И стоит работать, и учить стоит!
Арефьева Валентина Владимировна. Педагогическое эссе.
Нелегко перестраиваться, когда долгие годы идешь по знакомой проторённой дороге. Вроде бы все предельно понятно и ясно, и вдруг…
Вдруг сталкиваешься с тем, что осознаёшь: новое время, новые дети, новые тенденции требуют нового решения, нового подхода в обучении, особенно если ты учитель словесности. Дети-то, оказывается, читать не любят и не хотят, довольствуясь кратким изложением произведений классической литературы.
Как тут быть, что делать, кто виноват в сложившейся ситуации, где искать выход?..
- РКМЧП
Определяем соотношение понятий в карте ума
Самостоятельная работа учащихся по карте
Анализ карты ума
Исправление допущенных ошибок
И на помощь приходит педагогическая технология развития критического мышления школьников посредством чтения и письма (РКМЧП).
Для того чтобы учащийся мог воспользоваться своим критическим мышлением, ему важно развить в себе такие качества, как готовность к планированию, гибкость, настойчивость, готовность исправлять свои ошибки, осознание, поиск компромиссных решений. Настоящая карта ума (кластер), которая помогает учиться, а не запоминать, зазубривать…
На стадии осмысления содержания хорошо работает приём маркировки текста значками по мере его чтения – «ИНСЕРТ»; он делает зримым процесс накопления информации, путь от «старого» знания к «новому».
Ведущий приём на стадии вызова, рефлексии, а также стратегии урока в целом – кластер («гроздь»). Мысли не громоздятся, а «гроздятся», располагаются в определенном порядке.
А технология чтения с остановками отлично работает при знакомстве с неизвестными ранее произведениями. Систематика различного типа вопросов с обязательным вопросом – прогнозом: «Что будет дальше и почему?» помогает осмысливать текст, дискутировать по поводу его содержания, осуществлять совместный творческий поиск…
