Межведомственный подход к решению проблем здоровья детей и молодежи

Докучаева Нина Васильевна, директор МОУ школы № 56

По данным Министерства образования Российской Федерации только один дошкольник из трех приходит в школу «практически здоровым». После окончания школы из ее стен выходят около 5% «практически здоровых» молодых людей.

В последние годы увеличилось число детей и подростков, находящихся под наблюдением по поводу психических расстройств. Продолжают возрастать учебные нагрузки, уменьшается двигательная активность детей, приводя к гиподинамии и нарушениям осанки. Учащиеся все чаще свободное время посвящают просмотру видеофильмов и компьютерным играм. Современная школа не может рассчитывать в полной мере на помощь семей.

Используя здоровьесберегающие образовательные технологии, педагоги нашей школы основываются на следующих принципах: «Не навреди»; приоритета действенной заботы о здоровье учащихся; непрерывности и преемственности; соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся; комплексного, междисциплинарного подхода; приоритета активных методов обучения; формирование ответственности учащихся за свое здоровье; контроля за результатами.

В ходе самоанализа работы школы, направленной на межведомственный подход к здоровьесбережению субъектов образовательного процесса, были выявлены противоречия, одно из которых - между необходимостью привлечения различных ведомств к участию в организации здоровьесбережения образовательного пространства учреждения и нежеланием, неготовностью различных ведомств к конструктивному взаимодействию со школой по сохранению здоровья участников образовательного процесса.

Основная проблема – неполное соответствие между социальным заказом на физически, психически, нравственно здоровую личность и недостаточностью условий для выполнения этого заказа в образовательном учреждении.

На решение выделенной проблемы и направлено было исследование на тему: «Педагогические условия перехода адаптивной школы к школе здоровья».

Решение данной проблемы мы видим при условии адаптации структуры и содержания образовательного процесса к индивидуальным особенностям школьников путем полной трансформации образовательной среды школы в творческую образовательную среду. Только творческая, гуманизированная среда может функционировать как среда развития не только одаренности каждого ученика, но и среда, позволяющая сохранить и развить здоровье субъектов образовательного процесса.

Переход к такой среде возможен в условиях модели адаптивной школы при определенном содержании основных компонентов образовательной среды с участием межведомственных организаций.

Адаптивная модель позволяет учитывать индивидуальные особенности детей и молодежи, позволяет сохранить их физическое, психическое, нравственное и социальное здоровье. Эти изменения происходят через реализацию мероприятий, разработанных в проекте «Адаптивная школа – школа здоровья», приоритетными направлениями которого являются: здоровое развитие, здоровое обучение, здоровое воспитание, здоровая организация.

Мы считаем, что межведомсвенный подход к решению проблемы физического, психического, нравственного и социального здоровья детей и молодежи позволил нам добиться следующих результатов:

• Создана модель «Адаптивная школа – школа здоровья».
• Обеспечены условия для межведомственного подхода к физическому, психическому, нравственному и социальному здоровью детей и молодежи в образовательном процессе (заключено 36 договоров с межведомственными организациями).
• Образовательное учреждение является региональной экспериментальной площадкой по апробации вариативной модели регионального компонента Базисного учебного плана (введен курс «Основы Православной культуры» в 3-6 классах).
• В школе созданы и эффективно работают центры духовно-нравственного и социального воспитания детей и молодежи: этнографический музей Русской культуры, Уголок Боевой славы «Правда в памяти»; детские творческие объединения: «Действие», «Росток», «Юный патриот». За участие в разнообразных конкурсах, научно-практических конференциях на международном, российском, региональном и муниципальном уровнях педагогический и ученический коллективы были отмечены дипломами, сертификатами, благодарственными письмами.
• Организована служба ПМПк.
• Разработаны и успешно реализуются программы: «Здоровье», «Психологическое сопровождение образовательного процесса». По результатам внутришкольного и межведомственного мониторинга отмечается положительная динамика уровня физического, психического, нравственного и социального здоровья детей и молодежи.
• Представлен опыт межведомственного подхода к физическому, психическому, нравственному и социальному здоровью детей и молодежи профессиональном сообществе.