Модель психологического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями

Казакова Елена Александровна, педагог-психолог МДОУ ЦРР д/с № 174 «Клубничка»

Проблема современного состояния здоровья детей является на сегодняшний день объектом исследования множества областей человеческого знания и представлена в самой разнообразной литературе, что, несомненно, указывает на актуальность выбранной темы.

Однако опыт показывает, что у многих специалистов-практиков, занимающихся данной проблемой, отмечаются трудности в построении системы работы с детьми с ООП. Новая интерпретация понятия (дети с особыми образовательными потребностями) требует пересмотра не только теоретических аспектов, но и изменения подходов к применяемым методам и средствам работы. Гарантом эффективности в данном контексте является наличие системы психолого-педагогического сопровождения, включающей многоплановые формы работы, как с детьми, так и с социальным окружением.

Таким образом, в сложившейся актуальной ситуации, целью проекта является: разработка и реализация модели психологического сопровождения детей с ООП в условиях образовательного пространства ДОУ.

Задачи:

• Разработка методического материала необходимого для реализации проекта.
• Реализация системного подхода, направленного на достижение адаптации детей к образовательной среде, гармонизацию личности и межличностных отношений.
• Анализ и обобщение полученного опыта.

Предлагаемый проект представляет собой целенаправленную систему профилактических и коррекционных мероприятий, где все субъекты воспитательно-образовательного процесса реально функционируют и несут личностную ответственность за выполнение своей задачи.

Данная система предполагает реализацию следующих взаимосвязанных шагов:

• Организация и проведение психолого-педагогической диагностики, осуществляемой специалистами ПМПКа.
• Разработка и реализация личностно-ориентированных коррекционно-развивающих программ, включающих в себя как индивидуальные, так и групповые формы работы.
• Формирование позитивного отношения у социального окружения к детям с ООП.

Оптимальными формами работы в данном контексте являются: индивидуальные и тематические групповые консультации, семинары-практикумы, позволяющие осуществить коррекцию представлений о различных аспектах интегрированного обучения.

Повышение уровня мотивации родителей на совместную деятельность с участниками воспитательно-образовательного процесса в контексте решения проблем воспитания и развития детей с ООП.

Оптимальными формами организации просветительской деятельности являются:

• индивидуальные и групповые консультации
• стендовая информация
• социальные опросы
• психологические акции
• дни здоровья