" Семинар ДООнк"компьютерные технологии в практике начальной школы.

«Семинар ДООнк» IDz419 Компьютерные технологии в практике начальной школы.

МОУ «Путинцевская ООШ» Нелепа Н.П. 

Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай сделать мне, и я пойму. Сократ. Развитие и широкое применение информационных и коммуникационных технологий является глобальной тенденцией мирового развития и научно- технической революцией последних десятилетий. Процессы информатизации уже активно идут на всех уровнях, многие мероприятия, направленные на развитие ИКТ, реализуются или планируются к реализации в рамках федеральных, региональных и ведомственных программ. Федеральная целевая программа «Электронная Россия (2002-2010г.г.)» должна обеспечить формирование нормативной правовой базы в сфере ИКТ, развитие информационной и телекоммуникационной инфраструктуры, сформировать условия для подключения к открытым информационным системам.

      За последние годы ситуация в российском образовании сильно изменилась благодаря государственным программам по информатизации, внедрению информационно-коммуникационных технологий в педагогическую практику. 
     2007 год войдет в историю информатизации образования России как год массового подключения школ к сети Интернет, которое реализуется с 2006 года в рамках Приоритетного национального проекта «Образование». Таким образом, применение интернет-технологий в школах и обеспечение доступа педагогов и учащихся к образовательным ресурсам сети Интернет стало важнейшим элементом государственной политики в области образования.

Поэтому понятны причины, побуждающие педагогов использовать новейшие информационные, в частности, компьютерные технологии в практике начальной школы. Попробуем сформулировать эти причины. Во-первых, в информационном обществе, наполненном фундаментальными открытиями и новейшими технологиями, важнейшей социальной задачей стало формирование нового стиля мышления. А наиболее интенсивно развитие интеллекта происходит в младшем школьном возрасте. Учащиеся начальных классов легче и быстрее, чем старшеклассники, осваивают новые технологии, так как у них ещё не сложился стереотип мышления. Во-вторых, с каждым годом растёт количество школьников, имеющих свой персональный компьютер, а распространённость компьютеров в мире настолько велика, что умение использовать их в повседневной жизни формирует новый стиль жизни и становится элементом общей культуры человека. У учащихся начальных классов наблюдается большой интерес к компьютерным играм, а следовательно, и мотивация к изучению азов компьютерной грамотности. В-третьих, совершенствование образовательного процесса и введение профильного обучения предполагает углубленное изучение отдельных предметов школьной программы и реализацию личностно-ориентированного подхода в обучении. Роль компьютера как средства модернизации процесса образования при этом неуклонно возрастает, что ставит учащихся перед необходимостью быть его грамотными пользователями. В-четвёртых, внедрение информационных технологий в учебный процесс и объединение их с традиционными методами преподавания ставит школьников перед необходимостью быть готовыми к меняющимся формам обучения, к восприятию усовершенствованного содержания предметов, к самостоятельному поиску межпредметных связей. И, наконец, самая главная причина заключается в том, что компьютер – это машина, которая может отвечать разным интересам школьника: к рисованию, сочинительству, музыке, конструированию, наукам. Используя компьютер можно организовать обучение детей с учётом их индивидуальных особенностей, не прибегая к нравоучениям и порицаниям, а предоставляя ученикам право на ошибку. Важно только помочь детям в осознании того, что компьютер – это, прежде всего, инструмент познания, а не престижная игрушка. При обучении в начальной школе на современном уровне невозможно не использовать компьютер. Компьютер должен стать неоценимым помощником, одним из ведущих средств в общем развитии человека. Компьютер должен рассматриваться не как объект изучения, а как средство, необходимое для получения современного образования.

  Таким образом, применение новых информационных технологий в начальном образовании позволяет творчески работающему учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, является социально значимым и актуальным.
   Грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе приводит к целому ряду  преимуществ:
	активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;
	позволяет сэкономить время;
	освобождает учителя от рутинной проверки ученических работ;
	работая на компьютере, каждый учащийся выбирает свой темп работы;
	развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровню комфортности обучения;
	снижению дидактических затруднений у учащихся;
	повышению активности и инициативности младших школьников на уроке; развитию информационного мышления; формированию информационно-коммуникационной компетенции;
	приобретению навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.

Использование современных учебных методов и ИКТ создает возможности в становлении взаимных связей между преподавателем и учеником, между самими учениками и между школой и семьей. Последние времена широко применяются интерактивные методы преподавания и ИКТ как современные методы обучения. Каждый учитель, умно и внимательно сможет подготовить и внедрить программы преподавания используя методы, исходящие из этих теорий, для инициативности учителей во время уроков. Использование современных учебных методов и ИКТ укажет дорогу учителям в создании классов, составленных из учеников, которые готовятся стать достойными гражданами общества, активны и интересуются всем. И это означает никогда не исчерпывающие себя поиски учителей по всему миру, которые придают значение мышлению. ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ + ИКТ И ИХ ВНЕДРЕНИЕ Предлагаются разные методы для более творческой сути процесса обучения, освоения и восприятия разными методами любой информации со стороны учеников. ЭТАПЫ АКТИВНОГО УРОКА ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ПРЕПОДАВАНИЯ 1. МОТИВАЦИЯ (возникновение проблемной ситуации, выдвижение гипотез, вопрос для изучения) – 5-10 мин. 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА (групповая работа) - 10-12 мин. 3. ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙ (ответы учеников, презентация ответов групп друг другу) – 7-8 мин. 4. ОБСУЖДЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ (после каждого полученного ответа) – 5 мин. 5. ОБОБЩЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТ - 5 мин. 6. ОЦЕНКА - 3 мин. 7. ТВОРЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ (задание домашней работы) – 2 мин.

Важность урока обусловлена не только его содержанием, но и формой тоже. Урок полезен еще и тем, что учить думать. Урок приносит пользу тогда, когда возбуждает живой интерес, радикальную реакцию у учеников. Еще заставляет их войти в дискуссию, вести себя согласно материалу. Такой урок не только станет живым и интересным, но и внедрит ученикам навыки мышления, которые останутся с ними на всю жизнь. Только не каждый материал, особенно те, которые имеются в учебниках, даст возможность использовать выше названные категории. Поэтому если мы вместо текста в учебнике будем применять газетный материал, или вместо того, чтобы читать текст будем рассказать им какую-то историю, представим фото или произведение искусства, сделаем презентацию с помощью компьютера и проектора, одним словом если сделаем урок разноцветным, он станет тем лучше. Неоценимую помощь в поисках такого материала может представить сайт http://pedsovet.org в медиатеке которого в разделе «Опыт работы» насчитывается более 8500 работ. Среди них, очень интересны презентации по «Обучению грамоте» учителя начальных классов Бойковой Оксаны Владимировны из Тверской области п.Конаково, презентации практически на все буквы алфавита, содержащие звуковые и мультимедийные файлы, образцы написания прописных и строчных букв, много презентаций по ИЗО из рубрики «Учимся рисовать». Очень эмоциональный и пробуждающий чувства музыкальный клип по стихотворению А.С.Пушкина «Зимний вечер». Хочется также отметить яркие эмоциональные работы Елены Танковой из Ямало-Ненецкого АО п. Пуровска – это музыкальные клипы «Ко дню матери», «Песенка Сладкоежек», «Ко дню Учителя». Древняя мудрость гласит: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Учитель способен добиться идеальной дисциплины, но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдёт, это будет лишь видимость учебной деятельности. Как же пробудить у детей желание «напиться» из источника знаний? Учителя придумывают различные «завлекалочки» на уроках - игры, слайды и т. д. Но всё это - внешняя мотивация. А успешность учебной деятельности и, в конечном счете, качество образования зависят от внутренней мотивации. Основой успешной учебной деятельности любого школьника является высокий уровень мотивации к данному виду деятельности. Одним из фундаментальных знаний по математике в курсе начальной школы является знание учащимися таблицы умножения. И зачастую это вызывает много отрицательных эмоций и ученика, который не видит смысла в тупом зазубривании материала, и у учителя, который, понимает, что без знания таблицы умножения нельзя двигаться дальше, но не нашедший достаточной мотивации для 100% освоения данных знаний. И в данной ситуации на помощь приходят замечательные работы учителя начальных классов МОУ «Водоватовской СОШ» Галкиной Инны Анатольевны из Арзамасского района Нижегородской области. Это тренажеры «Таблицы умножения». Для мальчиков – это «Юные водители».

       Слайд 2 – кнопки с гиперссылками на ТУ          (машины (автомобили) – ТУ на 2, катера – ТУ на 3, мотоциклы – ТУ на 4, самолёты – ТУ на 5, велосипеды – ТУ на 6, вертолёты – ТУ на 7, самокаты – ТУ на 8, космические корабли – ТУ на 9). 
    Физкультминутка для глаз -   кнопка с гиперссылкой   .     
    Таким образом, ребёнок может проверить свои знания в усвоении таблицы умножения, начиная с любого числа (от 2 до 9). Примеры для каждой таблицы даны вразнобой. 
    На каждый случай умножения - три варианта ответов. Клик мышкой на число с ответом.

Автомобили (машины): Верно – машина заводится и уезжает. Неверно – не заводится, глохнет.

Форма работы с тренажёром – фронтальная, групповая или индивидуальная. 
      Музыка внедрена в презентацию.

Для девочек – это «С Барби за покупками» На слайде 2 расположены товары, которые будут покупать Барби. Около каждого товара - кнопка с гиперссылкой на ТУ (платье – ТУ на 2, шляпка – ТУ на 3, сумочка – ТУ на 4, шуба – ТУ на 5, туфли – ТУ на 6, духи – ТУ на 7, бижутерия – ТУ на 8, зонтик – ТУ на 9).

    Физкультминутка для глаз -   кнопка с гиперссылкой   .     
    Таким образом, ребёнок может проверить свои знания в усвоении таблицы умножения, начиная с любого числа (от 2 до 9). Примеры для каждой таблицы даны вразнобой. 
    На каждый случай умножения - три варианта ответов. Клик мышкой по фигуре с числом. При верном ответе (триггер) цвет числа изменяется на красный, и слышится звук колокольчиков. Это означает, что Барби купила данный товар. При неверном ответе появляется картинка  .

Переход меду слайдами - .

             - возврат на слайд 2.

    Форма работы с тренажёром – фронтальная, групповая или индивидуальная. 
     Музыка внедрена в презентацию.

Данные работы повышают мотивацию учащихся к изучению таблицы умножения и делают процесс увлекательным и интересным.

Нелегким испытанием для учителя начальных классов является и вопрос о развитии у учащихся письменной речи. И здесь трудно переоценить роль ИКТ. На сегодняшний день творчески работающие учителя создали ряд замечательных презентаций, которые способны практически помочь освоению этого трудного вопроса. Хочется отметить презентацию учителя МОУ СОШ №3 Кузнецовой Д.Ф. из г.Ангеро-Суджинска по обучающему изложению «Где грибы выше леса?».
  Настроить детей на лирический лад, который позволит им высказать свои чувства, облечь их в слова, помогут презентации осеннего леса, зимних пейзажей и, конечно же, музыка П.И.Чайковского «Времена года».

Использование ИКТ существенно влияет на развитие познавательной мотивации. Процесс построения и учебного процесса с использование ИКТ и их разработка должны быть методически продуманы и научно обоснованы. При всех достоинствах информационных технологий важным является желание педагога расширить свои кругозор и фантазию.

Литература Архипова Е.В. Содружество учителя и компьютера. Л.Ф.Суркова Информационные ресурсы как фактор оптимизации процесса обучения. И.В.Козлицкая Внедрение информационных технологий в образовательный процесс начальной школы. А.Хасрет. Современные учебные методы и внедрение новейших педагогических технологий Е.Ю.Жилина, Р.А.Орлова Информационные технологии как средство мотивации к учебной деятельности младших школьников.