Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

Тема исследования

"Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"

группа "Художники звуков".

Актуальность проблемы

Я хочу увидеть музыку,

Я хочу услышать музыку.

Что такое это музыка?

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой).

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это "абракадабра" для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной. Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку. Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

Цель

Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

Задачи

1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку.

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека.

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства.

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

Гипотеза

Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

Этапы исследования

Подготовительный этап:

1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".

2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1. Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.А. Римского-Корсакова "Три чуда" из оперы "Сказка о царе Салтане", "Картинки с выставки" М.П.Мусоргского в оркестровке М.Равеля, сюиты "Детский уголок" К.Дебюсси с подбором различных иллюстраций и художественных образов.

2. Провести творческую работу: нарисовать свои музыкальные впечатления в виде художественных образов при прослушивании данных музыкальных произведений и других музыкальных произведений на выбор.

3. Заключительный этап.

Подведение итогов.

Круглый стол по результатам исследования.

Подготовка выодов, отчетов.

Организация художественной выставки работ учащихся.

Объект исследования

Музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ;
Произведения искусства.

Методы

1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

Ход работы

1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

Наши результаты

Проведение круглого стола.
Выставка работ.

Выводы

• В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
• Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
• Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

Список ресурсов

Печатные издания:
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969.

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990.

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31.

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно воспроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского.

Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30.

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г.

Интернет-ресурсы:

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".Картинки с выставки. Википедия.

Клод Дебюсси. Клод Дебюсси. Википедия.

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка

Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html

Музыка mp3, материалы в помощь учителю:

Детям о музыке
Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.