IT22 "Эрудит-квартет"
(→"Путь к успеху") |
(→"Путь к успеху") |
||
Строка 179: | Строка 179: | ||
== "Путь к успеху"== | == "Путь к успеху"== | ||
+ | |||
+ | '''Общение — с самим собой — саморазвитие — время печали, творчества,размышлений.''' | ||
+ | |||
+ | '''Творческое начало личности.''' | ||
+ | |||
+ | *«Я и творить, и натворить умею». | ||
+ | |||
+ | Учитель, как и писатель, должен строить свою «внешнюю» и «внутреннюю» биографию. Вроде бы просто: думать, писать, читать, заучивать, решать, делать самому, экспериментировать ежедневно... Но если это выполнять без творческого подхода, без остроумия души, то не будет ни оригинальных суждений, ни замечательных уроков, ни остроумных шуток, ни внепредметных интересов. В результате ученикам с учителем неинтересно, быть с ним не хочется. И приговор: «На уроке скучно!» | ||
+ | |||
+ | '''Организаторские способности''' необходимы как для обеспечения работы самого учителя, так и для создания хорошего ученического коллектива. | ||
+ | |||
+ | ''' Чувство юмора.''' | ||
+ | |||
+ | Мне юмор в детстве подмешали в молоко. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Дети любят разных учителей, но более всего веселых - таких, кто за словом в карман не полезет и из всякого затруднения найдет выход. В. А.Сухомлинский утверждал: «Отсутствие у учителя чувства юмора воздвигает стену взаимного непонимания: учитель не понимает детей, дети не понимают учителя. Сознание того, что дети тебя не понимают, раздражает, и это раздражение — то состояние, из которого учитель часто не находит выхода». Значительную часть конфликтов между учениками и учителями можно было бы предотвратить, умей учитель с юмором отнестись к причине противостояния, обратить все в шутку. | ||
+ | ''' | ||
+ | Настойчивость, дисциплинированность.''' | ||
+ | |||
+ | Два эти качества характеризуют развитие воли учителя. | ||
+ | Под настойчивостью мы понимаем способность достигать поставленной цели и доводить принятые решения до конца. Дисциплинированность — это сознательное подчинение своего поведения общественным правилам. Не менее значимы и факторы, влияющие на успешную работу учителя: это и организация труда, и отношения с администрацией, родителями и учащимися, и возможность проявления и реализации своих профессиональных качеств. | ||
+ | |||
+ | '''Педагогические критерии успешности учителя''' | ||
+ | |||
+ | О работе учителя, во-первых, судят по конечному результату, поэтому '''первый критерий''' — это уровень обученности наших учеников. Уровень обученности отслеживается достаточно часто в течение учебного года: по отдельным темам, в конце триместра, по итогам контрольных работ. Результаты таких наблюдений регулярно доводятся до сведения учителей, поэтому каждый учитель знаком с предложенным критерием не по наслышке. | ||
+ | |||
+ | '''Второй критерий''' —уровень сформированности общеучебных умений и навыков. | ||
+ | *'''Это:''' | ||
+ | *учебно-информационные умения (работа с письменными и устными текстами, с источниками информации); | ||
+ | *учебно-логичекие умения (умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать и т. п.); | ||
+ | *учебно-управленческие умения (понимать поставленную задачу, вырабатывать алгоритм действий, владеть различными средствами самоконтроля и т. п.) | ||
+ | |||
+ | '''Третий критерий''' —состояние исследовательской работы и работы по самообразованию. '''«Учитель — это человек, который учится всю жизнь...»''' Поэтому важным критерием успешности работы учителя становится его самообразование, целью которого является овладение учителями теоретических сведений о различных методах и формах преподавания. Исследовательская работа дает возможность проследить эффективность применения тех или иных теоретических знаний. | ||
+ | |||
+ | '''Четвертый критерий''' — образование педагогов и повышение квалификации. Это одно из важнейших условий для повышения и сохранения качества преподавания. | ||
+ | |||
+ | '''Пятый критерий''' — способность к самоанализу, рефлексии. Учителя, безусловно, всегда размышляют по поводу того, что они делают. | ||
+ | |||
+ | '''Эти размышления можно разделить на два вида:''' | ||
+ | *размышления, претворенные в действие (т. е. придумал и сделал); | ||
+ | *размышление по поводу совершенных действий (т. е. анализ совершенного) — рефлексия. | ||
+ | |||
+ | Эти два процесса очень важны, поскольку они дают возможность быть занятым поиском новых идей, импровизировать, используя новшества, соответствующие современным направлениям работы в образовании. Шестой критерий — инновационная деятельность. Эта деятельность позволяет осуществлять образовательный процесс на более высоком, современном уровне, способствует развитию школы. | ||
+ | |||
+ | '''Психологические критерии успешности учителя''' | ||
+ | |||
+ | '''«Настоящее образование, писал в свое время Добролюбов, — это такое образование, которое заставляет определить свое отношение ко всему окружающему».''' | ||
Версия 18:27, 16 февраля 2010
|
|
"Доживем до понедельника"
|
"Раз словечко, два словечко... "Отчет о проделанной работе
Во втором конкурсе работы хватило всем. Пересмотрели педагогические труды великих педагогов, затруднение вызвал пятый портрет, но все-таки мы нашли его. Интересно было читать визитки других участников, их педагогическое эссе. Сделали вывод, что в школах работают творческие и преданные своему делу педагоги. Это так приятно. Последнее время слышишь только негативные отзывы об учителях. Этим конкурсом мы «заразили» многих учителей нашей школы. В поисках текста для записи нам помогал наш библиотекарь. Наконец мы разместили « слово учителя» в Интернете, преодолев все затруднения.
Текст читает учитель начальных классов Танайлова Ирина Алексеевна Спасибо участникам за отзывы!
|
"Путь к успеху"Общение — с самим собой — саморазвитие — время печали, творчества,размышлений. Творческое начало личности.
Учитель, как и писатель, должен строить свою «внешнюю» и «внутреннюю» биографию. Вроде бы просто: думать, писать, читать, заучивать, решать, делать самому, экспериментировать ежедневно... Но если это выполнять без творческого подхода, без остроумия души, то не будет ни оригинальных суждений, ни замечательных уроков, ни остроумных шуток, ни внепредметных интересов. В результате ученикам с учителем неинтересно, быть с ним не хочется. И приговор: «На уроке скучно!» Организаторские способности необходимы как для обеспечения работы самого учителя, так и для создания хорошего ученического коллектива. Чувство юмора. Мне юмор в детстве подмешали в молоко.
Два эти качества характеризуют развитие воли учителя. Под настойчивостью мы понимаем способность достигать поставленной цели и доводить принятые решения до конца. Дисциплинированность — это сознательное подчинение своего поведения общественным правилам. Не менее значимы и факторы, влияющие на успешную работу учителя: это и организация труда, и отношения с администрацией, родителями и учащимися, и возможность проявления и реализации своих профессиональных качеств. Педагогические критерии успешности учителя О работе учителя, во-первых, судят по конечному результату, поэтому первый критерий — это уровень обученности наших учеников. Уровень обученности отслеживается достаточно часто в течение учебного года: по отдельным темам, в конце триместра, по итогам контрольных работ. Результаты таких наблюдений регулярно доводятся до сведения учителей, поэтому каждый учитель знаком с предложенным критерием не по наслышке. Второй критерий —уровень сформированности общеучебных умений и навыков.
Третий критерий —состояние исследовательской работы и работы по самообразованию. «Учитель — это человек, который учится всю жизнь...» Поэтому важным критерием успешности работы учителя становится его самообразование, целью которого является овладение учителями теоретических сведений о различных методах и формах преподавания. Исследовательская работа дает возможность проследить эффективность применения тех или иных теоретических знаний. Четвертый критерий — образование педагогов и повышение квалификации. Это одно из важнейших условий для повышения и сохранения качества преподавания. Пятый критерий — способность к самоанализу, рефлексии. Учителя, безусловно, всегда размышляют по поводу того, что они делают. Эти размышления можно разделить на два вида:
Эти два процесса очень важны, поскольку они дают возможность быть занятым поиском новых идей, импровизировать, используя новшества, соответствующие современным направлениям работы в образовании. Шестой критерий — инновационная деятельность. Эта деятельность позволяет осуществлять образовательный процесс на более высоком, современном уровне, способствует развитию школы. Психологические критерии успешности учителя «Настоящее образование, писал в свое время Добролюбов, — это такое образование, которое заставляет определить свое отношение ко всему окружающему».
Результаты анкетирования: Файл:IТ22 Эрудит-квартет.xls
|
"Единица - вздор, единица - ноль..."Текст |
"Невыдуманные истории из школьной жизни"Текст
|
|