тресни,<br/>Следопыт на первом месте!<br/> <span style="color:#960e62;">Следопыт</span> - Человек (обычно член ученического коллектива), который собирает материалы о былых исторических событиях, об исторических лицах. (словарь  С.И. Ожегова)</p>
 
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Миссия:</b><br/>Мечтать, дерзать, не унывать,<br/>Творить, решать и побеждать,<br/>Совать свой нос в любой вопрос, <br/>И не впадать анабиоз!</p>
 
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Миссия:</b><br/>Мечтать, дерзать, не унывать,<br/>Творить, решать и побеждать,<br/>Совать свой нос в любой вопрос, <br/>И не впадать анабиоз!</p>
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Пожелание участникам проекта "Экоград 2014":</b><br/>Если путь твой к познанию мира ведет,<br/>Как бы ни был он долог и труден — вперед!<br/><i style="margin-left:250px;">Абулькасим Фирдоуси</i></p>
+
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Пожелание участникам проекта "Экоград 2014":</b><br/>Если путь твой к познанию мира ведет,<br/>Как бы ни был он долог и труден — вперед!<br/><i style="margin-left:250px;">Абулькасим Фирдоуси (персидский поэт,936г. -1020 г.)</i></p>
 
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Командное фото:</b> [[Файл:ID39 Фото89.jpg|200px|thumb|left|Следопыты 89]]</p>
 
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Командное фото:</b> [[Файл:ID39 Фото89.jpg|200px|thumb|left|Следопыты 89]]</p>
 
<div style="clear:both"></div>
 
<div style="clear:both"></div>
Строка 26: Строка 26:
 
Мы- следопыты, зовем вперед тех.<br/>
 
Мы- следопыты, зовем вперед тех.<br/>
 
Кто верит в победу,<br/>
 
Кто верит в победу,<br/>
кто верит в успех.<br/>
+
Кто верит в успех.<br/>
 
Надоели нам дома-<br/>
 
Надоели нам дома-<br/>
 
Нас зовут пути- дороги.<br/>
 
Нас зовут пути- дороги.<br/>
Строка 32: Строка 32:
 
Найдёт таинственный секрет.
 
Найдёт таинственный секрет.
 
</p>
 
</p>
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Координаторы:</b> [[Участник:Светлана_Рогачёва|Рогачёва Светлана Николаевна (учитель биологии)]]<br/>и [[Финюшина Татьяна Анатольевна|Финюшина Татьяна Анатольевна (учитель информатики)]]</p>
+
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Локальный координатор:</b> [[Участник:Светлана_Рогачёва|Рогачёва Светлана Николаевна (учитель биологии)]]<br/></p>
 +
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Куратор:</b> [[Финюшина Татьяна Анатольевна|Финюшина Татьяна Анатольевна (учитель информатики)]]</p>
 
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">☺☻ Причина, по которой наша команда решила принять участие в проекте:</b><br/>
 
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">☺☻ Причина, по которой наша команда решила принять участие в проекте:</b><br/>
  
 
<b style="color:#960e62;"><i>«Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять,- <span style="color: #050f88;">сказал Налбандян Микаэл Лазаревич (1829–1866) – армянский писатель и философ,</span>- ошибочное понимание приносит большой вред»</i></b><br/>
 
<b style="color:#960e62;"><i>«Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять,- <span style="color: #050f88;">сказал Налбандян Микаэл Лазаревич (1829–1866) – армянский писатель и философ,</span>- ошибочное понимание приносит большой вред»</i></b><br/>
  
Природа беззащитна и не всесильна. Мы – её часть.  Мы – это мальчики и девочки, у каждого их которых есть свои увлечения, свои интересы. Но сегодня нас объединяет одно общее дело, которое мы считаем самым важным – это защита природы. Мы не можем оставаться равнодушными к общей беде. <br/>
+
Природа беззащитна и не всесильна. Мы – её часть.  Мы – это мальчики и девочки, у каждого из которых есть свои увлечения, свои интересы. Но сегодня нас объединяет одно общее дело, которое мы считаем самым важным – это защита природы. Мы не можем оставаться равнодушными к общей беде. <br/>
 
К сожалению, развитие  города и  строительство заводов отрицательно сказывается на окружающей нас природе. Вредные выбросы портят воду, почву и воздух. А люди ломают деревья и кустарники, вытаптывают леса, занимаются браконьерством, уничтожают (иногда сами того не понимая) редкие травы и цветы. Страшно подумать,  если мы сейчас не забьем тревогу о бережном отношении к природе вокруг нашего города, что может с ним стать через несколько лет.<br/>
 
К сожалению, развитие  города и  строительство заводов отрицательно сказывается на окружающей нас природе. Вредные выбросы портят воду, почву и воздух. А люди ломают деревья и кустарники, вытаптывают леса, занимаются браконьерством, уничтожают (иногда сами того не понимая) редкие травы и цветы. Страшно подумать,  если мы сейчас не забьем тревогу о бережном отношении к природе вокруг нашего города, что может с ним стать через несколько лет.<br/>
 
<b style="color:#960e62;"><i>Что мы можем?</i></b><br/>
 
<b style="color:#960e62;"><i>Что мы можем?</i></b><br/>
Строка 52: Строка 53:
 
[[Медиа:IDЕ39_План_работы.doc|План работы команды "Следопыт 89"]]
 
[[Медиа:IDЕ39_План_работы.doc|План работы команды "Следопыт 89"]]
  
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Актуальность.</b> Одним из способов изучения чистоты воздуха является исследование снега. Снеговой покров накапливает в своем составе практически все вещества, поступающие в атмосферу. В связи с этим снег можно рассматривать как своеобразный индикатор чистоты воздуха. Исследуя его, мы можем наглядно проследить уровень загрязнения атмосферного воздуха в городе.
+
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Актуальность.</b> Одним из способов изучения чистоты воздуха является исследование снега. Снеговой покров накапливает в своем составе практически все вещества, поступающие в атмосферу. В связи с этим снег можно рассматривать как своеобразный индикатор чистоты воздуха. Исследуя его, мы можем наглядно проследить уровень загрязнения атмосферного воздуха в городе.</p>
Объект исследования: Атмосферный воздух города.</p>
+
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Объект исследования:</b> Атмосферный воздух города.</p>
 
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Предмет исследования:</b> Снег как индикатор чистоты воздуха.</p>
 
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Предмет исследования:</b> Снег как индикатор чистоты воздуха.</p>
 
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Гипотеза исследования:</b> Мы предполагаем, что чем больше загрязнён атмосферный воздух, тем больше твёрдых примесей будет содержаться в снегу и тем хуже качество снеговой воды и её влияние на живые организмы. </p>
 
<p><b style="color:#960e62; font-weight:bold;">Гипотеза исследования:</b> Мы предполагаем, что чем больше загрязнён атмосферный воздух, тем больше твёрдых примесей будет содержаться в снегу и тем хуже качество снеговой воды и её влияние на живые организмы. </p>
Строка 66: Строка 67:
 
</ul>
 
</ul>
 
</p>
 
</p>
<p>Проба снега бралась на всю глубину его залегания, размер пробы – 25 на 25 см. Снег складывал в пакеты, затем при комнатной температуре его растаивал и талую воду сливал в банки.</p>
+
<p>Проба снега бралась на всю глубину его залегания, размер пробы – 25 на 25 см. Снег складывался в пакеты, затем при комнатной температуре давали ему растаять и талую воду сливали в банки.</p>
 
<div style="float:left; width:250px; margin-right:25px;">[[Файл:IDE39_snow_01.JPG|250px]]</div>
 
<div style="float:left; width:250px; margin-right:25px;">[[Файл:IDE39_snow_01.JPG|250px]]</div>
 
<div style="float:left; width:250px;">[[Файл:IDE39_snow_02.JPG|250px]]</div>
 
<div style="float:left; width:250px;">[[Файл:IDE39_snow_02.JPG|250px]]</div>
Строка 74: Строка 75:
  
 
<p style="color:#960e62; font-weight:bold; text-align:center; font-size:18px;">2. Изучение пылевого загрязнения в школьных помещениях.</p>
 
<p style="color:#960e62; font-weight:bold; text-align:center; font-size:18px;">2. Изучение пылевого загрязнения в школьных помещениях.</p>
<p>Для оценки запыленности воздуха в МБУ СОШ № 89 мы изготовили липкие ловушки, установили их в различных местах на 1 и 2 этаже;  осуществили сбор через 24 часа, подсчитали количества частиц,  определил количества частиц на 1 см<sup>2</sup>.</p>
+
<p>Для оценки запыленности воздуха в МБУ СОШ № 89 мы изготовили липкие ловушки, установили их в различных местах на 1 и 2 этаже;  осуществили сбор через 24 часа, подсчитали количество частиц,  определили количество частиц на 1 см<sup>2</sup>.</p>
<p>В школе были исследовано накопление пыли на 1 и 2 этажах, в учебных кабинетах, раздевалках, коридорах и спортзале. Выявлено значительное накопление пыли в учебное время. Особенно пыльными оказались раздевалки. Это объясняется тем, что именно в раздевалку учащиеся проходят с улицы, принося на обуви грязь. В коридорах из-за огромного количества проходящих учеников также  образуется пыль, которая не успевает оседать за время уроков, находится в воздухе, которым мы дышим на переменах. Меньше всего пыли накопилось в медкабинете и кабинете информатике. Как мы установили, в этих кабинетах 3 раза в день проводиться влажная уборка. </p>
+
<p>В школе было исследовано накопление пыли на 1 и 2 этажах, в учебных кабинетах, раздевалках, коридорах и спортзале. Выявлено значительное накопление пыли в учебное время. Особенно пыльными оказались раздевалки. Это объясняется тем, что именно в раздевалку учащиеся проходят с улицы, принося на обуви грязь. В коридорах из-за огромного количества проходящих учеников также  образуется пыль, которая не успевает оседать за время уроков, находится в воздухе, которым мы дышим на переменах. Меньше всего пыли накопилось в медкабинете и кабинете информатики. Как мы установили, в этих кабинетах 3 раза в день проводится влажная уборка. </p>
 
<div style="float:left; width:250px; margin-right:25px;">[[Файл:IDE39_пыль_01.jpg‎|250px]]</div>
 
<div style="float:left; width:250px; margin-right:25px;">[[Файл:IDE39_пыль_01.jpg‎|250px]]</div>
 
<div style="float:left; width:250px;">[[Файл:IDE39_пыль_02.jpg‎|250px]]</div>
 
<div style="float:left; width:250px;">[[Файл:IDE39_пыль_02.jpg‎|250px]]</div>
Строка 82: Строка 83:
 
<p>Мы решили установить, сколько пыли образуется за 15 минут учебного времени.</p>
 
<p>Мы решили установить, сколько пыли образуется за 15 минут учебного времени.</p>
 
<p>Для выполнения работы нам потребовалась: вода, микроскоп, пипетка, покровные и предметные стекла для микроскопа.</p>
 
<p>Для выполнения работы нам потребовалась: вода, микроскоп, пипетка, покровные и предметные стекла для микроскопа.</p>
<p>Посчитали количество пылинок в капле и описали их состав:</p>
+
<p>Определили количество пылинок в капле и описали их состав:</p>
  
 
<table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" style="width:100%;">
 
<table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" style="width:100%;">
Строка 99: Строка 100:
 
<td style="padding: 0px 5px;">в классе  во время перемены</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">в классе  во время перемены</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">34</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">34</td>
<td style="padding: 0px 5px;">Небольшими скоплениями</td>
+
<td style="padding: 0px 5px;">небольшими скоплениями</td>
<td style="padding: 0px 5px;">Неправильная округлая</td>
+
<td style="padding: 0px 5px;">неправильная округлая</td>
 
</tr>
 
</tr>
 
<tr>
 
<tr>
Строка 106: Строка 107:
 
<td style="padding: 0px 5px;">в коридоре  во время перемены</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">в коридоре  во время перемены</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">64</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">64</td>
<td style="padding: 0px 5px;">По одной</td>
+
<td style="padding: 0px 5px;">по одной</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">овальные</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">овальные</td>
 
</tr>
 
</tr>
Строка 113: Строка 114:
 
<td style="padding: 0px 5px;">в классе  во время урока</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">в классе  во время урока</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">28</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">28</td>
<td style="padding: 0px 5px;">По одной</td>
+
<td style="padding: 0px 5px;">по одной</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">сферические</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">сферические</td>
 
</tr>
 
</tr>
Строка 120: Строка 121:
 
<td style="padding: 0px 5px;">в коридоре  во время урока</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">в коридоре  во время урока</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">15</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">15</td>
<td style="padding: 0px 5px;">По одной</td>
+
<td style="padding: 0px 5px;">по одной</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">продолговатые</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">продолговатые</td>
 
</tr>
 
</tr>
Строка 130: Строка 131:
 
<td style="padding: 0px 5px;">в классе  во время перемены</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">в классе  во время перемены</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">15</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">15</td>
<td style="padding: 0px 5px;">По одной</td>
+
<td style="padding: 0px 5px;">по одной</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">продолговатые</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">продолговатые</td>
 
</tr>
 
</tr>
Строка 137: Строка 138:
 
<td style="padding: 0px 5px;">в коридоре  во время перемены</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">в коридоре  во время перемены</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">52</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">52</td>
<td style="padding: 0px 5px;">По одной</td>
+
<td style="padding: 0px 5px;">по одной</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">округлые вытянутые</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">округлые вытянутые</td>
 
</tr>
 
</tr>
Строка 144: Строка 145:
 
<td style="padding: 0px 5px;">в классе  во время урока</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">в классе  во время урока</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">34</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">34</td>
<td style="padding: 0px 5px;">По одной</td>
+
<td style="padding: 0px 5px;">по одной</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">сферические</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">сферические</td>
 
</tr>
 
</tr>
Строка 151: Строка 152:
 
<td style="padding: 0px 5px;">в коридоре  во время урока</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">в коридоре  во время урока</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">10</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">10</td>
<td style="padding: 0px 5px;">Небольшими скоплениями</td>
+
<td style="padding: 0px 5px;">небольшими скоплениями</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">овальные</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">овальные</td>
 
</tr>
 
</tr>
Строка 161: Строка 162:
 
<td style="padding: 0px 5px;">в классе  во время перемены</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">в классе  во время перемены</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">21</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">21</td>
<td style="padding: 0px 5px;">По одной</td>
+
<td style="padding: 0px 5px;">по одной</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">сферические</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">сферические</td>
 
</tr>
 
</tr>
Строка 168: Строка 169:
 
<td style="padding: 0px 5px;">в коридоре  во время перемены</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">в коридоре  во время перемены</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">47</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">47</td>
<td style="padding: 0px 5px;">Небольшими скоплениями</td>
+
<td style="padding: 0px 5px;">небольшими скоплениями</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">округлые</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">округлые</td>
 
</tr>
 
</tr>
Строка 175: Строка 176:
 
<td style="padding: 0px 5px;">в классе  во время урока</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">в классе  во время урока</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">32</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">32</td>
<td style="padding: 0px 5px;">По одной</td>
+
<td style="padding: 0px 5px;">по одной</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">сферические</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">сферические</td>
 
</tr>
 
</tr>
Строка 182: Строка 183:
 
<td style="padding: 0px 5px;">в коридоре  во время урока</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">в коридоре  во время урока</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">13</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">13</td>
<td style="padding: 0px 5px;">По одной</td>
+
<td style="padding: 0px 5px;">по одной</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">овальные</td>
 
<td style="padding: 0px 5px;">овальные</td>
 
</tr>
 
</tr>
Строка 188: Строка 189:
  
 
<p>[https://docs.google.com/presentation/d/1PO_UZCQASIa2fAgO-Ry-9oMjcqgzk2sdXeEU5sDOAiI/edit?usp=sharing Творческий отчёт "Исследование пыли"]</p>
 
<p>[https://docs.google.com/presentation/d/1PO_UZCQASIa2fAgO-Ry-9oMjcqgzk2sdXeEU5sDOAiI/edit?usp=sharing Творческий отчёт "Исследование пыли"]</p>
 +
<p>Мы провели анкетирование учащихся 5-6 классов и задали им следующие вопросы:
 +
<ul>
 +
<ol style="margin-left: 0px;">1. Как вы считаете, нужна ли в школе сменная обувь?</ol>
 +
<ol style="margin-left: 0px;">2. Как вы считаете, нужно ли делать генеральную уборку в школе  1 раз в месяц?</ol>
 +
<ol style="margin-left: 0px;">3. Как вы считаете, нужно ли делать влажную уборку дома каждый день?</ol>
 +
<ol style="margin-left: 0px;">4. Используете ли вы при влажной уборке специальные моющие средства?</ol>
 +
<ol style="margin-left: 0px;">5. Как вы считаете, влияет ли пыль на ваш организм?</ol>
 +
<ol style="margin-left: 0px;">6. В Вашем кабинете влажная уборка делается каждый день?</ol>
 +
<ol style="margin-left: 0px;">7. Как Вы считаете, если все школьники будут переобуваться, в школе будет чисто?</ol>
 +
</ul>
 +
Результаты анкетирования представлены на диаграмме 1, также учащимся средних и старших классов был задан вопрос "Переобуваетесь ли Вы?". Выбор ответов учащихся представлен на диаграмме 2.</p>
 +
<div style="width: 50%; float:left;"><p style="text-align: center;">[[Файл:IDE39_рисунок_01.png|350px]]<br/>Диаграмма 1 - Результаты анкетирования</p></div>
 +
<div style="width: 50%; float:left;"><p style="text-align: center;">[[Файл:IDE39_рисунок_02.png|350px]]<br/>Диаграмма 2 - Переобуваетесь ли Вы?</p></div>
 +
<div style="clear:both"></div>
 +
Проанализировав полученные результаты, мы пришли к следующим выводам наличие в школе сменой обуви обязательно. Сменная обувь – это не только красота, но и здоровье, чистый воздух в помещениях.Так давайте задумаемся, что для нас важнее: наше здоровье, здоровье наших друзей и одноклассников  или 5 минут потраченные на то, чтобы переобуться?
 
<p>[https://docs.google.com/document/d/1XbdYCyjXU0khWhSPg11G3GGTE3z0ZFBG6MltrDWN0ZE/edit?usp=sharing Дневник исследователя]</p>
 
<p>[https://docs.google.com/document/d/1XbdYCyjXU0khWhSPg11G3GGTE3z0ZFBG6MltrDWN0ZE/edit?usp=sharing Дневник исследователя]</p>
<p>[http://www.toondoo.com//ViewBook.toon?bookid=513485| Комикс "Суперагенты "Антипыль" спешат на помошь"]</p>
+
<p>[http://www.toondoo.com//ViewBook.toon?bookid=513485 Комикс "Суперагенты "Антипыль" спешат на помошь"]</p>
 +
 
 +
<div style="color: #3b8c32; padding: 0px 20px; background: #aceb69;"><p style="font-size: 32px; text-align: center; font-weight: bold; font-family:Monotype Corsiva, Times, serif;">Часть 3. Практический этап»</p></div>
 +
<p style="color:#960e62; font-weight:bold; text-align:center; font-size:18px;">  Происшествие в Радужном городе.</p>
 +
<p>Команда Следопыт приглашает всех в Радужный город, где много сказок и чудес. Никто не знает, где находится этот город, знают только жители, которые часто мастерили и любили изобретать!
 +
Даже зимой город был  весь в сиянии огней от фар  множества машин!  Жители были очень довольны. Только звери сказочного леса, которые жили по соседству с Радужным городом,  были опечалены. Труднее всего было зайцам. Что случилось?</p>
 +
<p>[http://www.youtube.com/watch?v=89bLslG-7hk&feature=youtu.be Смотрите  специальный  выпуск из Радужного городка (YouTube)].</p>
 +
 
 +
<p style="text-align: center;">[[Файл:IDE39-Как_это_было.jpg|600px]]</p>
 +
 
 +
<p>Так элементы волшебства и фантастики превращают интересную историю в чудесную сказку, которая помогает нам задуматься над своими поступками и стать более добрыми и дружными.</p>
 
</div>
 
</div>
 
</div>
 
</div>
 +
 +
[[Категория:Проект Экоград 2014]]

Текущая версия на 21:09, 13 апреля 2014

Дневник исследователя

ID39 head image.jpg

Команда: Следопыт 89 (Проект Экоград 2014)

Часть 1. Представление команды

Адрес: 445042, Самарская область, город Тольятти, улица Дзержинского, 39

Эмблема команды

Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 89 г. о. Тольятти [1]

Количество участников: 6 человек

Классы: 5 "Б" и 5 "В"

Девиз команды:
Следопыт идёт вперёд,
И всегда всё узнаёт.
Хоть ты лопни,
Хоть ты тресни,
Следопыт на первом месте!
Следопыт - Человек (обычно член ученического коллектива), который собирает материалы о былых исторических событиях, об исторических лицах. (словарь С.И. Ожегова)

Миссия:
Мечтать, дерзать, не унывать,
Творить, решать и побеждать,
Совать свой нос в любой вопрос,
И не впадать анабиоз!

Пожелание участникам проекта "Экоград 2014":
Если путь твой к познанию мира ведет,
Как бы ни был он долог и труден — вперед!
Абулькасим Фирдоуси (персидский поэт,936г. -1020 г.)

Командное фото:

Следопыты 89

Приветствие участникам проекта "Экоград 2014":
Добрый день всем -всем с утра!
Следопыт кричит: "Ура!"
Мы- не взрослые, мы- дети,
Мы- ребята хоть куда!
Мы всегда идем вперед
И всегда все узнаем.
Разузнаем и найдем
Все расскажем обо всем.
Мы- следопыты, зовем вперед тех.
Кто верит в победу,
Кто верит в успех.
Надоели нам дома-
Нас зовут пути- дороги.
Ведь следопыт быстрее всех
Найдёт таинственный секрет.

Локальный координатор: Рогачёва Светлана Николаевна (учитель биологии)

Куратор: Финюшина Татьяна Анатольевна (учитель информатики)

☺☻ Причина, по которой наша команда решила принять участие в проекте:
«Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять,- сказал Налбандян Микаэл Лазаревич (1829–1866) – армянский писатель и философ,- ошибочное понимание приносит большой вред»
Природа беззащитна и не всесильна. Мы – её часть. Мы – это мальчики и девочки, у каждого из которых есть свои увлечения, свои интересы. Но сегодня нас объединяет одно общее дело, которое мы считаем самым важным – это защита природы. Мы не можем оставаться равнодушными к общей беде.
К сожалению, развитие города и строительство заводов отрицательно сказывается на окружающей нас природе. Вредные выбросы портят воду, почву и воздух. А люди ломают деревья и кустарники, вытаптывают леса, занимаются браконьерством, уничтожают (иногда сами того не понимая) редкие травы и цветы. Страшно подумать, если мы сейчас не забьем тревогу о бережном отношении к природе вокруг нашего города, что может с ним стать через несколько лет.
Что мы можем?
Внести свой вклад в дело защиты окружающей среды, участвуя в экологических проектах и экспедициях. Природа знает все о нас. Природа может ответить на любой наш вопрос. Главное – увидеть знаки, которые она подает.
Что мы хотим?
Услышать песенку жаворонка в небе, насладиться красотой полета бабочки, взглянуть на окружающий мир глазами котёнка, поделиться кусочком хлеба с воробьём! Поэтому мы в проекте!

Часть 2. Исследование «О чём может рассказать снег?»

1. Снег - индикатор чистоты атмосферного воздуха.

План работы команды "Следопыт 89"

Актуальность. Одним из способов изучения чистоты воздуха является исследование снега. Снеговой покров накапливает в своем составе практически все вещества, поступающие в атмосферу. В связи с этим снег можно рассматривать как своеобразный индикатор чистоты воздуха. Исследуя его, мы можем наглядно проследить уровень загрязнения атмосферного воздуха в городе.

Объект исследования: Атмосферный воздух города.

Предмет исследования: Снег как индикатор чистоты воздуха.

Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что чем больше загрязнён атмосферный воздух, тем больше твёрдых примесей будет содержаться в снегу и тем хуже качество снеговой воды и её влияние на живые организмы.

Время исследования: февраль 2014 года.

Место исследования: г. Тольятти, Автозаводский район, 10 квартал.

Для исследования снега мы отобрали четыре пробы из мест с разной степенью загрязнённости снегового покрова:

  • проба № 1 – двор школы № 89,
  • проба № 2 – футбольное поле,
  • проба № 3 - улица Степана Разина, у остановки «Театральная», рядом с дорогой,
  • проба № 4 – поселок Приморский, поле перед деревней.

Проба снега бралась на всю глубину его залегания, размер пробы – 25 на 25 см. Снег складывался в пакеты, затем при комнатной температуре давали ему растаять и талую воду сливали в банки.

IDE39 snow 01.JPG
IDE39 snow 02.JPG
IDE39 snow 03.JPG

Творческий отчёт "Исследование снега"

2. Изучение пылевого загрязнения в школьных помещениях.

Для оценки запыленности воздуха в МБУ СОШ № 89 мы изготовили липкие ловушки, установили их в различных местах на 1 и 2 этаже; осуществили сбор через 24 часа, подсчитали количество частиц, определили количество частиц на 1 см2.

В школе было исследовано накопление пыли на 1 и 2 этажах, в учебных кабинетах, раздевалках, коридорах и спортзале. Выявлено значительное накопление пыли в учебное время. Особенно пыльными оказались раздевалки. Это объясняется тем, что именно в раздевалку учащиеся проходят с улицы, принося на обуви грязь. В коридорах из-за огромного количества проходящих учеников также образуется пыль, которая не успевает оседать за время уроков, находится в воздухе, которым мы дышим на переменах. Меньше всего пыли накопилось в медкабинете и кабинете информатики. Как мы установили, в этих кабинетах 3 раза в день проводится влажная уборка.

IDE39 пыль 01.jpg
IDE39 пыль 02.jpg
IDE39 пыль 03.jpg

Мы решили установить, сколько пыли образуется за 15 минут учебного времени.

Для выполнения работы нам потребовалась: вода, микроскоп, пипетка, покровные и предметные стекла для микроскопа.

Определили количество пылинок в капле и описали их состав:

Проба №1 Место Количество пылинок Расположение Форма
1 этаж
1 в классе во время перемены 34 небольшими скоплениями неправильная округлая
2 в коридоре во время перемены 64 по одной овальные
3 в классе во время урока 28 по одной сферические
4 в коридоре во время урока 15 по одной продолговатые
2 этаж
5 в классе во время перемены 15 по одной продолговатые
6 в коридоре во время перемены 52 по одной округлые вытянутые
7 в классе во время урока 34 по одной сферические
8 в коридоре во время урока 10 небольшими скоплениями овальные
3 этаж
9 в классе во время перемены 21 по одной сферические
10 в коридоре во время перемены 47 небольшими скоплениями округлые
11 в классе во время урока 32 по одной сферические
12 в коридоре во время урока 13 по одной овальные

Творческий отчёт "Исследование пыли"

Мы провели анкетирование учащихся 5-6 классов и задали им следующие вопросы:

      1. Как вы считаете, нужна ли в школе сменная обувь?
      2. Как вы считаете, нужно ли делать генеральную уборку в школе 1 раз в месяц?
      3. Как вы считаете, нужно ли делать влажную уборку дома каждый день?
      4. Используете ли вы при влажной уборке специальные моющие средства?
      5. Как вы считаете, влияет ли пыль на ваш организм?
      6. В Вашем кабинете влажная уборка делается каждый день?
      7. Как Вы считаете, если все школьники будут переобуваться, в школе будет чисто?
Результаты анкетирования представлены на диаграмме 1, также учащимся средних и старших классов был задан вопрос "Переобуваетесь ли Вы?". Выбор ответов учащихся представлен на диаграмме 2.

IDE39 рисунок 01.png
Диаграмма 1 - Результаты анкетирования

IDE39 рисунок 02.png
Диаграмма 2 - Переобуваетесь ли Вы?

Проанализировав полученные результаты, мы пришли к следующим выводам наличие в школе сменой обуви обязательно. Сменная обувь – это не только красота, но и здоровье, чистый воздух в помещениях.Так давайте задумаемся, что для нас важнее: наше здоровье, здоровье наших друзей и одноклассников или 5 минут потраченные на то, чтобы переобуться?

Дневник исследователя

Комикс "Суперагенты "Антипыль" спешат на помошь"

Часть 3. Практический этап»

Происшествие в Радужном городе.

Команда Следопыт приглашает всех в Радужный город, где много сказок и чудес. Никто не знает, где находится этот город, знают только жители, которые часто мастерили и любили изобретать! Даже зимой город был весь в сиянии огней от фар множества машин! Жители были очень довольны. Только звери сказочного леса, которые жили по соседству с Радужным городом, были опечалены. Труднее всего было зайцам. Что случилось?

Смотрите специальный выпуск из Радужного городка (YouTube).

IDE39-Как это было.jpg

Так элементы волшебства и фантастики превращают интересную историю в чудесную сказку, которая помогает нам задуматься над своими поступками и стать более добрыми и дружными.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/