Использование технологии макетирования в процессе знакомства дошкольников с природой родного края
Современным детям, живущим в городе, достаточно сложно представить всё разнообразие природы родного края. Рассказы воспитателя не формируют целостную картину окружающего мира. А уменьшенный макет природной зоны, спланированный цикл бесед, сопровождающийся серией реалистичных фотографий поможет ребёнку на-глядно представить разнообразие природного мира родного края.
В соответствии с научной концепцией дошкольного образования, как ступени системы общего образования перед педагогами ДОУ определены ориентиры методического поиска в двух направлениях: совершенствование технологий образовательного процесса, с одной стороны и реализации партнерского взаимодействия с ребенком в комплексно-тематической модели организации образовательного процесса с другой сто-роны. В практике освоения комплексно-тематической модели, заслуживает внимания технология макетирования в игровой и познавательной деятельности детей дошкольного возраста.
На наш взгляд данная технология является одной из перспективных в настоящее время и вызывает наибольший интерес у дошкольников.
Использование ландшафтных макетов в предметно–пространственной среде, в образовательной деятельности ДОУ отвечает принципу интеграции образовательных областей:
• Макеты привлекают внимание детей и рассматриваются ими как игровая среда, где можно развернуть различные игровые действия, тем самым способствуют развитию познавательного интереса к изучаемым объектам.
• Макеты создают благоприятные условия для сенсорного развития де-тей. Работа с разными по фактуре, качеству, форме материалами способствует раз-витию тактильного восприятия; работа с мелкими деталями способствует развитию мелкой моторики рук.
• Работа с макетами способствует развитию у детей коммуникативной инициативы. В процессе работы педагог целенаправленно отбирает нужный игровой материал, ставит и решает речевые задачи. Дети знакомятся, описывают, сравнивают, рассказывают о различных явлениях и объектах, рассуждают.
• В процессе работы дети закрепляют такие математические понятия, как пространство, количество, размер и др.
• Большое значение макеты имеют в развитии детской игровой дея-тельности. Игра с макетами является более высокой ступенью развития сюжетно-ролевых игр, открывает множество возможностей для самостоятельной деятельно-сти детей, создает возможность изменений, позволяющих, по необходимости, педагогу вынести на первый план ту или иную задачу.
• Макеты в художественно–эстетическом развитии помогают детям приобщаться к природе родного края, видеть прекрасное, выделять детали, цвет, фактуру, видеть красоту образа. Макет – это модель объекта в уменьшенном масштабе или в натуральную вели-чину, лишённая, как правило, функциональности представляемого объекта.
Ландшафтный макет – это плоскость с обозначенной цветом и рельефом природ-ной территории (лес – зеленый цвет, река - голубой цвет и т.д.).
Цель: Создать условия для формирования системы представлений о природе род-ного края у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
– Обогащать представления детей дошкольного возраста о животном и расти-тельном мире Самарской Луки;
– Знакомить с редкими и исчезающими объектами живой и не живой природы родного края;
– Расширять лексический словарь;
– Развивать грамматический строй речи;
– Развивать монологическую и связную речь;
– Формировать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, искать аналогии;
– Развивать память, внимание, мышление;
– Создавать условия для развития мелкой моторики, тактильного восприятия;
– Формировать умение договариваться о совместных действиях, сотрудничать в группе;
– Воспитывать бережное отношение к природе.
Методические приемы работы с макетом:
– Чтение художественной литературы;
– Отгадывание загадок;
– Беседа;
– Составление коротких рассказов;
– Дидактические игры;
– Самостоятельные игры детей.
Макет имеет не только развивающее, но и коррекционное значение. Поверхность макета изготовлена из различных материалов, что способствует коррекции тактильной дисфункции. Предметные изображения животных, птиц, рыб, растений в миниатюре и игровые действия с ними способствуют развитию мелкой моторики и координации движений. Играть можно, прикрепляя и снимая объекты животного и растительного мира на липучки.
Использовать макет «Самарская Лука» можно в образовательной деятельности по ФЭМП, в поисково-познавательной деятельности, в коммуникативной деятельности и в коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда. Играть может одновременно разное количество детей как самостоятельно, так и под руководством педагога, выполняя различные задания. Главной характеристикой макета является то, что он отражает, содержит в себе существенные особенности натуры, в удобной форме воспроизводит самые значимые сто-роны и признаки макетируемого объекта.
Любой вид образовательной деятельности с детьми на всех ее этапах требует от педагога грамотной организации и руководства. Макетирование не является исключением. Педагог сначала знакомит детей с макетом, беседует, читает художественные произведения, загадывает загадки, организовывает дидактические игры, а потом дает возможность детям в самостоятельной игровой деятельности проявить фантазию и инициативу.
Самостоятельная игровая деятельность с макетом способствует закреплению представлений о мире природы, позволяет трансформировать усвоенные знания в игру, насыщая детскую жизнь новыми впечатлениями и стимулируя детское творчество. Макет – очень привлекательное игровое пространство для дошкольников.
Очень важным звеном в работе с макетами является игровая деятельность на макетах, такая как режиссерская и сюжетно – ролевая игра. В процессе таких игр у детей развивается умение фантазировать, сочинять, возникают разнообразные игровые замыслы. Игры с макетами способствуют развитию инициативы и волевого усилия. В играх дети договариваются, стремятся к взаимопониманию.
Таким образом, использование макетов в работе с детьми — одна из инновационных технологий, способствующих формированию игровых умений, поисковой дея-тельности и познавательной активности каждого ребенка. Мы убеждены, что использование макетов в ДОУ займет достойное место в процессе познавательной деятельности детей дошкольного возраста.
