Воспитание основ правовой культуры у детей дошкольного возраста.

Воспитание основ правовой культуры у детей дошкольного возраста.

Азимова Татьяна Акифовна

студентка 4 курса специальности «Дошкольное образование»

ОГБПОУ «Кинешемский педколледж» г. Кинешма Ивановской обл.

Научный руководитель Сивагина Елена Фёдоровна, lena.sivagina@yandex.ru

Данная статья посвящена проблеме воспитания основ правовой культуры у детей дошкольного возраста. Показано, что правовое воспитание в условиях построения правового общества является важной частью воспитания гражданина России и начинается оно уже с самого раннего детства. Освещены особенности и методика правового воспитания дошкольников. Описан собственный опыт работы по организации правового воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова: правовое воспитание, своеобразие правового воспитания дошкольников, методика правового воспитания дошкольников.

Согласно «Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности Гражданина России» воспитание гражданина России, адекватно воспринимающего ценности правового государства, является важным компонентом воспитания российских школьников. Закон РФ «Об образовании» воспитание правовой культуры провозгласил одним из принципов государственной политики в области образования.

Как река начинается с ручейка, так и воспитание гражданина России, адекватно воспринимающего ценности правового государства начинается с малого. Правовая культура личности закладываются уже в дошкольном возрасте, т.к. так как дошкольное детство – наиболее благоприятный период для становления личности ребенка. Цель данного исследования выяснить, каковы возможности правового воспитания в дошкольном возрасте.

В ходе исследования были поставлены следующие задачи:

1. Изучить научные подходы к правовому воспитанию в дошкольном возрасте.
2. Познакомиться с практическим опытом правового воспитания дошкольников.
3. Опробовать в работе с детьми существующую методику правового воспитания.

Можно предположить, что используя соответствующие возрасту формы и методы воспитания, можно заложить знание доступных возрасту норм права у детей старшего дошкольного возраста. Исследование включает в себя изучения научной и методической литературы по воспитанию основ правовой культуры, изучение практического опыта правового воспитания в условиях дошкольной образовательной организации и проверку выдвинутой гипотезы в практической работе с детьми.

Проблемы воспитания основ правовой культуры рассматриваются в работах учёных и практических работников Н.П. Вербицкого, И.Ф. Рябко, Е.В. Татаринцевой, В.В. Тишенко, В.М. Сапогова, Н.В. Алёшиной, О. Борисовой, Т. Дороновой, Е.В.Соловьевой, Т.А.Даниловой, Т.С.Лагоды, Н.М.Степиной и других. В работах этих и других исследователей и практиков рассматриваются специфика воспитания основ правовой культуры у дошкольников, содержание и методика работы. Отмечается, что потенциал дошкольников довольно высок и детям доступно и практическое освоение норм поведения в младшем и среднем дошкольном возрасте и понимание некоторых норм права в старшем дошкольном возрасте. При этом работа по воспитанию основ правовой дошкольников быть тесно связана с нравственным воспитанием детей, так как и правовая культура тесно связана с нравственной. Выделяют два направления правовоспитательной работы. Первое направление, можно назвать его практическое, включает в себя знакомство детей с нормами и правилами, принятыми в обществе, и формирование на этой основе привычки подчинять свое поведение установленным нормам. И эта работа осуществляется на протяжении всего дошкольного возраста с учётом особенностей возраста. Второе направление, можно назвать его теоретическое, включает в себя знакомство детей с доступными им нормами права и «Конвенцией о правах ребёнка». А эта работа возможна с детьми старшего дошкольного возраста. Такая работа может проводиться и на обучающих занятиях и вне их в различных видах деятельности.

Следует подчеркнуть, что успешное правовое воспитание возможно при поддержке семьи и правовой грамотности педагога.

Практическая часть работы выполнялась на базе подготовительной группы МДОУ №16 г. Кинешма Ивановская область.

Работа начиналась с обследования детей, с целью выявления знания детей о правах и обязанностях в семье и в дошкольном учреждении. Для этого был проведен опрос №1, в процессе которой детям были заданы следующие вопросы:

1. Знаешь ли ты, что у каждого ребёнка есть свои права?
2. Как ты думаешь, что такое права?
3. Какие права есть у тебя и других детей дома?
4. Какие права есть у тебя и других детей в детском саду?
5. Что такое обязанности?
6. Какие у вас обязанности в семье?
7. Есть ли у вас обязанности в детском саду?

Результаты обследования приводятся в таблице (см. приложение № 1). Как видно из таблицы №1 никто из детей не смог сказать, что такое право, назвать основные права. Лишь только 2 человека, что составило 20% от опрошенных, знают, что детей есть права. Но уже треть опрошенных детей знают о своих обязанностях и практически все опрошенные дети назвали свои обязанности дома и в детском саду.

Таким образом, проведённый опрос показал, что дети практически ничего не знают о своих правах. На основании этого были поставлены задачи:

1. Познакомить детей с тем, что такое право.
2. Познакомить детей с основными правами.

В начале работы была проведена беседа «Мои права». В ходе беседы детям было дано понятие «права», рассказано об основных правах детей: право на жизнь, на имя, на семью, на медицинскую помощь на образование, на отдых. Для того чтобы детям легче было осознать новую информацию каждое право было обозначено моделью. Детям достаточно трудно давалось понимание отвлечённого понятия «права», но достаточно легко сами права дети осваивали достаточно хорошо.

Для закрепления знаний, полученных в беседе, была проведены дидактические игры. В дидактической игре «К какому праву это относится?» детям предлагались сюжетные картинки с изображением различных ситуаций из жизни, по которым дети должны определить, какое право реализуют персонажи и положить картинку к соответствующему символу. Дидактическая игра «Должен - не должен» проводилась с целью совершенствовать знания детей о социальных нормах. Детям были даны серии сюжетных картинок, раскладывали около шаблона "Я не должен" (знак "-") картинки, которые неприемлемы в отношениях между людьми, между человеком и предметным миром, объясняли свой выбор. В дидактической игре «Права детей в сказках» детям предлагалось вспомнить знакомые сказки и обратить внимание на основные права детей, которые нарушаются в сказках.

После проведения работы для определения результатов проведённой работы был проведён опрос детей № 2. Опрос детей №2 проводился по тем же самым вопросам, которые предлагались вначале исследования. Результаты опроса приводятся в таблице. Как показал проведённый опрос, у детей появились представления о правах. Дети по-прежнему затруднялись в определении понятия «права». На вопрос о правах не ответил ни один ребёнок. Это можно объяснить сложностью самого понятия, а также и тем, что в работе с детьми внимание детей не фиксировали на этом понятии. Но, тем не менее, 6 человек из числа опрошенных (что составило 60%) утвердительно ответили на вопрос №1. А 7 -8 человек (что составило 70 -80 %) назвали права детей дома и в детском саду, отвечая на вопросы № 3 и 4. Отвечали даже те дети, которые затруднились ответить на вопрос №1. На последние вопросы уверенно отвечали практически все дети. Таким образом, было проведено исследование по теме «Правовое воспитание детей дошкольного возраста».

Проведённое исследование показало, что данная проблема хорошо разработана в теории и практике. В науке сложились общие подходы к содержанию и методике правового воспитания детей дошкольного возраста.

В практике разработаны различные формы и методы правового воспитания в дошкольной образовательной организации.

Практическая работа с детьми старшего дошкольного возраста показала, что при использовании соответствующих возрасту форм и методов работы старшие дошкольники способны понять, что такое права, осознать какими правами обладают дети.

Таким образом, поставленные в исследовании задачи решены, а гипотеза нашла своё подтверждение.

Таблица № 1.

Результаты опроса № 1

ФИО 1 2 3 4 5 6 7

Вика С. - - - - - + +

Илья М. + - - - - + +

Яна С. - - - - - + +

Таня К. - - - - - + -

Стёпа Н. - - - - - + -

Егор Т. - - - - + + +

Виталик М. - - - - - + -

Саша П. + - - - + + +

Алина С. - - - - + + +

Настя Г. - - - - - + +

Таблица №2.

Результаты опроса № 2

ФИО 1 2 3 4 5 6 7

Вика С. - - + + + + +

Илья М. + - + + - + +

Яна С. + - + + + + +

Таня К. + - + + - + -

Стёпа Н. - - - - + + -

Егор Т. + - + + + + +

Виталик М. - - - - - + -

Саша П. + - + + + + +

Алина С. + - + + + + +

Настя Г. - - - + + + +