Методические аспекты введения ФГОС ООО в рамках предмета «География. 5 класс»

Квасникова Ольга Александровна,
учитель географии, МБУ СОШ № 91

Жизнь современного человека с каждым годом становится всё более интенсивной, насыщен-ной. Мы порой не замечаем, насколько стремительно осваиваем всё новые и новые инструменты. Развитие технологий заставляет общество принимать их, изменяя обыденную, устоявшуюся действительность. Новое поколение быстрыми шагами открывает и познает непривычные элементы структуры. Модернизация образования позволит раскрыть у каждого учащегося способности к познанию новшеств.

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (ФГОС) ставит цель развития образовательного учреждения как субъекта раскрытия личности ученика. Воспитание гражданина современного общества, вот главная задача, стоящая перед учителем. Поставленная задача заставляет изменить традиционную деятельность учителя, переходя к системно - деятельностной образовательной схеме и личностно – ориентированным технологиям. ФГОС позволяет расширить образовательные рамки, открывая учителю возможность применения новых технологий обучения, в том числе внедрения информационно – коммуникационных технологий (ИКТ).

В системе основного общего образования предмет «География» занимает особую позицию, «охватывая многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания»[1]. Основная цель преподавания географии в контексте ФГОС заключается в формировании «комплексного, системного и социально ориентированного представления о Земле как планете людей, являющейся одной из основ практической повседневной жизни» [2].

Школьный курс географии в соответствии с ФГОС предполагает внедрение многих новшеств. Одним из них является введение предмета с пятого класса. Изучая возрастные психологические особенности пятиклассников, учителю необходимо будет продумать и учесть возможные варианты трудностей изучения предмета в этом возрасте. Важно не забывать, что умственная активность учащихся будет на высоком уровне, но развитие способностей возможно только в деятельности, вызывающей интерес и привлекательность. Современные учителя географии времени ФГОС выступают не только в роли проводника к знаниям, но и помогают детям стать более самостоятельными, находить нужные пути решения любых вопросов самим. Стандарт позволяет учителям использовать различные варианты новых нестандартных подходов в обучении, а школьникам применять знания для разработки и внедрения креативных идей и решений.

С введением ФГОС современный урок географии мало, чем похож на традиционный. Учитель на уроке старается продемонстрировать учащимся применение в повседневной жизни полученных ими знаний, тем самым повышая мотивацию к познанию окружающего мира. Дети становятся участниками образовательного процесса, тогда как до этого урок представлял собой доклад и опрос учителя. Сейчас стандарт предполагает личное участие каждого ученика. Мнения, суждения, высказывания учащихся на уроке являются неотъемлемой его частью. Они учатся слушать друг друга, уважать мнение каждого, работать все вместе и получать видимые результаты. Методы, которые может использовать при этом учитель, различны. Обсуждение в группах, участие в проекте, проблемная ситуация, выступления, спорные вопросы, экскурсии – всё зависит от предпочтений и выбора учителя. Нетрадиционные модели уроков невозможны без использования компьютерных технологий. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) помогут учителю правильно сфокусировать творческую и исследовательскую деятельность учащихся. С помощью Интернет - сервисов учащиеся могут виртуально посетить любую точку мира, наблюдать глубины Земли, составлять маршруты путешествий, окунуться вглубь океанов, увидеть производственный процесс. Практические работы так же могут быть выполнены учащимися самостоятельно с помощью компьютера. ЭОР увлекают в процесс познания, ученики самостоятельно находят нужную им информацию, анализируют, обсуждают, делают выводы. Это отвечает главным принципам ФГОС, согласно которому «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования» [3].

С ФГОС меняется не только какая – то часть учебного процесса, а все его компоненты, в том числе и система оценивания. Если раньше учитель оценивал знания учащихся в ходе проведения опроса, контрольной работы, то в современном образовании процесс оценивания должен идти постоянно. Нормы и критерии оценивания результатов должны быть известны заранее и учителю и ученику. Они могут быть созданы совместно. Отметкой учитель может оценить лишь результат деятельности. Система оценки должна быть выстроена на включении в неё самих учащихся. Самооценка и взаимооценка – основная составляющая системы оценивания нового образовательного процесса. Существуют различные методы системы оценивания без отметки. Учителю необходимо лишь подобрать нужную схему для эффективной оценки.

Обучение географии с учётом требований ФГОС ООО направлено на достижение личностных, метапредметных, предметных результатов. Учитель анализирует уровень результативности каждого занятия и процесса в целом.

География для учащихся пятого класса является новым предметом. А всё новое всегда интереснее изучать, познавать, открывать для себя неизведанное. ФГОС позволит учителю и учащимся постоянно извлекать что-то необычное и находить сокровенное.

Список литературы:

• Примерные программы по учебным предметам. География. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2012
• Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2012