Обсуждение:Этап I. Конкурс IT-activity 2019/2020

АНАЛИЗ I. ЭТАПА

Сроки проведения этапа: с 3 февраля по 17 февраля 2020

Коллеги, теперь вы понимаете, как становятся коллекционерами?

Оказывается, на собирание коллекции нужно время, необходимы знания и…. огромное желание (мотивация, рвение, одержимость, фанатизм…). В каждой коллекции можно разглядеть частичку души хозяина, его склонности и особенности.

Как выглядят наши первые шаги к созданию коллекции приемов, формирующих и развивающих креативное мышление учащихся?

Задание 1. «Формируем креативность»

Во- первых, участникам предлагалось познакомиться со статьей о методе синектического анализа и поделиться своим опытом развития креативности, ответив на вопросы формы. Мы рады констатировать, что большинству из вас хорошо знаком данный метод (119 человек).

Также вы хорошо представляете, как использовать его на практике:

• 42 человека используют в работе с учащимися ПРЯМЫЕ АНАЛОГИИ;
• 31 участник пользуются методом СИМВОЛИЧЕСКИХ АНАЛОГИЙ;
• также активно используются СУБЪЕКТИВНЫЕ (12 чел) и ФАНТАСТИЧЕСКИЕ (14 чел) АНАЛОГИИ.

Нас удивило, что на вопросы: Использовали ли Вы в своей работе метод синектического анализа? Какой из видов аналогий Вы без затруднений сможете использовать в своей школьной практике? – некоторые из участников ответили: таксономия Блума, мозговой штурм, аналогия предметов, фантазийный анализ, аналогия свойств и отношений…

Возможно, статья о синектическом анализе была прочитана невнимательно или понята не до конца. :((

Интересным показался нам и анализ ответов на предложение поделиться «любимыми» приемами, формирующими креативность. Представляем рейтинг названных вами приемов:

Приемы, не вошедшие в диаграмму, набрали по одному голосу. Нас обрадовал и поразил огромный спектр приемов, которые вы используете в работе с учащимися!

Хотим отметить, что вам удалось кратко охарактеризовать методы, отметить «плюсы» и «минусы» их применения на практике. Но справедливости ради скажем, что, говоря о целях приема, мало кто из вас называл развитие креативности, что, скорее всего, говорит о приоритетности других компетенций в нашей работе.

Задание 2. «Все имена говорят...»

Во-вторых, участникам было предложено написать историю о своем имени. Сразу обратим ваше внимание на несколько принципиальных моментов:

• Наш конкурс посвящен методам формирования и развития КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ, поэтому предполагалось, что конкурсные материалы будут АВТОРСКИМИ.
• Нам казалось очевидным, что в этом задании оценивается творческий подход конкурсанта: его умение генерировать оригинальные идеи, его умение интересно (нешаблонно) описать образ имени, его умение оформить свою идею… с задании мы сформулировали это требование как «творческие эксперименты»; запрет на использование существующих преданий (т.е. работ); перечисление жанров работы: это может быть легенда…. или видео, картина или коллаж с вербальным сопровождением.
• Также мы сопроводили задание несколькими примерами.

Создавая задание и критерии оценивания, мы рассчитывали получить работы, в которых вы создадите ОБРАЗ своего имени. Было удивительно увидеть в качестве творческой работы подробный рассказ о семье, родителях, личной и профессиональной жизни участника. Честно говоря, было неловко оценивать ваши искренние и теплые рассказы о ваших семьях и ваших успехах.

Мы были рады, получив ссылки на очень интересные и нестандартные работы, в которых рассказывается об образе имени, иногда основанном на ассоциациях, иногда – на воспоминаниях или детских фантазиях. Веселит образ непоседы Маши из мультфильма «Маша и Медведь», с которой сравнивает себя Мирная М.И.; удивляет история рождения маленькой Юли, рассказанная нам с помощью конструктора LEGO Новлянской Ю.М.; впечатляет притча о быстроногой, бесстрашной, красивой и умной Ук, придуманная Лесив Е.И.; заставляет хохотать протокол с заседания клуба анонимных антропонимиков, записанный Пешковой Е.А.; поражают лиричностью баллада Поляковой И.Н. и философская сказка Федоровой О.П.; заставляют задуматься психологическое исследование Рябковой Л.И. и лингвистический анализ связи собственного характера и имен (оказывается, у нас их много!), проведенный Холиной Е.И.; обращает на себя внимание сказ в жанре фэнтези Цыплятниковой О.К..

К сожалению, не получили максимальную оценку работы, где были представлены материалы, скопированные из интернета, ведь главным условием этого задания было создать образ, проявить фантазию и творчество. Безусловно, подбор роликов из интернета, побуквенная расшифровка имени и гороскоп, позаимствованные с различных сайтов, песни и стихи авторов - любителей и профессионалов – это затратное по времени дело, но не творческий процесс! Да и как оценивать в баллах метафоричность и композицию любимых хитов?

Для сравнения приведем пример работы Поповой Е.Н., где синтез собственных ассоциаций автора, видеороликов с канала немецкого художника Laovaan и различных музыкальных композиций дали поразительный творческий результат! Многие из участников сопровождали рассказ о своих семьях и о себе стихами собственного сочинения. Сколько теплоты и любви в этих строчках! Мы постарались учесть это при выставлении баллов за второй и третий критерии.

Остановимся особо на последнем критерии: история визуализирована (фото, иллюстрация, коллаж и т.п. - 1 балл; видеоролик - 2 балла). Наверное, мы недостаточно четко объяснили, что максимальный балл ставится за историю в формате видео, снятую или созданную участником. Впредь постараемся уточнять подобные детали. Но все работы - видеоролики, даже являющиеся слайд-шоу из фотографий и иллюстраций, были оценены максимально. Кстати, напоминаем вам, что при заимствовании фотографий и иллюстраций (видео) из интернета НЕОБХОДИМО УКАЗЫВАТЬ ИСТОЧНИК. Мы благодарим тех участников, которые уважительно отнеслись к чужим авторским правам. Нами было принято решение введения штрафных санкций за нарушение авторских прав на следующих этапах конкурса.

Задание 3. «Что было бы, если ...»

В-третьих, у вас, уважаемые конкурсанты, была возможность превратиться в другого человека или просто сменить имидж.

Итак, дорогие волшебницы, гонщики, космонавты и звезды экрана, эксперимент удался!

* “Коллекция новых образов”

* “Коллекция новых образов -2”

С удовлетворением отмечаем, что многие из вас не только изменились до неузнаваемости, но и подобрали замечательные философские статусы, раскрывающие новый образ (и дополняющие старый)). Сервисы, подобные Рhotofunia.com, называют фотожабами. Уверены, что, выполняя это задание, вы также веселились и получали удовольствие, как мы, проверяя его.

Баллы были снижены по двум причинам:

• аватар не содержит фотографию автора или фото не подверглось редакции (или мы этой редакции не заметили);
• статус не содержит очевидной связи с аватаром.

Подводя итоги всему сказанному, хотим обратиться к вам с предложением:

Уважаемые коллеги! Проверяя ваши работы, мы поняли, что не смогли в критериях и инструкциях предусмотреть все нюансы, поэтому предлагаем вам в будущем при возникновении вопросов писать нам письма или звонить. Обещаем оперативные разъяснения.

А сейчас, при знакомстве со своими баллами, прежде всего, проанализируйте, что у вас не получилось, почему вас не оценили по максимуму... Ведь такой самоанализ ошибок есть один из важнейших компонентов обучения, который является основной задачей педагогического конкурса IT-activity 2019/2020!

ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ 1 КОНКУРСА!

Уважаемые конкурсанты! В таблице продвижения, закрашивая ваши ячейки определенным цветом, мы таким образом отмечаем, что ваши работы МЫ УВИДЕЛИ (в форме размещен ваш ответ, ссылка на ваш документ активная и открывается и т.д). НО!!! Если у нас появляется возможность или необходимость прокомментировать ваши работы или написать замечание, которое можно еще исправить до окончания сроков выполнения - СМОТРИТЕ СВОЮ ПОЧТУ (хотя бы с регулярностью в 2-3 дня). Повторимся, мы с вами всегда на связи!