Исследование дошкольников по теме Мечты:веселые и грустные
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Мечты:веселые и грустные
Актуальность проблемы
Все мы любим мечтать,фантазировать.В мечтах мы может осуществить любое свое желание, получить все, что хотим, стать тем, кем хотим: принцессами,волшебными животными,гномиками и т.д. Поэтому нам необходимо уметь мечтать, а воспитателям - развивать в нас эту способность.
Цель
Доказать, что красота вдохновляет и побуждает мечтать
Задачи
- рассмотреть наглядный материал
- провести опыты с водой
- сравнить полученные результаты
- провести рефлексию "Продолжи фразу"
Гипотеза
Мечтать - это здорово
Этапы исследования
- формирование цели и задачи исследования
- выдвижение гипотезы
- сбор информации
- анализ экспериментальных данных
- выводы
- оформление результатов
Объект исследования
Своя мечта
Методы
- беседа
- экспериментирование
- практические
Ход работы
Сначала нам предложили отправиться в королевство Мечтаний и научиться мечтать.Оказаться в этой стране нам помог волшебный зонт. В стране мечтаний мы увидели прекрасные, сказочные картины.Во время путешествия нас сопровождала музыка.Нашими спутницами были крылатые музы,красивые жительницы страны Мечты. Затем мы проводили эксперимент с водой. Музы предложили представить, что мысли и мечты - это сосуд с водой. Они показали нам, на что похожи наши мысли, когда нам спокойно или грустно, когда в голову приходит отличная идея. После завершения эксперимента мы отвечали на вопрос: "Какие мечты вы хотели бы для себя?" А в конце нашего путешествия мы создавали свою страну Мечты с помощью волшебного песка на бумажных тарелочках.
Наши результаты
Выставка детских работ
Выводы
В результате исследования мы пришли к следующим выводам
- наши мечты живут в нашей душе
- красота побуждает к мечте
- желание привлекает идеи о том, как добиться исполнения мечты
Список ресурсов
Печатные издания:
- Справочник педагога-психолога №8 2012г.
- Справочник педагога-психолога №7 2012г.
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
