Итоговый анализ. Желтая шляпа
Вернуться на страницу Итоговый анализ
Желтая шляпа- логический позитив
И опять позитив! За это направление в нашем конкурсе отвечала В.В. Морозова. Она сама себя назначила ответственной :) Если вы не читали ее дневник, то очень рекомендуем отложить все дела и приступить к прочтению. Получите массу положительных эмоций. И не забудьте про эссе. Вартуи Валерьевна его вынесла на отдельную страницу.
Рекомендуем также просмотреть эссе С.В.Малышевой. В нем вы найдете искренние признания и много новой полезной информации для профессионального роста. Надеемся, что после прочтения эссе Е.Е. Кожевниковой у вас появятся новые идеи по продолжению конкурсной линии. Из эссе Р. И. Касымовой вы сможете узнать, какого результата можно достичь в работе с учениками, если постоянно принимать участие в нашем конкурсе. Да, да, вот такая реклама! А почему нет? ; ) Желтая шляпа позволяет! Вторит ей и Т.В. Захарова. Она в дневнике написала: «Конкурс закончился, а за последние две недели я сама, безо всяких табличек с закрашенными ячейками, посетила музей Эйнштейн (мой отзыв ), посмотрела спектакль в театре «Колесо» «Священные чудовища» (мой отзыв ), а 26 марта отметила Международный день театра походом туда же на «Шинель» (мой отзыв). А вчера (27 марта) я совершила сумасшедший поступок. Я заказала холст и краски, хотя ни разу не рисовала после завершения школы, да и художник я от слова худо»… С ней солидарен А.С. Эрбис: «После прохождения еженедельной прогулки ловлю себя неоднократно на мысли, что хочу продолжить свое обучение и получить дополнительное образование психолога. Ведь это будет такой огромной помощью не только в классном руководстве, но и в решении конфликтных ситуаций на уроке и, конечно, в подходе к каждому ребенку». Аркадий Сергеевич, Вам аплодируют Поташник и Левит. Они рекомендуют педагогам: «получение (очно, заочно, дистанционно) любого второго высшего образования (психологического, филологического, культурулогического, юридического, медицинского или др) и/или подготовка кандидатской диссертации по общей педагогике (не методике преподавания), психологии, культурологии» для того, чтобы лучше овладеть своей профессией». Вот и А.С. Байдалюк присоединилась к ним. Ее конкурс сподвигнул на то, чтобы стать слушателем курсов в школе иностранных языков “Виндзор”. Алина Сергеевна считает, что учителю иностранного языка нужна языковая почва для общения. Свой английский она совершенствует, общаясь с носителями этого языка в школе “Винздор”.
Всегда нужна пища для ума. Дневник С.А. Копыловой был на протяжении всего конкурса умственной подпиткой. Светлана Анатольевна решила для себя, что у нее это будет настоящий дневник, в котором она не только задокументировала события, но и поразмышляла над вопросами, появившимися в результате прогулки. В последнем конкурсном задании она тоже не ограничилась эссе. Светлану Анатольевну очень взволновала книжная прогулка и анализ, проведенный организаторами по её итогам. Свои мысли она выразила в виде «Размышления над старым рецептом для современного педагога». Прочтите, может быть, этот рецепт сгодится и для вас?
Позволим себе еще несколько цитат из ваших эссе.
«Много раз за время выполнения конкурсных заданий, сетовала, что этот конкурс больше подходит для учителей и ориентирован он, по-моему мнению, на школьную аудиторию. Но потом, поразмышляв, какую выгоду могу для себя извлечь, поняла: а ведь когда, как не в дошкольном возрасте прививать детям любовь к искусству?Пусть маленькими шагами, пусть с простых произведений, но наши дети должны это видеть, слышать, ощущать. Буду откровенна до конца, мне и самой порой приходилось себя заставлять досмотреть спектакль, дослушать оперу и т.д. а потом сама не понимала, как начинала задумываться все глубже о смысле произведений, о судьбах героев и получала наслаждения от процесса». (И.А. Дмитриева)
«За эти шесть недель мною было совершено намного больше, чем за последние лет пять». (Л.В. Мальцева)
«Второй год работаю по ФГОСам, понимаю, что вроде надо что-то менять, но дети пришли в 5 класс не готовые ко многим вещам, я чисто теоретически представляла, о чём речь, но каждый раз «скатывалась» в наезженную колею. Вопрос «Почему так?» меня не отпускал, поэтому решила пусть это будет ещё один способ помочь самой себе… Для себя лично я сделала вывод, что такого рода самообразование – это ещё и способ избежать эмоционального выгорания, о котором так часто стали говорить в последнее время… Мы хотим, чтобы наши ученики были успешными, чтобы они не просто отбывали время в школе, а учились, принимали активное участие в различных мероприятиях. Я пришла к выводу, что толчком к этому может быть личный пример учителя. Как это не покажется банально, но начинать надо, действительно, с себя, тогда и детям с нами будет интересно». (Е.Е. Холина)
