Особенности использования интерактивной доски в ДОО

Филиппова Александра Студентка 3 курса Специальность «Дошкольное образование»

ГБПОУ АО «Архангельский педагогический колледж»

Научный руководитель: Ольга Николаевна Герасимова, ong_2010@mail.ru

Стремительный прогресс в области образования стал причиной бурного развития мультимедийных средств. Компьютеры, видео, проекторы, интерактивные доски и другие средства мультимедиа становятся неотъемлемой частью современного образования.

С введением нового стандарта по дошкольному образованию обязательным условием для работником дошкольной образовательной организации (ДОО) является владение информационными технологиями.

Задачи поставленные в исследовании: 1. Раскрыть особенности интерактивной доски. 2. Определить особенности использования интерактивной доски в ДОУ.

Использование интерактивной доски в дошкольном образовательном учреждении недостаточно изучены, т.к. технические и программные средства не так давно появились в ДОО и воспитатели мало компетентны в вопросах владения интерактивной доской. С введением нового стандарта по дошкольному образованию обязательным условием для работником ДОО является владение информационными технологиями. Изучение типов интерактивных досок, их видов, проблем в использовании позволит осмыслить данный материал, структурировать, обобщить и представить как совокупность знаний об ИД.

Цель данного этапа исследование: выявление особенностей использования интерактивной доски в ДОО.

Гипотеза: использования интерактивной доски в ДОО предполагает создание специальных условий для детей дошкольного возраста.

Как же используется интерактивная доска в детском саду для работы с детьми? Интерактивная доска в детском саду воспринимается как интересная, волшебная игрушка. Дети могут сами нарисовать или найти правильный ответ из предложенных вариантов, лишь чуть прикоснувшись к доске, тут же исправить его, если ошиблись, сложить разрезные картинки или пройти запутанные лабиринты. Детям очень нравится управлять рисунками на доске с помощью волшебных фломастеров. А какую радость и гордость они испытывают, когда в ответ на их правильное решение звучат звуки фанфар или взлетает сноп салюта. Использование интерактивной доски позволяет воспитателям сделать обучение для детей более ярким, привлекательным, позволяет увлечь даже тех детей, кто обычно с большой неохотой занимается. Интерактивность средств информатизации образования означает, что пользователям, предоставляется возможность активного взаимодействия с этими средствами. Интерактивность означает наличие условий для учебного диалога, одним из участников которого является средство информации.

При использовании интерактивной доски необходимо соблюдать требования СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»: непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5 - 7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютером с детьми нужно проводить гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6 - 7 лет - 15 минут. Для снижения утомляемости детей в процессе осуществления непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них. Непосредственно образовательную деятельность с использованием детьми с компьютеров проводят в присутствии педагога или воспитателя (методиста).

Интерактивная доска - большой сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую также входят компьютер и проектор. С помощью проектора изображение проецируется на поверхность интерактивной доски. В этом случае доска выступает как экран. С проецируемым на доску изображением можно работать, вносить изменения и пометки. Все изменения записываются в соответствующие файлы на компьютере, могут быть сохранены и в дальнейшем отредактированы. В этом случае, электронная доска работает в качестве устройства ввода информации. Доской можно управлять как с помощью специального стилуса, так и с помощью прикосновений пальцем. Это зависит от того, какие технологии были использованы при изготовлении доски. Связь доски и компьютера двусторонняя, а палец или перо (стилус, ручка) интерактивной доски работает как мышь. При работе с интерактивной доской проектор может быть заменен документ-камерой, которая дает возможность еще больше разнообразить процесс обучения.

Особенность электронной доски состоит в том, что при ее использовании можно сохранять изменения (коррективы, пометки), реализуемые в ходе обсуждения той или иной проблемы. Интерактивные доски бывают прямой и обратной проекции и различаются по типу установки проектора. При прямой проекции проектор находится перед доской, при обратной проекции - за доской.

Интерактивные доски бывают активные и пассивные.

Активную электронную доску необходимо подключить к источнику питания и к компьютеру с помощью проводов. Пассивная электронная доска не нуждается в подключении. Ее можно беспрепятственно перемещать из одного кабинета в другой. От того, на основе какой технологии создана интерактивная доска, зависит метод работы с ней. Предоставление интерактивности является одним из наиболее значимых преимуществ мультимедиа-средств. Интерактивность позволяет в определенных пределах управлять представлением информации: дети могут индивидуально менять настройки, изучать результаты, а также отвечать на запросы программы о конкретных предпочтениях пользователя.

Технологии мультимедиа позволяют осмысленно и гармонично интегрировать многие виды информации. Это позволяет с помощью компьютера представлять информацию в различных формах, часто используемых в обучении, таких как: -изображения, включая отсканированные фотографии, чертежи, карты и слайды; -звукозаписи голоса, звуковые эффекты и музыка; -видео, сложные видеоэффекты; -анимации и анимационное имитирование.

Дополнительно доска имеет возможности выделения каких-либо объектов на экране и запоминания экранного изображения в виде графических файлов (функция, аналогичная обычной PrintScreen). Главное - с интерактивной доской возможно получить большой «сенсорный» компьютерный экран, видный всей группе. «Плюсы» интерактивных досок: -Возможность работать сразу в нескольких программах -Удобное удаление написанного -Возможность сохранения написанного материала -Использование видео и презентаций -Быстрое перестроение этапов занятия -Отсутствие мела -Бесконечность экрана -Хороший интерфейс -Интерес к обучению «Минусы» интерактивных досок -Тень от отвечающего у доски закрывает изображение -Постоянная калибровка -Попадание яркого луча света в глаза от проектора -Проблемы с USB портом -Не возможно работать без проектора -Реагирование на все подряд

Для определения потребности в использования интерактивной доски в ДОУ, было проведено анкетирование, среди воспитателей. В ходе анкетирования был предложен ряд вопросов, по использованию интерактивной доски в работе воспитателя: 1. На вопрос «Как давно Вы используете на занятиях интерактивную доску» 8 человек ответили - около 1 месяца. 2. «Сколько времени у Вас требует подготовка к занятиям с использованием ИД» 6 человек ответили – подготовка по времени не изменилась, по сравнению с подготовкой к обычному занятию. 3. «Как Вы думаете, какими навыками должен обладать педагог, чтобы начать осваивать ИД»: - Набирать текст - Создавать презентации - Обрабатывать звуковые файлы - Обрабатывать графические файлы - Свободно пользоваться интернетом Изучив возможности интерактивных досок, можно сделать следующие выводы:

- Доски очень эффективны в учебном процессе. С их помощью можно легче заинтересовать детей, и воспитатель  может охватывать больший объём учебного материала.

- Многофункциональность досок облегчает работу, как воспитателя так и ребенка. - Несмотря на некоторые минусы, их использование приводит к развитию образование, с использованием все более новых технологий.

-  Доски имеют некоторые недочеты, но они решаемы, и со временем, технология интерактивных досок будет совершенствоваться, и эти недочеты уже не будут являться неудобствами. 

Таким образом можно сделать вывод о том, что использование интерактивной доски в ДОО позволяет воспитателям сделать обучение для детей более ярким, привлекательным. Воспитателям требуется обучение в вопросах владения интерактивной доской.

Список литературы

Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Стенограмма обсуждения доклада А.В.Хуторского в РАО // Интернет-журнал «Эйдос».–2002.- Конасова Н.Ю. Общественная эспертиза качества школьного образования. – СПб.: КАРО, 2009 Яблонский В. Б. Инновационные волны в информатизации образования / В. Б. Яблонский // Информатика и образование. - 2008. - № 10. - С. 113-1 Ссылки на интернет-ресурсы http://www1.ed.gov.ru/edusupp/informedu/ - федеральное агентство по образованию http://www.distant.ioso.ru/for teacher/25-11-04/sps.htm - лаборатория дистанционного обучения http://www.openclass.ru/ - сетевые образовательные сообщества «Открытый класс» http://mon.gov.ru/pro/pnpo/ http://mon.gov.ru/files/materials/5457/nns-p.pdf http://ru.wikipedia.org/е