Интегрированный урок по окружающему миру и технологии

Тема «Природные сообщества. Оригами животных» в 3 классе «Б» МОУ школы № 58

Цели:

-обобщить, закрепить и проверить знания учащихся по теме «Природные сообщества»;

-развивать умение планировать последовательность выполнения действий при повторении образца;

-формировать умение работать в группах;

-воспитывать любовь к природе.

Оборудование: плакат с изречением К.Паустовского; листы – оценивания; схема - оценивания; плакаты: «поле», «луг», «озеро»; условные обозначения оригами; тексты с заданиями.

Ход урока

Заранее класс был разделён на три группы: жизнь поля, жизнь луга, жизнь озера.

I.Орг.момент.

II.Закрепление изученного материала по окружающему миру.

-Ребята, по тому, как разделён класс, скажите, как вы будете работать? (В группах)

-Прочитайте тему урока. Что вы будете повторять, закреплять на уроке? (Повторять и закреплять всё, что мы знаем о природных сообществах. Делать оригами).

-Какие понятия из темы относятся к природе? (Природные сообщества и животные).

-Как нужно относиться к природе? (Любить, охранять, беречь).

-А вот как об этом сказал Константин Паустовский.

На доску вывешивается плакат с изречением Паустовского» Любить Родину - значит, беречь и охранять природу»

-Начнём с вопросов по окружающему миру. Что такое природное сообщество? (Это единство живой и неживой природы, которое складывается в определённых условиях окружающей среды).

-Какие образуются связи в природных сообществах? (Между живой и неживой природой, между живыми организмами – растениями, животными, грибами, микроорганизмами).

-Что такое поле? (Территория, покрытая травянистой растительностью, которая выращена человеком).

-Что такое луг? (Луга – обширные территории с травянистой растительностью. Располагаются по низменным берегам рек, на границе леса).

-Что такое озеро? (это природный водоём, заполняющий впадину суши и не связанный с морем)

-Молодцы! Вот и первое задание группам.

Каждая группа получает текст, описывающий поле, луг, озеро. В каждом тексте допущена одна ошибка. Вам нужно найти ошибку и подчеркнуть названия растений и животных вашего сообщества.

Поле

Выходя за деревню, видишь огромные пространства, засеянные культурными растениями, такими, как рожь, пшеница, овес, ячмень, гречиха. Вот над рожью летают полевые луни. Целый день они заняты тем, что, отыскивая мышей, хомяков, истребляют их в большом количестве. Вот канюк поймал суслика. Солнце уже давно село, какие-то тени видны над рожью. Это совы вылетели на охоту. Целую ночь они будут ловить мышей и полевок.

Трудна их работа.

Но во ржи живет множество мелких животных, которые страшнее грызунов. Это насекомые – вредители поля: слизни, тля, гусеницы, дождевые черви. Однако у злаковых растений есть друзья, это насекомоядные зверьки: землеройки, ежи, насекомоядные птицы, жабы.

Озеро

У самых берегов возвышаются стройные заросли рогоза с темно-коричневыми початками на верхушках стеблей. Недалеко от него тростник покачивает своими метелками. Здесь же можно увидеть скопление камыша и гречихи. По крупным белым цветкам и листьям, плавающим по воде, мы узнаем одно из самых красивых растений – кувшинку. Летом поверхность воды полностью затягивается зеленым покровом ряски.

Среди прибрежных животных обитает много стрекоз. Они схватывают на лету мух, комаров и других насекомых. По гладкой водной поверхности скользит клоп-водомерка. Типичный обитатель здешних мест – жук-плавунец – прожорливый хищник, поедает головастиков и мальков рыб.

Луг

Сколько здесь трав! Наиболее часто встречаются тимофеевка, мятлик. Всякие есть цветы: белые, красные, желтые. У каждого цветка, у каждой травинки есть свои названия. Белая ромашка, красный клевер, мышиный горошек, кувшинка, колокольчик, луговой василек. Какие красивые цветы! В цветках копошатся шмели, пчелы, мухи. С цветка на цветок порхают бабочки. в воздухе кружатся стрекозы. Внизу, на земле, бесчисленное множество жуков и муравьев. Благодаря зеленой окраске трудно различить среди травянистой растительности кузнечиков. Только раздающееся стрекотание выдает их присутствие. Обилие растительной пищи и насекомых привлекает сюда птиц.

Ответы детей.

-В следующем задании участвуют два человека из каждой группы. Они должны придумать и нарисовать знак «Охрана поля (луга, озера)». Остальные получают описание ситуации поведения в природе. Вам нужно её обсудить (дать оценку поведению).

Птенец

Ты идешь по берегу озера и вдруг видишь: сидит здоровый, симпатичный птенец. Тихо сидит, ждет, когда его накормят. Что ты сделаешь?

Шум на лугу

Ты любишь слушать музыку и берёшь с собой магнитофон. Ты идешь по лугу, и музыка гремит рядом с тобой. Как хорошо! А хорошо ли? Почему?

Гнездо

Заметил ли ты, что за тобой следом перелетает жаворонок? Не заметил? Тебе кажется, что ты идешь по полю бесшумно. Но для полевых жителей твое появление – целое событие. Десятки настороженных глаз наблюдают за тобой. Вот ты заметил в траве гнездо. Что ты сделаешь?

Ответы детей. Объяснение придуманных знаков.

Оценивание.

-Ребята, на какую тему были все задания? (Природные сообщества).

-У каждого из вас на столах находятся листы для оценивания. Закрасьте первый кружок зелёным цветом те, кто активно работал в группе, отвечал на вопросы учителя; жёлтым – у кого возникли сомнения, затруднения; красным – кто не понял заданий, не знал ответов.

Отложите листы.

III.Выполнение оригами животных

- Что ещё нужно выполнить на уроке? (Оригами животных).

-Что такое оригами? (Японское искусство, означает складывание бумаги).

-Сегодня на уроке вы будете делать оригами животных своих сообществ по схемам, которые я вам дам. Но прежде, вспомните условные обозначения, используемые в оригами.

Условные обозначения вывешиваются на доску. -Теперь вы можете приступить к работе.

Сделанные поделки прикрепляются детьми к своему сообществу. Нарисованные на плакатах сообщества были предварительно прикреплены на доске.

Оценивание.

-Давайте оценим вашу работу. Возьмите листы для оценивания. Закрасьте второй кружок зелёным, если справились сами; жёлтым, если вам помогли; красным, если не справились.

IV.Итог. -Ребята, вам понравился урок?

-Что было самым трудным?

-Что показалось самым интересным?

Оценивание.

-Оцените теперь свою работу за урок на листах в самом большом круге соответственно схеме.

-Кого хотите похвалить в своей группе за урок? Похлопайте им.

-Урок окончен.