IT22 "Эрудит-квартет"

IT22

Мы такие разные... и все-таки мы вместе! МОУ школа № 70 [[1]] Участник:Людмила Николаевна Ошкина Участник:Ирина Алексеевна Танайлова Участник:Ирина Михайловна Жукова Участник:Нина Николаевна Дехант Педагогическое кредо команды: Учим любя Где-то в самом сокровенном уголке сердца ребенка имеется своя струна, она звучит на свой лад, и чтобы сердце отозвалось на слово, нужно правильно настроиться на тон этой струны. Участвуем, чтобы повысить свое профессиональное мастерство и пообщаться с творческими педагогами.

"Доживем до понедельника" Три девицы под окном Сидели дружно за столом. -Как бы я была училкой, - Слово молвила Иринка, То на весь бы школьный мир Забабахала б я пир! -Что ты, - молвила ей Нинка,- Ты с ума сошла, Иринка, Это ж школа, а не бар, В голове твоей угар. -Нет уж, девки, погодите, Вы у завуча спросите,- Им Ирина говорит. -Нужен школе этот пир? Или лучше конкурс им? -Да хоть что,- кричит Иринка,- Конкурс, али вечеринка! Это, девки, что за страсть? Не боимся мы напасть! Дверь в светлицу отворилась, Завуч тихо появилась. -Что вы, девушки, шумите? Или выговор хотите? Или премии лишить? Иль к директору сводить? Здесь Иринка замолчала, Нинка головой качала, А Ирина, чтоб отвлечь, Молвила такую речь: -Мы, Людмила, совещались, Наконец-то догадались, Будем сказку мы снимать, Педагогов прославлять!

"Раз словечко, два словечко... " Отчет о проделанной работе Год Учителя настал, Много нам идей он дал. Мы не стали долго ждать, Решили дружно поиграть. Интеллектуальные девчонки Создали «Эрудит-квартет», Заполнили свои визитки И разместили в Интернет. А в визитках написали Кто мы, где работаем, В каких конкурсах бывали, И эссе мы сочиняли. Все мы очень волновались И в aktivity старались. На игру настроились, За итоги беспокоились. Первый конкурс за плечами. Все мы очень рады. Игру дальше продолжаем И друг другу помогаем. Мы странички просмотрели, Выполнив задание, Всем коллегам разместили Наши пожелания. Мы работали активно, Посещали Интернет. Отыскали коллективно, Чей же это был портрет?! Произведение о школе Найти нам быстро удалось И записать в mp 3 формате Нам очень быстро удалось! Организаторам – спасибо! Мы с уваженьем говорим. За интересные заданья Вас от души благодарим!!! Еще один конкурс позади. Второй конкурс оказался сложнее, чем первый, но мы не сдаемся. Мы – команда, работаем активно, слажено. Участие в IT-activity нас сплотило еще больше. Во втором конкурсе работы хватило всем. Пересмотрели педагогические труды великих педагогов, затруднение вызвал пятый портрет, но все-таки мы нашли его. Интересно было читать визитки других участников, их педагогическое эссе. Сделали вывод, что в школах работают творческие и преданные своему делу педагоги. Это так приятно. Последнее время слышишь только негативные отзывы об учителях. Этим конкурсом мы «заразили» многих учителей нашей школы. В поисках текста для записи нам помогал наш библиотекарь. Наконец мы разместили « слово учителя» в Интернете, преодолев все затруднения. Вот наше слово: Слово учителя [2] Текст читает учитель начальных классов Танайлова Ирина Алексеевна Спасибо участникам за отзывы!

"Путь к успеху" Общение — с самим собой — саморазвитие — время печали, творчества,размышлений. Творческое начало личности. «Я и творить, и натворить умею». Учитель, как и писатель, должен строить свою «внешнюю» и «внутреннюю» биографию. Вроде бы просто: думать, писать, читать, заучивать, решать, делать самому, экспериментировать ежедневно... Но если это выполнять без творческого подхода, без остроумия души, то не будет ни оригинальных суждений, ни замечательных уроков, ни остроумных шуток, ни внепредметных интересов. В результате ученикам с учителем неинтересно, быть с ним не хочется. И приговор: «На уроке скучно!» Организаторские способности необходимы как для обеспечения работы самого учителя, так и для создания хорошего ученического коллектива. Чувство юмора. Мне юмор в детстве подмешали в молоко. Дети любят разных учителей, но более всего веселых - таких, кто за словом в карман не полезет и из всякого затруднения найдет выход. В. А.Сухомлинский утверждал: «Отсутствие у учителя чувства юмора воздвигает стену взаимного непонимания: учитель не понимает детей, дети не понимают учителя. Сознание того, что дети тебя не понимают, раздражает, и это раздражение — то состояние, из которого учитель часто не находит выхода». Значительную часть конфликтов между учениками и учителями можно было бы предотвратить, умей учитель с юмором отнестись к причине противостояния, обратить все в шутку. Настойчивость, дисциплинированность. Два эти качества характеризуют развитие воли учителя. Под настойчивостью мы понимаем способность достигать поставленной цели и доводить принятые решения до конца. Дисциплинированность — это сознательное подчинение своего поведения общественным правилам. Не менее значимы и факторы, влияющие на успешную работу учителя: это и организация труда, и отношения с администрацией, родителями и учащимися, и возможность проявления и реализации своих профессиональных качеств. Педагогические критерии успешности учителя О работе учителя, во-первых, судят по конечному результату, поэтому первый критерий — это уровень обученности наших учеников. Уровень обученности отслеживается достаточно часто в течение учебного года: по отдельным темам, в конце триместра, по итогам контрольных работ. Результаты таких наблюдений регулярно доводятся до сведения учителей, поэтому каждый учитель знаком с предложенным критерием не по наслышке. Второй критерий —уровень сформированности общеучебных умений и навыков. Это: учебно-информационные умения (работа с письменными и устными текстами, с источниками информации); учебно-логичекие умения (умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать и т. п.); учебно-управленческие умения (понимать поставленную задачу, вырабатывать алгоритм действий, владеть различными средствами самоконтроля и т. п.) Третий критерий —состояние исследовательской работы и работы по самообразованию. «Учитель — это человек, который учится всю жизнь...» Поэтому важным критерием успешности работы учителя становится его самообразование, целью которого является овладение учителями теоретических сведений о различных методах и формах преподавания. Исследовательская работа дает возможность проследить эффективность применения тех или иных теоретических знаний. Четвертый критерий — образование педагогов и повышение квалификации. Это одно из важнейших условий для повышения и сохранения качества преподавания. Пятый критерий — способность к самоанализу, рефлексии. Учителя, безусловно, всегда размышляют по поводу того, что они делают. Эти размышления можно разделить на два вида: размышления, претворенные в действие (т. е. придумал и сделал); размышление по поводу совершенных действий (т. е. анализ совершенного) — рефлексия. Эти два процесса очень важны, поскольку они дают возможность быть занятым поиском новых идей, импровизировать, используя новшества, соответствующие современным направлениям работы в образовании. Шестой критерий — инновационная деятельность. Эта деятельность позволяет осуществлять образовательный процесс на более высоком, современном уровне, способствует развитию школы. Психологические критерии успешности учителя «Настоящее образование, писал в свое время Добролюбов, — это такое образование, которое заставляет определить свое отношение ко всему окружающему». Результаты анкетирования: Файл:IТ22 Эрудит-квартет.xls 150px схема

"Единица - вздор, единица - ноль..." Текст

"Невыдуманные истории из школьной жизни" Текст

Фотоотчет