Аннотация конкурсной работы.

«'Методическое обеспечение разработки автоматизированных школьных занятий' (АЗУ)»

В современных социально-экономических условиях возникает потребность в учителях умеющих эффективно использовать компьютерные технологии сбора, хранения, обработки информации при разработке и проведению занятий по различным предметам. Анализ накопленного опыта использования информационных технологий в образовательном процессе школы указывает на то, что наиболее существенными недостатками, которые препятствуют практической реализации современных требований к качеству подготовки педагогических кадров, являются: -фрагментарность использования информационных технологий в учебном процессе; -невостребованность образовательного потенциала современных информационных технологий обучения в учебном процессе школы. Следует отметить, что принципиальное решение задачи повышения эффективности обучения школьников, находится не столько в области расширения технических возможностей современных информационных технологий, сколько в области их педагогической адаптации, разработки дидактических механизмов внедрения в учебный процесс. Основной целью работы является повышение эффективности профессиональной подготовки учителей на базе наиболее полной реализации потенциальных дидактических возможностей компьютерных обучающих систем и разработки учебного материала с помощью мультимедийных программных продуктов. Методологическую и теоретическую основу работы составили: - труды классиков отечественной педагогики и психологии (П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.С. Макаренко, К.К. Платонов, К.Д. Ушинский и др.); - исследования в области технологий обучения (В.П. Беспалько, В.В. Богорев, Н.В. Борисова, А.А.Вербицкий, В.М. Монахов, С.А. Смирнов, В.В. Петрусинский, А.Н. Печников, А.М. Пырский, Ю.Ф. Янушкевич. и др.) - работы в области информационных технологий и интеграции в учебном процессе (С.И Архангельский, В.А. Белавин, В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский, Е.И. Монахов, З.Ф. Мазур, И.В. Роберт, А.Я. Савельев, и др.) Новизна полученных результатов состоит в том, что методы психолого-педагогического проектирования автоматизированной обучающей системы впервые применены не для создания компьютерных обучающих программ (КОП), а для решения проблем их эффективного применения в реальном учебном процессе. В результате применения методологии психолого-педагогического проектирования к исследованию проблем организации эффективного взаимодействия элементов САО (учитель, КОП и ученики) разработана методика дидактического проектирования автоматизированных учебных занятий, которая принципиально отличается от ранее известных и применяемых для разработки сценариев АУЗ подходов, характеризовавшихся минимальным учетом основных положений дидактики в отношении эффективности различных способов организации процесса обучения. Задача разработки сценария проведения АУЗ впервые сформулирована и принципиально решена с общесистемных позиций, как задача проектирования эргатической системы “АОС - школьник”. Новизна методических рекомендаций по разработке и проведению АУЗ, состоит в том, что они основываются не только на эмпирическом опыте использования АОС, но и имеют прочный научный базис в виде методики дидактического проектирования, являющейся концентрированным отображением данных современной педагогики, эргономики, теории управления, информатики и теории проектирования в отношении использования АОС в процессе обучения. Разработанные методические рекомендации охватывают все этапы создания и проведения АУЗ с учетом комплекса мероприятий по обеспечению технической готовности КОП к проведению различных видов учебных занятий. Практическая значимость заключается в разработке основ методического обеспечения применения в школьном учебном процессе специализированных компьютерных обучающих программ и методических рекомендаций по подготовке учебных материалов с помощью мультимедийных программных продуктов и их применения в учебном процессе. Достоверность полученных результатов обеспечена обоснованным выбором и корректным применением апробированного научно-методического аппарата, сочетанием теоретических и экспериментальных методов исследования, экспериментальной оценкой эффективности практического применения результатов в школе.

Балух Виктор Петрович