Презентации как средство обучения детей с общим недоразвитием речи

Моисеева Ирина Ивановна, учитель-логопед,МДОУ ЦРР д/с №196 «Маячок»

Плахотник Юлия Владимировна, учитель-логопед,МДОУ ЦРР д/с №196 «Маячок»

Курсакова Светлана Валериевна, учитель-логопед, МДОУ ЦРР д/с №196 «Маячок»

Инновационные процессы на современном этапе развития общества затрагивают в первую очередь систему дошкольного образования, как начальную ступень раскрытия потенциальных способностей ребёнка. Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей. На смену традиционным подходам приходят активные подходы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка, позволяющие по-новому организовать процесс обучения. В ряду таких инновационных педагогических подходов следует назвать медиазанятия, с использованием мультимедийных презентаций, которые дают возможность оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей, в том числе и с нарушениями развития и значительно повысить эффективность любой деятельности.

Мультимедийные презентации, применяемые на логопедическом занятии, создаются в программе для создания презентаций POWER POINT. Медиазанятия проводятся в специальном групповом помещении, оборудованном компьютером, мультимедийным проектором, экраном, с соблюдением санитарно-гигиенических норм при работе с компьютером.

Мультимедийные презентации используются для фронтального и группового обучения, как целое занятие или его часть: на этапе введения нового материала, этапе закрепления материала, этапе контроля знаний. Сложная структура нарушений при общем недоразвитии речи определяет необходимость проведения планомерной системной коррекционной работы по нормализации познавательной деятельности, развитию основных психических функций, формированию общедеятельностных умений и навыков. Компьютер же предоставляет огромные возможности проведения коррекционной работы. Широкий изобразительный ряд, активное включение образного мышления в образовательный процесс помогают обучаемому целостно воспринимать предлагаемый материал. У педагога появляется возможность совмещать изложение теоретических сведений с показом демонстрационного материала, имеющего высокую степень наглядности, возможность поэтапной демонстрации материала (порционное введение), использование динамических экранных эффектов (эффектов мультипликации), что повышает эффективность коррекционно-образовательного процесса.

Мультимедиа технологии обеспечивают такое представление информации, при котором человек воспринимает ее сразу несколькими органами чувств параллельно, а не последовательно, как это делается при обычном обучении. При комбинированном воздействии на обучаемого через зрение и слух, и вовлечение его в активные действия доля усвоения учебного материала может составить 75 %.

Применение технологий мультимедиа на занятии вносят свою специфику, способствуют совершенствованию традиционных методов обучения, при этом изменяется и роль педагога, для него появляется больше возможностей. Преимущество положения педагога в использовании мультимедийных презентаций состоит в том, что он свободен в выборе: содержания и компоновки заданий, последовательности предъявления заданий, определении кратности выполнения упражнений, организации формы и способа деятельности детей. Безусловно, что умелое сочетание традиционных и информационных средств зависит от квалификации и мастерства педагога, методики, которую он применяет, уровня владения компьютером, от знаний педагогических основ по информатизации занятий. Компьютерные технологии должны органично “встраиваться” в систему работы педагога, имея в ней вполне определенное место и роль, не заменяя деятельности педагога, а, только помогая ему там, где без компьютера трудно решить поставленные задачи. Об эффективности внедрения в коррекционно-образовательный процесс такого способа получения знаний, говорят следующие позитивные факторы:

• Лучшее и более глубокое понимание детьми изучаемого материала
• Повышение мотивации учебной работы воспитанника на занятии за счет привлекательности компьютера, которая возрастает за счет мультимедийных эффектов
• Полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и позднее легче восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения

Творческой группой учителей-логопедов создана копилка мультимедийных презентаций для работы с детьми с общим недоразвитием речи в подготовительной к школе группе, основанная на программе «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» под ред. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной. Предлагаемый опыт работы может быть успешно использован в других образовательных учреждениях при работе с детьми с особыми образовательными потребностями и воспитанниками учреждений общеразвивающего типа.