Организационные формы и компоненты гражданского образования в общеобразовательной школе

урок истории

Специфика содержания гражданского образования позволяет реализовать его в следующих формах:

предметная

межпредметная

воспитательная

институциональная

проектная.

Наиболее целесообразен комплексный подход, при котором сочетаются все перечисленные формы.

Выбор приоритетными ценностями гражданственности и правовой культуры вызывает необходимость изменения всей системы воспитания и образования в школе. Такая система складывается из разных составляющих:

• изменение управления школой

• изменение содержания и структуры школьных предметов

• изменение образовательной и социальной роли учителя

• изменение роли ученика

• изменение роли родителей и общественности в учебно-воспитательном процессе.

Важное значение в реализации гражданского образования имеет эффективное использование новейших педагогических технологий, обеспечивающих деятельностный аспект учебного процесса. Активные и интерактивные методики способствуют формированию умению и навыков как учебных, так и гражданских. Приоритетное значение приобретает проектная деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время. Ориентир на становление у школьников не только социально-гражданской компетентности, но и гражданственности требует такого отбора содержания образования, при котором обеспечивается единство когнитивного (знаниевого), аксиологического (ценностного) и деятельностно-практического компонентов содержания.

ученики на уроке истории

Основными компонентами содержания гражданского образования, включенными в ряд учебных дисциплин начальной, основной и средней (полной) школы, являются:

ЗНАНИЯ

• политические, правовые знания
• знания об основных социально-экономических процессах, происходящих в обществе
• основы этики, экологии, психологии
• знания в области истории и культуры России и мира

УМЕНИЯ И НАВЫКИ

• критически мыслить
• получать информацию из различных источников, анализировать и критически оценивать её
• понимать сущность социальных проблем, формулировать по ним обоснованное мнение
• принимать обоснованные решения, брать на себя ответственность
• реализовывать права и обязанности, использовать механизмы защиты прав человека
• устанавливать конструктивные отношения с людьми, выражать и отстаивать свое мнение
• навыки толерантного поведения.

ЦЕННОСТИ

• гуманность
• самоопределение личности
• уважение прав и свобод человека, человеческого достоинства
• уважение институтов гражданского общества, норм и правил демократии
• законопослушание, равенство людей перед законом, справедливость
• общественное благо, политическое многообразие, многообразие национальных культур и традиций
• общечеловеческие ценности, патриотизм
• толерантность, готовность к разумному компромиссу

Гражданское образование в школе направлено на формирование следующих социальных компетентностей личности:

• компетентность в учебно-познавательной деятельности,
• компетентность в морально-этической сфере,
• компетентность в социально-экономической сфере,
• компетентность в области общественно-политической деятельности,
• самостоятельный поиск и получение информации из различных источников,
• умение анализировать информацию,
• способность критически мыслить,
• информационная культура личности,
• личное совершенство человека как совокупность морально-этических знаний,
• умение определять и оценивать свое поведение, опираясь на моральные нормы и этические понятия, соответствующие гуманистическим и демократическим ценностям,
• анализ собственных профессиональных склонностей и возможностей
• ориентирование в сфере рыночных отношений
• ориентирование в трудовом законодательстве
• приобретение навыков организации труда
• знание норм трудовой и коллективной этики
• реализация прав и обязанностей гражданина
• выполнение функций гражданина
• правовая грамотность
• активная жизненная позиция
• начальный опыт взаимодействия с государственными структурами
• опыт межличностного общения

Создание системы и реализация основных принципов гражданского образования в школе требуют принципиально новых подходов к его методике. Гражданское образование может быть реализовано лишь при использовании тех методов и стиля обучения, которые построены на взаимоуважении учителя и ученика, профессионализации процесса обучения. Для этого необходимо отказаться от формально-традиционного подхода при передаче знаний, от академизма, когда информация выдается без учета возможностей и реальных потребностей ребенка.

Ориентация учебного процесса на учащихся предполагает их активное вовлечение в процесс обучения, что возможно лишь при широком использовании интерактивных методов обучения.

Методика учебно-воспитательной работы должна предусматривать возможность участия школьников в обсуждении различных проблем общественной, политической, культурной, экономической жизни, проблем своей школы. Необходимо научить учащихся обосновывать свою позицию в дискуссии, грамотно и с достоинством вести себя в различных ситуациях, уметь защищать свои индивидуальные и коллективные права и свободы. Очень важна позиция педагога, от способности которого признавать право учащихся высказывать собственное мнение, принимать обоснованную критику про¬цесса обучения, не оставлять без внимания факты нарушения прав учащихся со стороны администрации, коллег-учителей, родителей зависит достижение целей гражданского образования.

Задачи образования невозможно решить исключительно посредством передачи академических знаний. Необходимо привлекать внимание учащихся к общественно-политическим, социальным и культурным событиям в России и мире. Постоянной практикой в школе должны стать ознакомление учащихся с работой органов государственной власти всех уровней, посещение судебных заседаний (с последующим обсуждением), обучение пониманию и анализу доку¬ментов (Конституции РФ, нормативно-правовых актов, программ политических партий и т.д.).

Подобный подход предполагает высокую эмоциональную вовлеченность педагога. Необходимо стремиться создать такой стиль обучения, при котором ребенок является соучастником этого процесса, где есть место открытому выражению мнений и гарантирована их свобода, главенствуют честность, открытость и справедливость. Поскольку гражданское образование неизбежно предполагает изучение общественно-политических проблем современной жизни, а процесс обучения не может быть свободным от влияния индивидуальных и коллективных идеологических пристрастий, задача учителя — информировать учащихся о возможно большем спектре оценок, мнений и взглядов, не навязывая при этом собственных убеждений и предлагая им самим определить идеологические приоритеты.

Особенно важными являются воспитание уважения к праву, нормативным документам, институтам государственной власти и местного самоуправления, недопущение идеи насильственного изменения государственного строя Российской Федерации.