ДМСПЭ Служаева Светлана Ивановна
Материал из ТолВИКИ
- Внеклассное занятие «Земля жива и мы её "согреем"».
- Цель:
- Развить экологическое мышление учащихся, вовлечь их в реальную деятельность по изучению окружающей среды и её охране, привлечь внимание к использованию энергии, экономии энергии и энергоресурсов, привить навыки экологически безопасного стиля жизни.
- Задачи:
- Помочь школьникам осознать важность экологии, как науки, научить бережно обращаться с ресурсами Земли, воспитывать доброжелательное отношение к окружающей среде, научить принимать верные решения по вопросам окружающей среды и принимать осмысленные действия.
- Оборудование:
- Плакаты, иллюстрирующие этапы исторического использования энергии, фрагменты видеофильма «Home».
- Участники:
- Ученики 4 класса.
- Ход занятия:
- Учитель:
- Из недр земли вдруг вырвался
- И прозвучал над нивами, лесами
- Тяжелый вздох. В нем все:
- Тоска и боль. Любови пламя.
- - Я Земля! И я — в беде!
- Взгляните, люди, на меня:
- Пылаю я в дыму огня.
- Меня взрывают, роют, жгут.
- Меня совсем не берегут.
- Бутылки, банки, коробки.
- Погибну скоро я с тоски.
- Конфету съел - и что, малыш,
- Бросаешь фантик, не глядишь?
- Пуcта бутылка, все испил?
- А унести не стало сил?
- Услышьте голос мой родной,
- Я плачу дождевой слезой.
- Я задыхаюсь, не молчу,
- Землетрясениями кричу.
- Я гневаюсь раскатом грома.
- Хочу быть чистой и здоровой!
- 1 ученик:
- Ты слышишь, кто-то нас зовет?!
- Кому-то страшно, жутко, больно!
- 2 ученик:
- Ну ладно причитать, уже довольно!
- Не человек на помощь звал,
- То мать-земля от горечи вздыхает.
- 1 ученик:
- Земля жива?
- Да как же! В ней живого нет крупицы.
- Жив человек, животные и птицы.
- Да даже червь, букашка, рыба.
- Но как землица может быть живой?
- Что говоришь ты? Шутишь надо мной?
- 2 ученик:
- Садись поближе и послушай ты меня.
- Вот, скажем, осень... Дождь идет...
- Гляди, землица наша пьет.
- Зимою спит, весной встает,
- И все кругом уже цветет.
- 1 ученик:
- Я поняла. А реки - кровь,
- А гумус - кожный ей покров -
- Дрожит от взрывов, как от страха.
- А лес-тайга - земли рубаха.
- Прости, ведь я не думала тогда,
- Что матушка-земля жива!
- 2 ученик:
- И думаю, не все и люди знают,
- Что мать свою родную обижают.
- Мы любим лишь себя и уважаем,
- И дом свой, и квартиру прибираем.
- У нас-то чисто, а земли не жалко,
- Земля отныне - как большая свалка.
- Вместе:
- Что завтра будет?
- И подумать страшно...
- Учитель:
- - Ребята, подумайте, на какой планете Земля вы хотели бы жить?
- - А как обстоят дела на самом деле?
- Вы знаете, что с 21 сентября по 25 декабря 2009 г. проходит международный образовательный проект «Home. Свидание с планетой». Мы с вами посмотрели удивительный фильм Янна – Артюса Бертрана и Люка Бюссона «Home» о красоте и хрупкости нашей планеты, о важности заботы о ней.
- - Поделитесь вашими впечатлениями.
- - Почему так получается? Какая существует проблема?
- - Одной из проблем является энергосбережение.
- - Давайте вспомним, к чему может привести небережливое отношение, и посмотрим фрагменты из фильма.
- (Включаются фрагменты из фильма «Home»)
- - В недалеком прошлом маломощные электростанции, работающие на угле и нефти, с трудом обеспечивали потребности человека. Но и потребности были очень скромные. Естественно и речи не было, что Земля может исчерпать свои ресурсы. Но численность жителей Земли растет в геометрической прогрессии и тем самым увеличивается потребность в энергии. Ученые пытаются решить эту проблему. Международные конференции, научные книги, исследования посвящены поиску дешевых, доступных, экологически безопасных решений. Вот и сегодня на уроке мы поговорим на эту тему. Как мы понимаем эту проблему, что можем сделать для сохранения богатств нашей планеты?
- Обсуждение темы.
- Учитель:
- - А как вы думаете, что такое энергия? Энергетика?
- - Давайте обратимся к словарю и узнаем значения этих слов.
- (Дети работают в парах)
- Учитель:
- Энергия – это величина, которой измеряют различные формы движения материи и переход движения материи из одних форм в другие. Это мера возможности совершить работу.
- Существует довольно много форм энергии, большинство из которых так или иначе использует человек.
- Различают механическую (сила пружины в механических часах обладает энергией, достаточной для работы часов в течении суток или более. Детский волчок после раскрутки получает энергию, достаточную для вращения в течение некоторого времени).
- Вторым, после механической, видом энергии, которым человек пользуется на протяжении почти всей своей истории является тепловая энергия. Наглядное представление о тепловой энергии человек получает с пеленок: это горячая пища, тепло систем отопления в современной квартире (если его не отключили), или тепло печки в деревенском доме.
- Электрическая энергия и другие, с которыми вы познакомитесь, когда станете чуть старше.
- Отгадайте загадку, придуманную ученицей нашего класса:
- По проводам бежит он быстро,
- Льётся прямо как поток.
- Всем в быту он очень важен
- Электрический ........(ток)
- Это пример электрической энергии.
- Энергетика - это отрасль хозяйства, охватывающая энергетические ресурсы, выработку, преобразование, передачу и использование различных видов энергии.
- - А как давно человек начал использовать энергию?
- Учитель:
- Около 500 тыс. лет назад, человек впервые освоил энергию огня - тепловую энергию от сгорания древесины.
- 10 тыс. лет назад с возникновением земледелия, потребность в энергетических ресурсах возросла, и человек стал строить мельницы, работающие на энергии воды и ветра.
- Но с ростом промышленного производства и увеличения численности населения Земли, человек строит теплоэлектростанции, работающие на основе каменного угля, нефти и природного газа. В конце 20 века освоена атомная энергия, но и это уже не удовлетворяет потребности человека. В основном сейчас используется тепловая энергия. А при сжигании любого топлива расходуется большое количество кислорода и выделяется углекислый газ в таком количестве, что приводит к экологической проблеме - создаётся “ парниковый эффект”. Это приводит к потеплению климата и как последствия наводнения. При сгорании топлива загрязняется окружающая среда, это приносит вред животным, изменяется качество питьевой воды. Это приводит к экологическим катастрофам.
- Сейчас мы постараемся рассмотреть эту проблему. Разделимся на 4 группы и начнем работать в мастерской «Земля жива и мы её "согреем"».
- Конкурс «Разминка»
- Перед вами пословицы, разделенные на 2 части. Ваша задача соединить их по смыслу
- Бережливая вещь / два века живет.
- Кто землю лелеет, / того земля жалеет.
- Днем фонарь / не нужен.
- Капля мала, / а по капле море.
- Бережливость / лучше богатства.
- Кто не умеет грош сберечь, / тот не сбережет и миллиона.
- Не растрачивайте энергию / в пустую!
- Богатеют не большими доходами, / а малыми расходами.
- Если дует ветер – не строй стену, / построй мельницу.
- Экономия — это один из главных / источников богатства.
- Расточительность самых богатых / доводит до бедности.
- Бережливость в малом / экономия в большом.
- Конкурс «Сосчитай-ка»
- Каждая команда получает по две задачи.
- 1. Из неисправного крана в течение 4 ч вытекло 12 л воды. Затем кран починили. Сколько воды вытекло из неисправного крана в течение часа, а сколько в течение З ч?
- 2. Лена мыла посуду под текущей водой, использовала 42 л воды. Маша же знала, что, моя посуду, следует налить воды в раковину, потому что таким образом расходуется гораздо меньше воды, а также жидкости для мытья посуды. Маша, вымыв то же количество посуды, израсходовала на 17 л воды меньше. Сколько воды использовала Маша для мытья посуды?
- 3. Саша знает, что надо экономить воду, поэтому он обычно принимает душ, а не традиционную ванну. На душ расходуется только 20 л воды, а на ванну—в 5 раз больше. Сколько литров воды расходуется на то, чтобы принять ванну? Во сколько раз меньше требуется воды для душа?
- 4. Один плохо закрытый кран приводит к потере 20 л воды за сутки. В школе дети оставили плохо закрученными 4 крана. Сколько воды было растрачено в течение суток?
- 5. Если мы не закроем кран, когда чистим зубы, мы можем впустую израсходовать З л воды. Коля и Марина чистят зубы 2 раза в день. В течение последних 7 дней Коля только один раз забыл закрыть кран, когда он чистил зубы, а Марина ежедневно забывала это сделать. Если бы Марина и Коля не были такими забывчивыми, сколько воды они бы сэкономили за последние 7 дней?
- 6. В квартире Тани было включено 6 ламп, половина из которых была не нужна. Таня выключила ненужные зажжённые лампы. Сколько осталось включённых ламп?
- 7. Дополните надпись: -к---мь --ер--ю, вы-----й -е--ж-ую л---у.
- 8. Дима включил телевизор на полтора часа, а смотрел его только 45 мин. Сколько времени телевизор был включён без необходимости? Какую часть составляет это время от всего времени работы телевизора?
- Конкурс «Разгадай-ка»
- Здесь нам необходимо разгадать кроссворд.
- Каждой группе даётся задание и время на заполнение кроссворда.
- 1. Наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы. (Экология)
- 2. Самый главный возобновляемый источник энергии, от которого пополняются другие источники. (Солнце)
- 3. Горючая, маслянистая жидкость, от жёлтого до чёрного цвета, залегает в недрах земли. (Нефть)
- 4. Прозрачная, бесцветная жидкость, которая в чистом виде представляет собою химическое соединение кислорода и водорода. (Вода)
- 5. Первый источник тепловой энергии в древности (Древесина)
- 6. Планета, на которой мы живем. (Земля)
- Учитель:
- Прочитайте слово по горизонтали. (Экономия).
- - Вам знакомо это слово? Что оно означает? Что, по-вашему, можно экономить?
- Выслушиваются ответы детей (возможные ответы: деньги, продукты, воду, электричество)
- Делается вывод.
- Экономия– бережливость в хозяйстве.
- Учитель:
- - Среди ваших ответов прозвучало слово электричество. Можем ли мы представить современную жизнь без электричества? Где мы его используем?
- - Мы привыкли к технике, которая нас окружает, каждый электроприбор работает от электричества.
- - Зачем нужно экономить электроэнергию?
- - Получение электричества связано с переработкой полезных ископаемых, запасы которых не безграничны.
- -Мы должны мудро использовать энергию. Сжигание топлива вызывает загрязнение окружающей среды. Экономя электрическую энергию, ты экономишь деньги своих родителей, улучшаешь качество воздуха, а, значит чистоту природы, которая нас окружает.
- Сейчас вы подумаете, как мы с вами можем сохранить электроэнергию?
- Конкурс «Сохраняй-ка»
- Каждая группа составит памятку по правилам экономии:
- Первая группа – электроэнергии
- Вторая группа – тепла
- Третья группа – воды
- Четвёртая группа – придумает «Знаки бережливости» в рисунках.
- Учитель:
- - Подумайте и ответьте на вопрос, какие есть исчерпаемые источники энергии?
- - Какие есть неисчерпаемые источники энергии?
- - Исчерпаемые источники энергии - это нефть, газ, уголь, уран. То, что они могут иссякнуть это одна проблема, но отходы этих станций смертельно опасны для человека.
- Неисчерпаемые источники энергии - это энергия биомассы, ветра, солнца, морских волн и течений, тепло земли. Последствия использования этих источников не так опасны для человека и практически неиссякаемы.
- Есть и нетрадиционные источники энергии - ветроэлектростанции (используется ветер, заставляющий вращаться турбины и таким образом производит электричество), гелиоэлектростанции - энергия солнца, геотермальные (пар от воды, нагретый глубоко в Земле, используется для того, чтобы повернуть турбины, подключенные к электрическим генераторам.)
- Человек пытается использовать энергию приливов и отливов, морских течений, жидкого водорода, синтетического топлива.
- Давайте посмотрим ещё раз, как же люди научились пользоваться такими источниками.
- Просмотр фрагмента фильма.
- Теперь я предлагаю вам подумать, какие способы получения энергии экологичные?
- Конкурс «Создавай-ка»
- Создайте коллаж источников энергии будущего.
- (работа в группах)
- - Какие источники вы изобразили в коллаже
- - Почему именно эти?
- - Постоянно ли можно пользоваться этими источниками энергии?
- (Зависят от погоды, времени суток и мощность таких станций невелика).
- Итог занятия
- Учитель:
- Сформулируйте итог нашей мастерской.
- (Нужно беречь энергию, сохранять окружающую среду и как будущее поколение искать альтернативные пути решения проблемы)
- А как мы можем "согреть" нашу Землю?
- (Теплым и бережным отношением к ней. Добрыми и полезными делами).
- Учитель:
- Самое главное научиться любить нашу Землю, заботиться о ней, не забывать о том, что она жива. Для этого нужно делать многое и одно из направлений - экономить энергию. Элементарно экономить электричество в наших квартирах, проводить теплоизоляцию окон для большего сохранения тепла. Установить средства регулирование потребление энергоресурсов (включатели и выключатели.) Эффективное использование энергетических ресурсов, соблюдения требований к охране природы, чтобы не нарушался экологический баланс в природе, сократить расходование ресурсов.
- "Потребляем энергию разумно.
- Жить только для себя - не значит жить,
- А потому должны мы постараться
- Энергию разумно потребить,
- Не только правнукам должна она достаться.
- Энергия повсюду на земле:
- В запасах нефти, газа, древесины,
- В ветрах могучих, в каменном угле
- И в солнечных лучах, в морских глубинах.
- Давайте новый мир построим мы,
- Где будет много радости и света,
- Но свет от солнца, ветра и воды.
- И в будущем достигнем мы успеха,
- А ветроустановки навсегда
- Пусть атомные станции заменят.
- Не будет загрязнений никогда,
- И жизнь нам это к лучшему изменит".