Обсуждение:Участник конкурса:Важдаева Елена
Елена, здравствуйте. Мотивирующее начало Вашего урока, психологический настрой способствуют активизации внимания и мыслительной деятельности детей. Использование на уроке диалога подводящего к открытию новых знаний заставляет детей рассуждать, анализировать, делать свои выводы. Создание проблемной ситуации побуждает учащихся к самостоятельному поиску знаний, к работе с информационными источниками. Домашнее задание носит творческий характер. С уважением :Дягилева Людмила Георгиевна 14:29, 7 апреля 2009 (SAMST)
Здравствуйте, Елена. Ваш конкурсный материал "Земля в космосе", несомненно, привлекает яркостью презентации. Именно она несёт на себе весь блок наглядности, иллюстративности на уроке. Однако у меня, как у "читателя" Вашего конспекта, сложилось впечатление, что урок состоит из Ваших вопросов и Ваших ответов. На мой взгляд, большая часть вопросов - это, так называемые, "тонкие вопросы". Работая с информацией дети решают лишь одну задачу: "Посмотри - ответь, послушай - ответь, прочитай - ответь". Думаю, что такое впечатление возникает из-за недостаточно прописанных методических рекомендаций для учителя. Спасибо. Журавлева Татьяна
Уважаемая Елена, здравствуйте. Прочитала ваши слова в аннотации:"...В последние годы жизнь заставляет создавать такие образовательные программы и технологии, где на первый план выходит принцип коммуникативности, а учитель сегодня работает не просто по определенным методикам, но и вынужден в силу творческого характера своей натурой и деятельности разрабатывать собственные коммуникативно-развивающие технологии." и надеялась увидеть Вашу авторскую технологию, но увы. Считаю, что план конспекта к уроку окружающего мира требует большой доработки. Один из этапов урока в плане Вами назван - Постановка проблемной ситуации, значит предполагается проблемный урок, но увы никакого решения проблемы мы опять не видим. Советую вам обратиться к научным трудам о проблемном уроке и исправить содержание конспекта. С уважением Ирина Клёнова, --IrenVK 11:46, 10 апреля 2009 (SAMST)
