Исследование в проекте правильное произношение звуков

Исследование учащихся в проекте Тема проекта

Тема исследования

Мы быстрее научимся хорошо произносить звуки, если будим с язычком играть дома. Группа "Рычалочки".

Актуальность проблемы

Говорить трудные звуки тяжело в словах, в предложениях, в стихах и даже когда просто хотим о чем-то рассказать своим друзьям или взрослым. Нам нужна помощь наших мам и пап. Как здорово, когда мама и папа меня исправляют, если я не правильно произнес звук. Я всегда их хочу радовать и поэтому исправляю – говорю правильно звук и стараюсь это делать всегда.

Цель

Хочу быстрее научиться правильно и красиво говорить.

Задачи

• Узнаем как правильно произносить звуки. • Познакомимся с язычком. • Узнаем, что язычок делает, когда мы произносим звуки. • Узнаем, что есть похожие звуки друг на друга и как их надо различать. • Быстрее научимся хорошо произносить звуки, если будем с язычком играть дома.

Гипотеза

Мы думаем если мама и папа будут помогать нам играть дома с язычком, то мы быстрее научимся правильно произносить звуки.

Этапы исследования

I этап — подготовительный (информационно-аналитический).

С детьми и их родителями.

1. Рассматривали картинки, альбомы, книги, видео: где показан язычок, что язычок делает, когда мы говорим.

2. Говорили о том, как выглядит язычок.

3. Смотрели, как делать зарядку для язычка.

4. Увидели, как надо правильно дышать.

5. Слушали стихи, загадки о "Веселом Язычке".

6. Узнали, зачем надо играть с пальчиками.

7. Слушали речевые и не речевые звуки (как шуршит бумага, как льется вода и т.п).

II этап – практический (организационный, реализация проекта).

С детьми и их родителями.

1. Посещали занятия логопеда, чтобы научиться произносить четко звуки.

2. Делали зарядку для язычка.

3. Учились правильно дуть.

4. Отстукивали ритм.

5. Играли с пальчиками.

6. Называли картинки, правильно говоря звуки.

7. Учили считалки, пословицы, скороговорки, стихи.

8. Играли в игры со словами.

9. Учились различать речевые и не речевые звуки.

10. Учились различать похожие друг на друга звуки в словах, в стихах, в рассказах.

11. Составляли рассказы по картинкам.

12. Вместе с родителями дома повторяли словесные игры, зарядку с язычком и пальчиками. Активно дома выполняли домашнее задание логопеда.

III этап – Заключительный.

1. Вместе с родителями создали видео альбом и презентацию «Я быстрее научусь хорошо произносить звуки, если буду с язычком играть дома».

2. Для родителей показали открытое занятие «Как легко и весело можно научиться правильно, произносить звуки».

3. Мы учили стихи для участия в конкурсе чтецов.

4. Для родителей мы показали отчетный концерт «Страна звуков», где показали, как мы научились правильно произносить звуки.

Объект исследования

Правильное произношение звуков.

Методы

• информационно-аналитический

• исследовательский

Ход работы

I. этап — подготовительный (информационно-аналитический).

С детьми и их родителями.

Подбирали и рассматривали картинки о язычке, как он выглядит.

Подбирали и смотрели видео: где показан язычок, что язычок делает, когда мы говорим.

Подбирали иллюстрации, как делать зарядку для язычка их рассматривали(Артикуляционная гимнастика) и учились выполнять.

Смотрели и учились, как надо правильно дышать (Упражнения для речевого выдоха).

Слушали стихи, отгадывали загадки о "Веселом Язычке.

Смотрели, как надо играть с пальчиками (Пальчиковая гимнастика).

Слушали речевые и не речевые звуки (как шуршит бумага, как льется вода и т.п.).

II. этап – практический (организационный, реализация проекта).

С детьми и их родителями.

На занятиях с логопедом:

Делали зарядку для язычка(Артикуляционная гимнастика): "Заборчик", "Слоник", "Непослушный язычок", "Чистим зубки", "Вкусное варенье", "Индюк", "Лошадка", "Грибок", "Гармошка", "Чашечка", "Барабанщик".

Учились правильно дуть работая над выдохом: "Пилка дров", "Погреться на морозе", "Надуй игрушку", "Листья шелестят", "Бабочки", "Задуй свечу", "Покатай карандаш", "Костер", "Чайник закипел", "Снежинки летят", "Вертушка","Больной пальчик", "Подуй на челку". Отстукивали ритм. Пели звуки: "Эхо", "Вьюга","Дует ветер", "В лесу", "Лесенка", "Корова и телята", "Цветы", "Лис и мышонок", "Медведь и лиса", "Кисонька-мурысонька".

Играли с пальчиками(Пальчиковая гимнастика): "Пальчики здороваются", "Коза", "Зайчик играет на барабане", "Кошка мяукает", "Мышка пищит", "Лошадь скачет", "Собака бежит", "Улитка ползет", "Собака лает", "Крыша", "Гнездо", "Цветок", "Лодочка", "Солнечные лучи", "Елка", "Игра на рояле", "Пальчики в лесу".

Учились различать речевые звуки:"Найди картинку", "Хлопки", "Кто летит", "Запомни слова" и не речевые: "Кто хлопал?", "Что звучит?", "Тихо-громко".

Называли картинки, правильно говоря звуки: [С], [З], [Ц], [Ш], [Ж], [Щ], [Ч], [Л], [Р].

Учили считалки, пословицы, скороговорки, стихи: "Фиалка","Волк", "Дятел", "Грибник", "Тучи", "Рита и Боря", "Бурундук", "Синица", "Лягушата", "Ежик".

Играли в игры со словами: "Посмотри и назови", "Назови и подари", "Будь внимательным", "Зевака", "Выбери и назови", "Почему?-Потому что!", "Чудо-дерево", "Слова в цепочки-звуки в домики", "Логопедическая ромашка", "Логопедическое лото", "Звонкий-глухой", "Говори правильно", "Языколомки", "Поэты", "Рифмушки", "Эхо", "Слова с начинкой", "Важный звук", "Слова-"Однофамильцы"", "Путаница", "Ушки-не слушки","Трудный звук, ты наш друг!".

Учились различать похожие друг на друга звуки в словах, в стихах, в рассказах. Что бы звуки не путать нам помогали игры: "Два ветра", "Свистяще-шипящая сказка", "Спасатели", "Магазин", "Викторина", "Матрешкины сережки","Миша-медвежонок". Сами составляли рассказы по картинкам.

Вместе с родителями дома повторяли словесные игры, зарядку с язычком и пальчиками. Активно дома выполняли домашнее задание заданное логопедом.

III. этап – Заключительный.

Вместе с родителями создали видео альбом и презентацию «Я быстрее научусь хорошо произносить звуки, если буду с язычком играть дома».

Для родителей показали открытое занятие «Как легко и весело можно научиться правильно , произносить звуки».

Выучили стихи и участвовали в конкурсе чтецов.

Для родителей мы показали отчетный концерт «Страна звуков», где показали, как мы научились правильно произносить звуки.

Наши результаты

Мы быстрее и лучше научились произносить правильно звуки в самостоятельной речи. Наша победа над плохим произношением благодаря помощи мам и пап.

Выводы

• Мы научились понимать, как важна речь для человека и как здорово, когда другие тебя слушают и понимают твою речь.
• Мы научились добиваться поставленной цели....
• Мы поняли, что помощь родителей важна.

Список ресурсов

Печатные издания:

• Ю.Б. Жихарева "Домашняя тетрадь логопедических занятий с детьми"
• И.Л. Лебедева "Трудный звук, ты наш друг!"
• Н.Е. Ильякова "Звуки - я вас различаю"
• О.И. Крупенчук "Уроки логопеда"
• Р.И. Лалаева "Логопедическая работа с детьми"
• В.И. Селиверстов "Речевые игры с детьми"
• Н.Ф. Дурова "Фонематика"
• С.В. Леонова "Игротека речевых игр"
• В.С. Володина "Альбом по развитию речи"
• И.С. Горохова "Речевая гимнастика для детей"

Интернет - ресурсы:

• www.boltun-spb.ru‎
• www.logoped.ru
• uch-logoped.blogspot.com/p/blog-page
• yuda-logopedds.blogspot.com/p/blog-page_4459.html
• logoportal.ru