Mind maps на уроке казахской литературы
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
* [http://www.mindomo.com/maps/7fbfa6cbc4374ff38ff9f164b1f5a135] «Карта ума» дает возможность наглядно видеть связь ключевого слова урока с другими понятиями и явлениями, помогает структурировать материал урока. Использование этого приёма возможно в любой параллели на любом предмете. Применять можно на различных этапах урока: при объяснении нового материала, опираясь на уже известные понятия, можно вводить новые термины; при закреплении можно организовать работу в группах, распределив каждой группе разные ключевые слова, связанные одной темой, а затем собрать их все в одну «карту ума». При этом необходимо отметить, что лучше направить детей на составление структурированного кластера, возможно и с использованием компьютерных программ mindomo.com.,bubbl.us. Кулинич Татьяна Ивановна, IDK12 Удаль молодецкая. | * [http://www.mindomo.com/maps/7fbfa6cbc4374ff38ff9f164b1f5a135] «Карта ума» дает возможность наглядно видеть связь ключевого слова урока с другими понятиями и явлениями, помогает структурировать материал урока. Использование этого приёма возможно в любой параллели на любом предмете. Применять можно на различных этапах урока: при объяснении нового материала, опираясь на уже известные понятия, можно вводить новые термины; при закреплении можно организовать работу в группах, распределив каждой группе разные ключевые слова, связанные одной темой, а затем собрать их все в одну «карту ума». При этом необходимо отметить, что лучше направить детей на составление структурированного кластера, возможно и с использованием компьютерных программ mindomo.com.,bubbl.us. Кулинич Татьяна Ивановна, IDK12 Удаль молодецкая. | ||
| − | * [https://docs.google.com/leaf?id=0B_NockYXtQwEOGE2MGEyY2EtNTJjYS00MmQ5LWE2NTEtYzA5NmYwMjc3NTZl&sort=name&layout=list&num=50]Составление "Карты Ума" по изученной теме учащимися - хороший вид работы, в которой зафиксированы все ключевые моменты, помогающие надолго сохранить сюжет казахского эпоса "Кобланды-батыр" в памяти детей. Джандильдинов Медет Курмангазиевич [[IDK15 Потомки батыров]]. | + | |
| + | * [https://docs.google.com/leaf?id=0B_NockYXtQwEOGE2MGEyY2EtNTJjYS00MmQ5LWE2NTEtYzA5NmYwMjc3NTZl&sort=name&layout=list&num=50| Карта Ума "Кобланды-батыр"]Составление "Карты Ума" по изученной теме учащимися - хороший вид работы, в которой зафиксированы все ключевые моменты, помогающие надолго сохранить сюжет казахского эпоса "Кобланды-батыр" в памяти детей. [[Участник:Медет Джандильдинов| Джандильдинов Медет Курмангазиевич]] , [[IDK15 Потомки батыров]]. | ||
| + | |||
* [http://www.mindomo.com/view.htm?m=094fa4600a314096a37aa902a7700ede Mind map "Кобланды -батыр"], При обучении учащихся составлению «карты ума» (кластер) выделяем следующие виды работы: | * [http://www.mindomo.com/view.htm?m=094fa4600a314096a37aa902a7700ede Mind map "Кобланды -батыр"], При обучении учащихся составлению «карты ума» (кластер) выделяем следующие виды работы: | ||
1. Предлагаем смысловые понятия изучаемой темы; | 1. Предлагаем смысловые понятия изучаемой темы; | ||
Текущая версия на 01:46, 24 ноября 2010
"Карты ума" по теме "Казахский эпос", созданные педагогами в рамках дистанционного методического семинара проекта "Я ищу затерянное время".
- [1] "Карта ума" по теме "Казахский эпос Кобланды батыр". Я учитель информатики и поэтому вся работа на уроке сводится к изучению новых программ и информационных технологий. Для детей, любой урок - это открытие чего-нибудь нового. Имею потребность в самосовершенствовании, в оттачивании мастерства в преподавании своего предмета. За информационными технологиями надо не просто успевать, а бежать семимильными шагами. Составление «карты ума» можно использовать на всех уроках (для всех предметов), даже для уроков труда или физкультуры. Затонская Вера Васильевна, IDК05 Хранители времени.
- [2] «Карта ума» дает возможность наглядно видеть связь ключевого слова урока с другими понятиями и явлениями, помогает структурировать материал урока. Использование этого приёма возможно в любой параллели на любом предмете. Применять можно на различных этапах урока: при объяснении нового материала, опираясь на уже известные понятия, можно вводить новые термины; при закреплении можно организовать работу в группах, распределив каждой группе разные ключевые слова, связанные одной темой, а затем собрать их все в одну «карту ума». При этом необходимо отметить, что лучше направить детей на составление структурированного кластера, возможно и с использованием компьютерных программ mindomo.com.,bubbl.us. Кулинич Татьяна Ивановна, IDK12 Удаль молодецкая.
- Карта Ума "Кобланды-батыр"Составление "Карты Ума" по изученной теме учащимися - хороший вид работы, в которой зафиксированы все ключевые моменты, помогающие надолго сохранить сюжет казахского эпоса "Кобланды-батыр" в памяти детей. Джандильдинов Медет Курмангазиевич , IDK15 Потомки батыров.
- Mind map "Кобланды -батыр", При обучении учащихся составлению «карты ума» (кластер) выделяем следующие виды работы:
1. Предлагаем смысловые понятия изучаемой темы; 2. Выбираем ключевое слово из предложенного списка понятий и ставим в центр кластера; 3. Определяем, как понятия соотносятся между собой; 4. Вычерчиваем связи в виде «грозди», центром которой является своё ключевое понятие; 5. Этот графический прием систематизации изученного материала подчиняем главным критериям: количество понятий, логическая завершенность, грамотность. Арефьева Валентина Владимировна, IDR18 МЛАДОРУСИЧИ.
- Казахский эпосКарты ума очень полезны как для составления их на уроке совместно с учащимися, так и для использования уже готовых карт в качестве наглядного пособия. Они помогают развивать мыслительные способности ребенка, составить целостную картину изучаемой проблемы. Вяльдина Татьяна Викторовна, IDR04 Дружина.
- Гиперссылка на карту. 2-3 предложения о видах работы на уроке. ФИО участника семинара, ID команды.
