Роль школьной библиотеки в воспитательной работе современной школы

Мареськина Валентина Александровна,
заведующая библиотекой МБУ СОШ № 47

Школьная библиотека - это особая среда, где разнообразными формами и методами осуществляется воспитательная деятельность. Раньше школьные библиотеки рассматривались, как учебно-вспомогательные подразделения, обеспечивающие литературой и информацией образовательный процесс. Изменившиеся подходы к обучению, использование проектно-исследовательских методик, развивающие у школьников навыки самостоятельного мышления и социальной адаптации, способствуют активной включенности в этот процесс и школьную библиотеку. А также в связи с введением нового федерального образовательного стандарта повышается роль школьной библиотеки. Это не только место для выдачи учебной и художественной литературы, но и библиотечное пространство, «...обеспечивающее доступ к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и методических текстографических и аудио- и видео - материалов, результатов творческой и научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся». [5, раздел 24]

Цель - определение значения школьной библиотеки в выполнении воспитательных функций современной школы. На пути к поставленной цели решались следующие задачи:

• определить основы воспитательной деятельности школьной библиотеки;
• проанализировать воспитательный потенциал школьной библиотеки на основе опыта практической деятельности.

В педагогической сфере деятельности школьная библиотека не теряет своей самобытности и решает свои специфические задачи: сохранение историко-культурного наследия, обеспечение доступа к информации, развитие медийной компетенции обучающихся, документальное обеспечение учебного процесса. Через подготовку квалифицированного читателя выполняется основная цель педагогической деятельности школьной библиотеки - формирование духовно богатой личности. В практике работы школьной библиотеки разрабатываются и используются не только методы, но и технологии, которые трактуются как совокупность и последовательность методов и процессов, позволяющих получить продукт с заданными свойствами. Примером разработки являеися составление плана работы школьной библиотеки. Мероприятия, способствующие достижению данной цели, включаются в план работы библиотеки, а также в общешкольный план. Воспитательные цели ярко прослеживаются в содержании и тематике мероприятий: « Я расту», «Семья», «Я - гражданин России», «Мое отношение к книге и библиотеке», «Красная лента», «Здоровый образ жизни» и другие. В плане работы школьной библиотеки отражены все направления содержания воспитательной работы: гражданско - патриотическое; нравственно-эстетическое; формирование основ правовых знаний; профилактика дорожно-транспортного травматизма; экологическое; трудовое воспитание и профориентация; формирование потребности здорового образа жизни; совместная работа школьного самоуправления: Школьное государство «Радужное», молодежного объединения «Радужная +», детского объединения «Волгарята», поисково-краеведческой экспедиции школьников «Моя малая Родина – Тольятти»; библиотечное сопровождение методического объединения классных руководителей: «Моделирование культурно-воспитательного пространства развития ребенка»; обзор методической литературы по технологиям обучения и воспитания.

Появилась необходимость в обновлении форм сотрудничества читателей и библиотекаря школы на основе определения общего проблемного поля и создания совместных программ, направленных на эффективное использование образовательных ресурсов и возможностей библиотеки. В этом помогло дистанционное обучение «Я веду свой блог», результатом которого стал блог школьной библиотеки «Радужные страницы».Теперь блог «Радужные страницы» способствует интерактивной передаче информации и выполнению образовательной, воспитательной и культурной функции.

Издавна в деятельности библиотек ставились цели воспитания бережного отношения к книге, формирования информационно-библиотечной культуры (а теперь, с возникновением медиаобразования, и медиакультуры). На базе библиотеки плодотворно ведётся библиотечный кружок по программе «Основы информационной культуры личности». Изменения системы общего образования активизировали инновационный потенциал школьных библиотек, их стремление расширить свои функции, шире включиться в образовательный процесс, стать полноправными членами педагогического коллектива [3, 36], [4,59]

Среди мероприятий, ориентированных на пробуждение интереса к книге, чтение, развития творческих способностей и интеллекта школьников были: городской конкурс детского и юношеского творчества «Наша школьная библиотека»; городской литературный конкурс «Яркий город»; Всероссийский конкурс юных чтецов «ЖИВАЯ КЛАССИКА»; конкурс юных чтецов прозы «МОЯ ЛЮБИМАЯ КНИГА»; Городской конкурс детских архитектурных идей и дизайн – проектов «Что нам стоит КНИЖКИН дом построить?"; Всероссийский конкурсе «Правда о 90-х годах: Библиотекарь рекомендует» и другие.

Опыт работы школьной библиотеки был распространения на фестивале педагогических технологий; на выставке – ярмарке педагогических идей; на городской акции Музейный пикник; в сетевом сообществе школьных библиотекарей; во всероссийском и городской конкурсе «Школьный библиотекарь», на V всероссийском форуме школьных библиотекарей, на cъезде школьных библиотекарей Самарской области, в Самарской Губернской Думе.

Таким образом, школа имеет в лице библиотеки достойного, равноправного и надежного партнёра, способного оказать помощь в учебной, внешкольной и воспитательной работе.

Изменения системы общего образования активизировали инновационный потенциал школьных библиотек, их стремление расширить свои функции, шире включиться в образовательный процесс, стать полноправными членами педагогического коллектива, обеспечить включенность библиотеки в педагогическую систему школы.

Библиографический список литературы:

1. Васильева И.Ф. Нравственность нужно воспитывать. // Школьная библиотека. - 2001 - №3. - С. 21-22.
2. Копейкин А. Приглашение на «час книги» // Школьная библиотека. - 2001 - №1. - С. 36-38.
3. Кэрролл Ф.Л Руководство для школьных библиотек: Школьные библиотеки. - М.: Рудомино. 1997. - С. 33-64.
4. ФГОС, раздел 24