Повышение познавательной активности через творческие задания

Плеханова Марина Владимировна, Музейный педагог АНО ДО «Планета детства «Лада», д/с №192 «Ручеек»

В настоящее время перед образованием встает задача воспитать творческого, всесторонне развитого человека, гибко ориентирующегося в постоянно меняющейся действительности, готового осваивать принципиально новые области и виды деятельности. В связи с этим особое место занимает проблема изучения и развития познавательной активности.

Познавательная активность – активность, возникающая по поводу познания и в его процессе и выражающаяся в заинтересованном принятии информации, желании углубить, уточнить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы; проявлении творчества, в умении усваивать способ познания и применять его на другом материале. Для повышения познавательной активности особое значение имеет развитие творческого воображения.

Н.Н. Поддьяков считает, что творческий процесс – это переход от известного к неизвестному, новому. Для поддержания у детей высокой познавательной активности необходимо, чтобы рост неопределенных знаний обгонял рост ясных, определенных. Разделяя эту точку зрения, считаем, что творческие задания на историческую тему стимулируют познавательную активность дошкольников.

Для проверки гипотезы была организованна опытная работа, которая проводилась на базе дошкольного учреждения №192 «Ручеек». Были охвачены дети в возрасте от 6 до 7 лет.

В работе с детьми поставили следующие задачи:

1. Развивать познавательную активность, любознательность.

2. Развивать навыки общения со взрослыми и сверстниками, умения работать в подгруппе.

3. Развивать самостоятельность, как одно из условий подготовки детей к школе.

4.Способствовать проявлению стремления к самоутверждению, признанию своих достижений со стороны окружающих.

5. Развивать связную речь, речь-доказательство, речь-рассуждение.

6. Развивать творческие способности, воображение.

При выборе творческих заданий учитывали:

1. Задания должны быть интересны детям, увлекать их. Более успешен, будет тот проект, который предложен детьми и основан на их интересах. 2. Задания должны быть выполнимы, решение их должно приносить реальную пользу детям. 3. Задания должны быть оригинальными, в них необходим элемент неожиданности, необычности (оригинальность заключается в способности нестандартно смотреть на традиционные предметы и явления). 4. Задания должны быть такими, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро (т.к. способность концентрировать собственное внимание на одном объекте невысока даже у старших дошкольников). 5. Проблема должна соответствовать возрастным особенностям детей.

Исходя из этого, детям были предложены следующие творческие задания на историческую тему: Письменная работа «Древний алфавит»; Рисунок «Мост будущего»; Цель: Умение синтезировать, преобразовывать целое, новое соотношение, устанавливать характер изменений в зависимости от несущественных факторов.

Сценка «Спор ученых»; «День правителя»; «Важное открытие»; Проблемная ситуация «Необитаемый остров»; «Таинственный предмет»; Решение проблемных вопросов «Философская гора»;. Цель: Умение сравнивать обобщать рассуждать, делать умозаключения, выводы, предоставлять аргументы и доказательства.

«Историческая эпоха»; «Добрый правитель»; Цель: Анализировать любое целое, его части, элементы, свойства, их связи, отношения. Одним из условий реализации программы детского сада является открытость педагогического процесса, сотрудничество педагогического коллектива с родителями. Одной из форм сотрудничества с семьей стали творческие задания «Познаем вместе», которые направлены на познание истории Древнего Египта, Греции, Восточных славян. Дети вместе с родителями собирали материал об интересующей стране и оформляли в альбомы по заданной теме (например, «Таинственный Египет», «Античная Греция», «Мы - славяне»). Таким образом, библиотека детского сада пополнилась новыми историческими энциклопедиями, которые создали дети и их родители.

Проведенная работа позволяет сделать следующие выводы: Познавательная активность проявляется в различных формах, особыми формами познавательной активности, являются любознательность и познавательный интерес. Познавательная активность является процессом осуществления творческого исследовательского поиска, отсюда можно определить, что основной линией педагогической работы с детьми должно быть формирования у них творческого отношения к предметам и явлениям окружающей действительности. Творчество – одна из наиболее содержательных форм психической активности детей; основным путем формирования творчества у детей является создание взрослыми проблемных ситуаций, постановка творческих задач.