Отечественная война 1812 года

План-конспект открытого урока «Отечественная война 1812 года» с использованием информационных технологий.

Дата проведения: 17.12.2009г. Класс: 8 А. Цели урока: - познакомиться с ходом Отечественной войны 1812 г.; героической обороной российского населения ; показать народный характер войны; - развить навыки работы с документами, картой, умение выделять главное, определять и объяснять понятия, сравнивать. - воспитывать чувство гордости и любви к родине на примерах подвигов российского народа.

Оборудование: карта, индивидуальные атласы, экран, проектор, компьютерный диск «Уроки истории Кирилла и Мефодия. XIX-XX вв.», презентация учителя «Отечественная война 1812 г.», презентация учащихся «Герои Отечественной войны 1812 г.». Тип урока: изучение нового материала с использованием информационных технологий. Предварительная подготовка к уроку: презентация учащихся «Герои Отечественной войны 1812 г.», выучить отрывок стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино».

Методические приемы организации урока.

Организационный момент. Актуализация знаний. На экране слайд с эпиграфом к уроку: «Каждый русский сознаёт себя частью всей державы, сознаёт родство своё со всем народонаселением. От того-то где бы русский не жил на огромных пространствах между Балтийским морем и Тихим океаном, он прислушивается, когда враги переходят русскую границу, и готов идти на помощь Москве так, как шёл и 1612 и 1812 годах.» А.И. Герцен.

Ребята! Сегодня мы познакомимся с одной из важнейших страниц истории нашей страны- Отечественной войной 1812 года.

Давайте вспомним основные направления внешней политики Александра I . (учащиеся называют Ближневосточное и европейское направления).На экране слайд-схема «Направления внешней политики России в начале XIX в.».

                                                                                                                                               	Вопросы для беседы:

-Какова была расстановка сил в Европе в начале XIX в.? -Почему Россия оказалась вовлечена в пожар европейских войн в начале XIX в.? -Каковы были цели антинаполеоновских коалиций? Кто были союзниками России в войне против Наполеона в 1805г.? -В чём причины военных неудач России в кампании 1805-1807г.г.? Каково было основное условие Тильзитского мира? Насколько оно было выгодно для России? -Как отразилось участие в континентальной блокаде на внешней политике России? -Чем закончилась война со Швецией? -Что такое «восточный вопрос»? Какое значение он имел для внешней политики России? -Чем закончилась русско-турецкая война 1896-1812г.г.?

3. Объяснение нового материала. Основная причина нападения Наполеона на Россию заключалась в его стремлении установить мировое господство. Для России союз с Наполеоном носил временный характер.Тяжесть континентальной блокады, расширяющаяся агрессия Наполеона, концентрация французских войск на границе с Россией - всё это заставляло Александра I думать о разрыве отношений с Францией.

3.1. Учитель обращает внимание учащихся на слайд « Данные о численности армий России и Франции». Задание: Проанализируйте данные и объясните каковы достоинства и недостатки комплектования и состава русской и французской армий. (Французская армия была неоднородной по своему составу- армией «двунадесяти языков», т.к. кроме французов в ней были воины покорённых народов Европы. Интересы Франции были им чужды, они жаждали славы и денег. Такая армия теряла свою надёжность в случае неудач. Во Франции была всеобщая воинская повинность. Это позволяло быстро пополнять войска уже обученным военным азам людьми. Русская армия комплектовалась путём рекрутской повинности, т. е. из определённого числа мужчин лишь один служил в армии. Следовательно, большинство мужского населения не были обучены военному делу).

         3.2. Объяснение учителя к слайду «Вторжение армии Наполеона в      	Россию».

С наступлением ночи войска Наполеона приблизились к реке Неман. Несколько сапёров переправились на противоположный берег в челноке. К их удивлению, они высадились на берег без препятствий.

        3.3. Учащиеся работают с индивидуальными атласами.

Задание: а) Найдите на карте расположение русских войск, города Смоленск, Москву, реку Неман. б) Глядя на расположение русской армии, предположите, какую тактику мог предпринять Наполеон? (Французский император рассчитывал разбить русские армии поодиночке, захватить Москву и добиться от Александра I подписания мирного договора.) в) Какую тактику ведения войны могли предпринять россияне, зная о троекратном численном превосходстве армии Наполеона? (Армиям необходимо соедениться, но для этого пришлось отступать).

                                                                                                                                                                        	3.4. Работа учащихся со статьей учебника «Смоленское сражение»,           	стр. 23.

Задание: В чем состояло значение Смоленского сражения? (Русские армии соединились под Смоленском. План Наполеона был сорван. Под стенами Смоленска французы потеряли около 20 тыс. своих солдат. Русская армия убедилась в том, что «непобедимого» противника можно успешно бить).

3.5. Презентация учащихся «Герои Отечественной войны 1812 года». Двое учащихся подготовили презентацию на основе материалов книг и Интернета. План выступления: 1) Полководец М.И. Кутузов. 2) Барклай де Толли. 3) Герои пкартизанского движения: Д.В. Давыдов, А.С. Фигнер, А.Н. Сеславин, В. Кожина.

3.6. Слайд «Бородинское сражение- генеральное сражение в ходе Отечественной войны 1812 г.». Работа с картой-схемой и чтение соответствующих описаний сражения в учебнике, стр.24.

3.7. Работа с терминами. Ученик зачитывает определения терминов со слайда. Флеши-полевое, долговременное укрепление в форме тупого угла. Редут-сомкнутое прямоугольное, многоугольное полевое укрепление, подготовленное для круговой обороны, с наружным рвом и земляной насыпью на наружной стороне окопа. Батарея-артиллерийское подразделение из нескольких орудий, а также позиция, которую занимает такое подразделение. Кавалерия- конное войско. Пехота- пешее войско. В XIX в.- инфантерия. Артиллерия- огнестрельные орудия(пушки, гаубицы); род войск с таким вооружением.

                                                                                                                                       	                                                                                                                                           	3.8. Чтение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино».                Ученики читают отрывок стихотворения со слов: «Вам не видать таких сражений!...».

3.9. Учитель задаёт вопросы учащимся. -Каков итог Бородинского сражения? -Кто, по вашему, выиграл битву? (Потери с обеих сторон были огромными. Русские войска несколько отступили со своих позиций, но прорвать оборону французам не удалось. Следовательно, план Наполеона прорваться к Москве был сорван. Моральная победа была на стороне русских. Но от Бородина им пришлось отступить.)

4. Работа учащихся с документальными источниками. Класс делится на четыре группы, ученики получают тексты с вопросами в печатном виде. (Приложение № 1).

Вопросы первой группе: Какова была главная цель военного совета в Филях? Какое решение было принято на нём? Каковы были причины принятия этого решения?

Вопросы второй группе: Какой предстала Москва перед французскими войсками? В чём причины недовольства Наполеона?

Вопросы третьей группе: В чём значение отхода русской армии к Тарутино? Как изменилось соотношение сил русской и французской армии?

Вопрос четвёртой группе: Каков итог сражения под Малоярославцем?

                                                                                                                                              	4.1. Отступление и гибель французской армии.

Началось отступление французской армии, инициатива в войне окончательно перешла в руки русских войск. Покидая Москву, французский император имел в строю 100 тыс. воинов. Выходя 14 ноября из Смоленска - около 50 тыс. человек. Русская армия двигалась параллельно, угрожая отрезать неприятелю пути отступления. В районе р. Березина Наполеон бросает остатки своей армии и тайно направляется во Францию. 6 января 1813г. Александр I издает манифест об окончании войны. Учитель заканчивает объяснение новой темы, делая вывод о том, что нашествие «двунадесяти языков» на Россию было успешно отражено. Война Франции против России носила несправедливый, захватнический характер. Для российского народа, защищавшего свою землю от иностранных поработителей, война носила освободительный, подлинно народный характер.

                                                                                                                                       	5. Самостоятельная работа учащихся с использованием ИКТ.    Используются задания итогового тестирования к уроку.

6. Рефлексия. -Предположите, какие чувства вызвала победа России над войсками Наполеона у современников? -Какие чувства эти события вызывают у вас?

7. Подведение итогов. Объявление оценок учащимся.

8. Домашнее задание: & 4, ответить на вопросы; на контурной карте отметить места важных сражений.