Мой урок

Глагол. Обобщающий урок. 4 класс. Аннотация к уроку. Прогресс неуклонно движется вперед, не обошел стороной он и образование. Применение ИКТ, владение ПК и многое другое - требуют от педагога все новых знаний. Казалось бы, как связать такое, можно сказать "вредное" занятие - игра на ПК и обучение? Ничего невозможного нет! Многие педагоги образовательных учреждений уже внедрили в свою практику презентации, флэш - игры, видео - материалы, тем самым, сделав урок живым и интересным. Русский язык – один из сложных учебных предметов в начальной школе. Многим детям приходится приложить немало усилий для освоения этой дисциплины. Важным условием успешного усвоения учебного материала является наличие познавательного интереса к изучаемому предмету. Думаю никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д. Теперь, с помощью новых технологий, все стало еще проще и еще более интересней. Я предлагаю Вам ознакомиться с уроком - обобщением по теме «Глагол». Шаблоны обучающих флэш-игр можно применить на любом уроке (требуется только компьютер и выход в Интернет). Хотелось бы поделиться своим опытом применения флэш-игр на уроках русского языка (хотя применить можно на любом другом уроке). В классе у нас давно «прижился» компьютер. Меня всегда мучило то, что ПК служил в классе печатной машиной, развлекательным центром, работой с лицензионными обучающими дисками и тому подобному. Участие в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» дало мне возможность научиться новому и применить на практике свои знания. В начале 2010-2011 учебном году мои ребята стали четвероклассниками, достаточно взрослые, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я почувствовала, что настало время не только делать всё самой, но и обучить ребят. Работать с обучающими флэш-играми дети уже умели, осталось научить их составлять их. По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» Шаблоны (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы, надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры: 1 группа [1], 2 группа [2], 3 группа [3], 4 группа [4] , с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение в безударных позициях, правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов. Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла? Открывались все ссылки на игры, около компьютера ложила список детей; один сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты. Всё, что касается обучающих флэш-игр, то можно работать группами, всем классом одновременно (с выводом на интерактивную доску), индивидуально в компьютерном классе. Так как весь урок дети проводят около компьютера, необходимо, помимо физ.минутки, провести 2 зарядки для глаз. Я этот урок провела после длительного отдыха. Дети немного "досыпают", и, чтобы их "разбудить", активизировать мыслительную деятельность и проверить остаточные знания, мне очень помог данный урок. Урок, который я представляю ВАМ, надо проводить в компьютерном классе. Приглашаю к диалогу по данной теме. Высказывайте свои мнения. Цель: обобщить знания о глаголе. Задачи урока: 1. Обобщить знания учащихся о способах определения спряжения глаголов. 2. Закрепить умения учащихся определять вид, число и лицо глаголов. 3. Сформировать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме и по форме глагола 3 лица множественного числа. 4. Развивать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения, различать глаголы-исключения 5. Обогащать словарь учащихся. 6. Формировать навыки связной речи. 7. Развивать у учащихся память, внимание, логическое мышление; развивать умение работать в паре, группе, формулировать выводы, доказывать свою точку зрения. 8. Воспитывать в учащихся дружелюбие, терпимость, уважение к одноклассникам. Оборудование: •компьютеры, проектор, экран; •карточки с заданиями; •презентация 23 слайда (среда POWER POINT); [5] или [6] •обучающие flesh- игры. Ожидаемые результаты: 1) Повышение интереса к урокам русского языка. 2) Расширение словарного запаса. 3) Обобщение наблюдений. Ход урока. I. Организационный момент. -Добрый день, ребята! I I .Работа с новым словарным словом. 1.«Отгадай слово» (Слайд 2). 2.Синквейн [7] «энциклопедия» (Слайд 3)., синквейн "энциклопедия" [8] I I I. Повторение пройденного материала «Части речи». 1. - Какие части речи вы знаете? 2. Кластер (Слайд 4, 5). 3. Что обозначает каждая часть речи? Соедини часть речи и обозначение. (фронтальная работа) 4.Обучающая флэш- игра "Части речи" [9] (Групповая работа) ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ [10] (Учитель водит курсором-свечой, дети следят глазами. Отгадать название картины и художника-автора. При окончании - учитель нажимает на лампочку и все видят картину) IV.Повторение пройденного материала по теме « Глагол». -Учитель читает стихотворение: Интересная часть речи В русском языке живёт. Кто что делает, расскажет: Чертит, пишет, иль поёт, Вышивает или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит – Всё расскажет нам глагол. 1). Кластер «Глагол»(Слайд 6) - Сегодня мы с вами повторяем всё, что мы знаем о глаголе. -Давайте вспомним правило о глаголе. 2). Неопределённая форма глагола. -Что помогает поставить глагол в начальную форму? Вопросы: что делать? и что сделать? -Как еще мы можем назвать начальную форму глагола? Неопределенная форма, инфинитив. - Какие суффиксы указывают на неопределённую фору глагола? -ть, -ти, -чь. Приведите свои примеры. 3). Виды глаголов. (Слайд 7-8) – Какие виды глаголов мы знаем? Совершенный и несовершенный. -Что помогает определить вид глагола? Приведите примеры. - Вопрос что делать? – несовершенный вид – бежать. -Вопрос что сделать? – совершенный вид – прибежать. -Меняется ли вид глагола? Вид глагола в разных формах не меняется. Выпишите 1 вариант: глаголы совершенного вида 2 вариант: глаголы несовершенного вида. Работа с интерактивной доской (групповая или фронтальная работа). Приписать, вышел, видеть, знать, узнавать, гулял, поставил, сидит, проговорил, уговаривать. Исправление ошибок: стрелкой указать направление в другой столбец. 4) Спряжение глагола. -Что такое спряжение глагола? (Слайд 9). Повторение алгоритма определения спряжения глаголов двумя способами: - по окончанию в форме 3лица множественного числа (-ут, -ют – 1 спряжение; -ат, -ят – 2 спряжение) - по неопределённой форме глагола (- ить – 2 спряжение, остальное- 1 спряжение + глаголы-исключения) 5) Повторение глаголов-исключений (по вариантам, по цепочке или в парах). -Вспомним глаголы-исключения (Слайд 10-11). 6) Алгоритм написания безударного окончания глагола: 1. Слайды 12-13 . 1. «Гамбургер» ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА. (Слайд 14). «Танец утят»[11] ТЕКСТ "Танец маленьких утят" слова Ю.Энтина, музыка неизвестного автора [12] 7) Классификация глаголов. (Слайд 15) 8) Время глагола. (Слайд 16) -Какие времена глаголов вы знаете? Настоящее, прошедшее, будущее. -Что вы можете о глаголах каждого времени? Приведите примеры. 9). Постоянные и непостоянные признаки глагола. 1.Непостоянные признаки. (Слайд 17). В какой форме должен стоять глагол, у которого невозможно определить непостоянные признаки? - Неопределенная форма глагола. Посмотрите на слайд. Какого непостоянного признака не хватает в каком времени? 2.Постоянные признаки. Работа в парах. На партах лежат карточки с признаками глагола. Вид глагола, время глагола, число глагола, спряжение глагола, наклонение глагола, лицо глагола, род глагола. Поставьте плюс у постоянных признаков и обсудите с соседом правоту выбора. Итак, постоянные признаки: вид и спряжение глагола. 10). Самостоятельная работа. (Слайд 18) -Мы снова возвращаемся к стихотворению о глаголе и поработаем с ним. Вставьте пропущенную букву, объясните её написание, определите спряжение. Интересная часть речи В русском языке живёт. Кто что дела…т, расскаж…т: Черт…т, пиш…т иль поёт, Вышива…т или паш…т, Или забива…т гол, Вар…т, жар…т, мо…т, чист…т – Всё расскаж…т нам глагол. ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ (квадраты). Учитель называет числа от 1 до 12, учащиеся только глазами ищут их на слайде. (Слайды 19-20) 11).Морфологический разбор слова «Убежал». 11.1. Давайте делаем морфологический разбор глагола «убежал». 11.2. Посмотрите на слайд и скажите, что здесь неверно? Что бы вы изменили? (Слайд 21) 12). Поставь глаголы в том времени, числе и лице, которые указаны в скобках. Определи спряжение глаголов. (Слайд 22) Темнеть - …………..(н.в., 3л., ед.ч.), смотреть - …………………(б.в., 2л., ед.ч.), приходить - ……………..(п.в., ед.ч., ж.р.), дышать - ………………. (н.в., 1л., мн.ч.), морозить - ………………. (б.в., 3л., мн.ч.), беседовать - …………… (н.в., 2л., мн.ч.), встречать - ……………… (п.в., мн.ч.), командовать - …………..(н.в., 1л., ед.ч.), дежурить - …………..(н.в., 3л., ед.ч.), видеть - …………………(б.в., 2л., ед.ч.), ужинать - ……………..(п.в., ед.ч., ж.р.), брить - ………………. (н.в., 1л., мн.ч.), кормить - ………………. (б.в., 3л., мн.ч.), пахать - ………………. (н.в., 2л., мн.ч.), молчать - ………… (п.в., мн.ч.), горевать - ………………(н.в., 1л., ед.ч.). V. Рефлексия. (Слайд 23) 1. – Что мы знаем о глаголе? 2. Назовите постоянные признаки глагола. 3. Назовите непостоянные признаки глагола. 4. Оцените свою работу цветом. Зелёным – у кого всё хорошо получалось, не возникло вопросов. Красным – кому нужно чуть-чуть поработать, чтобы до конца понять тему. Жёлтым – кто считает, что недостаточно отработана тема, нужно хорошо поработать. VI. Домашнее задание. Составить обучающую флэш-игру : 1 вариант- по теме «Виды глаголов»; 2 вариант- по теме «Время глагола». Если осталось несколько минут, можно провести в группах или индивидуально для закрепления обучающие интерактивные флэш-игры: 1 группа [13], 2 группа [14], 3 группа [15], 4 группа [16] или с классом викторину о городе Тольятти [17](в любом формате, мы проводили в "Wordshoot" ). ЗАРЯДКА_ДЛЯ_ГЛАЗ_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg Глагол_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg Изменение_глаголов_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg ОКОНЧАНИЯ__Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg Окончание__Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg Части_речи_Dz233_ИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg