Индивидуальная и групповая работа библиотеки МБУ лицея№67

Индивидуальная и групповая работа в читальном зале МБУ лицея № 67.

Цель:

Развитие читательского интереса учащихся с помощью разных форм библиотечной и досуговой деятельности.

Задачи:

• Формирование фонда занимательной, познавательной, красочно иллюстрированной литературой .
• Разработка и пополнение игровых материалов (игротеки).
• Создание доброжелательной и комфортной атмосферы в читальном зале.

г. Тольятти

ВВЕДЕНИЕ.

Недавние исследования социологов (да и мы библиотекари это видим) свидетельствуют о том, что развиваются процессы "кризиса чтения". Сейчас идет век информационной перенасыщенности. Компьютер и телевизор отняли у детей время и желание читать. Отношение человека к книге формируется в младшем школьном возрасте. Поэтому важно не потерять интерес ребенка к книге и чтению.

Информационная среда сегодня меняется быстрее, чем все остальное. Несмотря на это библиотека была, есть и будет социальным институтом, обеспечивающим право доступа пользователей к информации.

Важная задача – это формирование читателя и приобщение к литературе как особому виду искусства. Творческим чтением движет любознательность. Надо способствовать перерастанию любопытства в любознательность. Библиотекарь для ребенка — прежде всего квалифицированный читатель, который постоянно демонстрирует образец отношения к книге и чтению, доброжелательно и уверенно передает детям свои читательские привычки.

Формирование фонда занимательной, познавательной, красочно иллюстрированной литературой .</big>

Большая часть наших посетителей это учащиеся, которые освобождены от уроков физкультуры, технологии и хореографии или приходят после уроков на продлёнку. Чтобы дети не бродили по школе без присмотра, они находятся в читальном зале. В нашей библиотеке 12 посадочных мест, но их, бывает, не хватает на всех присутствующих. Посещаемость у нас от 50 до 85 детей в день. Моя задача - заинтересовать учащихся и привлечь их к чтению, чтобы они не просто отсидели уроки, а провели время с пользой для себя. Маленькое дело, лучше большого безделья – не устаю повторять детям. Для этого стараюсь формировать фонд читального зала. У нас есть почти все тома энциклопедии для детей «Аванта+», большой выбор словарей, познавательных красочных книг: «Города России», «Все столицы мира», «Сто великих чудес света», серия «Я познаю мир», красочные альбомы по живописи и многое другое. Кроме стандартных полочных разделителей по отделам, есть разделители с лаконичными названиями, которые облегчают детям поиск нужной темы и книги:

• «Любимые книги читального зала»,

• «Энциклопедии – 10000 ответов»,

• «Мастерам и мастерицам»,

• «Великие мысли великих людей»,

• «Вредные привычки»,

• «Правила дорожного движения»,

• «История в лицах»,

• «История для детей»

Периодические издания стараюсь выписывать на все возрастные группы:

• «Мурзилка» (в журнале есть поделки и ребусы)

• «Костёр»,

• «Пятнашки», (журнал – игра)

• «Техника молодёжи»,

• «Юный эрудит»,

• «Детская энциклопедия»,

• «Военные знания»,

• «Обучение и карьера»,

• «Искусство»,

• «Юный художник»,

• «Советский спорт».

Все журналы активно читаются детьми. Также мне нравится подбирать интересные, актуальные статьи из газет и других журналов. Помещаю их в файлы и оставляю на столах для прочтения. Названия статей говорят сами за себя: «Вирус сквернословия», «Билл Гейтс призывал школьников не обижать «ботаников», «Мобильники опаснее сигарет», «Стань уверенным», «Чтение – это привычка», «Под шелест электронных страниц», «Битва за уважай», «Анатомия сплетни», «Проиграл не реви» «Развиваем память» и даже стихи Э. Успенского «Не ходите ночью, дети, в интернет» и др. Также завела папку «Добрых дел» - куда собираю статьи, где рассказывается о благородстве, заботе и любви к людям и животным, о бескорыстных поступках. Учащиеся средних и старших классов очень интересуются возрастной психологией. К сожалению, хороших и правильных книг по психологии для детей мало. В фонде имеется несколько книг по этой теме:

• Грецов А. «Практическая психология для мальчиков»,

• Грецов А. «Практическая психология для девочек»,

• Симмонс К. «Стань самим собой»,

• Зюзько М. В. «5 шагов к себе»,

• Горелов И. Н. «Умеете ли вы общаться»,

• Мудрик А. В. «Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих»,

• Каппони В. «Сам себе психолог»,

• «Популярная психология», и другие.

В этих книгах даны знания и советы, призванные помочь молодым людям стать более сильными личностями и достичь жизненных успехов, а также о путях интеллектуального развития, об эмоциях и чувствах, о дружбе, о навыках бесконфликтного общения с ровесниками и взрослыми. Эта литература пользуется спросом. Но практика показала, что книжной продукции недостаточно. Детям интереснее получать знания в игровой форме. Ведь игра развивает интеллектуальные способности: мышление, память, воображение, внимание, восприятие речи, логику. Младшие школьники любят, когда я им читаю загадки, а чаще сами читают их друг другу. Решают кроссворды, ребусы, головоломки в журналах и книгах:

• «1000 загадок»,

• «Игры и головоломки для детей»,

• «Игры. Обучение. Тренинг. Досуг»,

• «Узнай свой собственный коэффициент интеллекта», Г. Дж. Айзенк

• «Оригами и развитие ребенка», Т. И. Тарабарина.

Разработка и пополнение игровых материалов. ( игротека ) Центральным звеном в работе по развитию читательского интереса школьников является организация литературных игр, построенных на словесном материале. В процессе этих игр развиваются интеллектуальные, моральные, волевые качества личности играющих, проявляется и совершенствуется их кругозор, активизируются способности детей. Мы приобрели для библиотеки настольные игры - лото для младших школьников:

• «Внимание! Дорога!» , • «Крылья, лапы и хвосты» , • «Кто как устроен» .

•«Загадки о животных» - зоологическое лото о животном мире - дети с удовольствием играют по 2 и более человек. В лото входит 8 больших карт с изображением природных зон Земли и 48 карточек с изображением животных, а на обратной стороне краткое их описание. В этой игре возможны два варианта: определить зону обитания животного и узнать его по описанию. Игра расширяет кругозор и словарный запас учащихся, развивает память и внимание. Нередко дети проявляют желание узнать о животных больше, в чем им помогают книги: энциклопедии «Аванта+»: «Птицы и звери», «Домашние питомцы», «Биология», «Динозавры» , «Живой мир», «Неизвестное об известном» и т.п. Потом я пополнила игротеку самодельной игрой: «Собери пословицу». На одной карточке написано начало пословицы, на другой – конец. Задача играющих - собрать полные комплекты карточек, чтобы все пословицы были восстановлены. Здесь возможны разные варианты игры. Можно играть по одному или командами. Каждая команда собирает пословицы. Кто больше сложил, тот и выиграл. Другой вариант – собрать пословицы по темам. В игротеке два комплекта: один, где собраны пословицы о труде, дружбе и учебе (40 штук). Например:

• «Маленькое дело, / лучше большого безделья»,

• «Нет друга, так ищи, / а нашел - береги»,

• «Трудно найти, / легко потерять»,

• «Не верь чужим речам, / верь своим очам»,

• «Труд человека кормит, / а лень портит», • «Не торопись отвечать, / торопись слушать»,

• «Корень ученья горек, / да плод его сладок»,

• «Не смейся над старым, / и сам будешь стар»,

• «Глаза страшатся, / а руки делают» и т. д.

Другой комплект пословиц только о добре. Этот вариант собирать сложнее. Например:

• «Лучше в обиде быть,/ чем в обидчиках»,

• «Злой не верит,/ что есть добрый»,

• «Доброе слово / дороже богатства»,

• «За добро добром / и платят»,

• «Не ищи красоты, / ищи доброты»,

• «Добро поощряй, / а зло порицай»,

• «Доброго чтут, / а злого не жалуют»,

• «На добрый привет – / добрый и ответ» и т. д.

Иногда, чтобы заинтриговать ребенка, я говорю, что у нас рекорд сбора всех пословиц 4 минуты, а ты, за сколько соберешь? У детей пробуждается интерес и конкуренция. На базе этих же комплектов составлены «пословицы-тесты», в которых пропускается слово и даются варианты ответов:

• Не плюй в _______: случиться напиться.

А) реку, Б) самовар, В) корыто, Г) колодец

• Маленькое дело, лучше большого ________.

А) труда, Б) праздника, В) ума, Г) безделья

• Корень ученья горек, да плод его ________.

А) кислый, Б) мал, В) сладок, Г) солёный

• Трудно найти, легко ________.

А) продать, Б) потерять, В) забыть, Г) купить

• Не спеши языком – торопись _________.

А) умом, Б) делом, В) домой, Г) ногами

• Не торопись отвечать, торопись ________.

А) слушать, Б) бегать, В) думать, Г) читать

• Шутку любишь над _______. Так люби и над собой.

А) Егором, Б) Федором, В) Фомой, Г) Ерёмой

И тому подобное. Вместе с карточками даю детям книги с пословицами и поговорками: «Русские народные загадки, пословицы, поговорки», «Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для детей» ( красочно иллюстрированный). С помощью пословиц дети получают достаточно полное представление о фольклоре, постигают языковое богатство живой народной речи , пополняют активный словарный запас. В повседневной жизни пословицы помогают убедить в чем-либо собеседника и сверять своё поведение. Пословицы советуют, поучают, наставляют, предупреждают. В них глубокий философский смысл, ёмкое значение, лаконичность, и их легко запомнить. Благодаря электронным приложениям к некоторым журналам от газеты «Первое сентября», мы имеем подобные игры и на дисках: «Пословицы и поговорки» и «Фразеологические обороты». Компьютер в библиотеке один (для работы) и это иногда затрудняет воспользоваться электронным вариантом. Игра «Собери стихотворение «Подарок» Е. Благининой». Каждая строчка стихотворения написана на отдельной карточке, цифрой 1 отмечена первая строчка и цифрой 10 – последняя. Дается задание сложить из карточек стихотворение самостоятельно:

1. Пришла ко мне подружка, /

И мы играли с ней. /

И вот одна игрушка /

Вдруг приглянулась ей: /

Лягушка заводная, /

Весёлая, смешная. /

Мне скучно без игрушки - /

Любимая была, - /

А всё-таки подружке /

10. Лягушку отдала.

Когда стихотворение собрано, предлагается по книге Е. Благининой «Гори-гори ясно» найти это произведение и проверить себя. Результат – дети знакомятся с творчеством писательницы; запоминают в игровой форме наизусть стихотворение, которое учит настоящей дружбе; познают начальные понятия о рифме.

«Ежели вы вежливы» С. Я. Маршак.

И ежели вы вежливы,

То вы в библиотеке

Некрасова и Гоголя

Возьмете не навеки,

И ежели вы вежливы,

Вы книжечку вернёте

В опрятном не измазанном

И целом переплёте… и т. д.

Принцип тот же, только на одной карточке написано две строки и собирается куплетами, последовательность которых не важна. В этом случае я написала не всё стихотворение и детям предлагаю по книге С.Я. Маршака найти его, прочитать, проверить себя и определить - какие куплеты пропущены. Это стихотворный этикет. Развивает логическую последовательность и память.

Стихотворение «Учитесь прилежно и весело!» неизвестного мне автора просто попалось на глаза и понравилось. Из отдельно написанных строчек, надо собрать целое стихотворение:

1. Если хочешь много знать, /

Нужно не лениться! /

Если хочешь умным стать, /

Надо потрудиться. /

Если будешь хорошо, /

Весело учиться, /

Знай всё в жизни у тебя /

Может получиться! /

Поскорее подрастай, /

10. Больше мудрых книг читай!

Это плакат-призыв что делать, чтобы быть успешным, также легко запоминается наизусть. Следующая настольная игра «Эрудиты», купленная в канцтоварах – уже второй год хит сезона в читальном зале. Игра рассчитана на все возрастные группы. Игроков может быть двое или более. Правила просты: игровое поле состоит из15х15 клеток, на которые участники выкладывают фишки с буквами, составляя тем самым слова. Разрешено использовать только имена существительные в именительном падеже. Выкладывают слово либо по горизонтали, либо по вертикали. За собранное слово подсчитывают очки. Есть на поле бонусные клетки, которые увеличивают счет буквы или слова. В конце игры подсчитывают баллы каждого игрока. Есть аналогичная игра в компьютере. Выигрывает тот, у кого больше словарный запас и количество баллов. В помощь игроки берут словари: орфографический, толковый, иностранных слов, чтобы уточнить правильность написания или значения слова. «Эрудиты» - простая и очень увлекательная игра, она закрепляет знание русского языка и тренирует устный счет. Я предстаю в роли ведущего, а иногда в роли участника, если ребенок в библиотеке один, а ему хочется играть. Игры в воспитании детей несут в себе несколько функций:

• Обучающая – развитие умения и навыков;

• Коммуникативная – объединение детей, установление эмоциональных контактов;

• Развлекательная – создание благоприятной атмосферы;

• Релаксационная – снятие эмоционального напряжения;

• Стимулирующая – побуждение к чтению.

Создание доброжелательной и комфортной атмосферы в читальном зале.

Когда в библиотеку выделили компьютер, я попросила колонки к нему, чтобы включать тихий музыкальный фон в читальном зале. Сначала был сборник детских песен из добрых советских мультфильмов и песен о школе. Потом появились диски с классической музыкой:

• Музыка от эпохи Возрождения до ХХ века;

• Музыка Вивальди;

• Лунный свет;

• Классическая музыка из кинофильмов;

• Сонаты и каприсы, Н. Паганини

Музыкотерапия – это использование музыки в образовании и воспитании детей и взрослых, применяется как средство оптимизации творческих сил и педагогико-воспитательной работы; используется почти при всех заболеваниях, но успешнее всего она успокаивает нервную систему и снимает стресс. Наши дети слушают самую разную музыку. К сожалению, лишь немногие из них предпочитают детскую и классическую. Хорошая музыка оказывает мощное воздействие на человека – улучшает память, стимулирует мышление, имеет лечебные свойства. Поэтому у нас в библиотеке иногда тихо звучит музыка. Пребывание учащихся в читальном зале проходит на фоне разностороннего общения библиотекаря и читателя. От качества этого общения и зависит ощущение психологического комфорта. Чтобы у детей было желание идти в читальный зал, библиотекарю необходимо умение находить контакт, общий язык и правильный тон с различными читательскими группами. Из практики общения знаю, что младшие школьники очень искренни в выражении своих чувств, эмоциональны, испытывают потребность высказывать вслух свои переживания. Им приходится больше уделять внимания. Учащимся среднего возраста важна конкретная помощь в поиске литературы и отзывчивость. А с подростками в разговоре требуется особый такт, чтобы вызвать на доверительный диалог. Старшеклассники позиционируют себя уже взрослыми и не терпят никакого давления. С ними нужно общаться почти на равных. Поэтому я стараюсь выбирать правильную форму общения к каждому возрасту, доброжелательный тон, обращаюсь к детям по имени. Также очень важно, какое впечатление библиотекарь производит. Оно должно быть позитивным и приятным. И нельзя забывать о своём внешнем виде. Я стремлюсь и стараюсь поддерживать имидж, уют и порядок.

Так что в нашей библиотеке можно:

• читать,

• общаться,

• заниматься рукоделием,

• творить,

• играть с друзьями,

• открывать новое,

• слушать музыку,

• выполнять домашнее задания,

• участвовать в конкурсах, играх,

• получать консультации по детскому чтению.