СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ
Новые методики и технологии обучения,
использованные при подготовке к уроку
по окружающему миру
на тему:
«Встречайте птиц!»
Нет ничего нового под солнцем, но есть
кое - что старое, чего мы не знаем.
Лоренс Питер, амер. Педагог
«Урок, как форму организации обучения придумал Я. – А. Коменский ещё четыреста лет назад. Так что
урок – это архаика, он объективно устарел за это время и исчерпал себя. Словосочетание
«современный урок» - это нелепость, нонсенс, аксюморон, что-то вроде «современной архаики», то
есть абсурд.» Эта фраза взята из выступлений известного инноватора, модернизатора, реформатора
образования. Безусловно, урок – самая распространенная форма организации получения знаний
учащимися. Возникает вопрос: «Как сделать его насыщенным, адаптированным к современным жизненным
реалиям?»
Необходимо научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и
использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Очень важно организовать
процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел
плоды своего труда и мог их оценить.
Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и
современных образовательных технологий. Ведь использование новых технологий на уроке позволяет
сделать процесс обучения мобильным, дифференцированным и индивидуальным.
Пример сочетания разных современных технологий обучения представлен и в уроке по окружающему миру
«Встречаем птиц!» Здесь используются как традиционные, так и инновационные методики обучения,
которые вполне оправданы на данном занятии.
Начало и окончание урока мною проводится с учетом авторской технологии Ш. Амонашвили (особый
настрой на урок и подведение итогов). Данную технологию считаю наиболее оптимальной, потому что
она позволяет учащимся вовремя снять умственное и физическое напряжение, повысить уровень
стрессоустойчивости, избежать переутомления и повысить собственную уверенность в резервах своего
организма.
Для успешной мотивации учащихся на процесс познания и обучения, для повышения их внутренней
активности, для обеспечения перехода учащегося из состояния пассивного слушателя в активного
участника образовательной деятельности использую проблемный диалог. Технология проблемного диалога
- современная технология изучения нового материала (на уроке дети участвуют в формулировке темы и
целей урока; вырабатывают вместе с учителем алгоритмы выполнения заданий; учатся оценивать и
корректировать свою деятельность).
Также при подготовке к уроку и на самом уроке использую информационно – коммуникативные
технологии. Использование проектора, компьютерных технологий способствует реализации одной из
важных целей образования - формирование информационно-коммуникативной компетентности воспитанников.
Заинтересованный проблемным вопросом учащийся должен при подготовке определиться:
• с каким из источников информации он будет работать (стоя у книжной полки, найти книгу,
которая ему нужна, при этом сопоставив свои желания и мотивы с названием, автором и иллюстрациями
книги, и просмотреть бегло текст);
• во время чтения найти ответы на интересующие вопросы;
• после чтения в разговоре с другими поделиться впечатлениями о прочитанном, еще раз
возвратиться к тексту, сравнить ответы.
При организации такой углубленной работы над текстом я пользуюсь технологией продуктивного чтения
(формирование правильной читательской деятельности).
А для контроля и, прежде всего, самоконтроля исследовательской деятельности прибегаю к технологии
оценивания учебных успехов, что позволяет ученику самостоятельно оценивать результат своих
действий, избавить его от страха перед школьным контролем, создать комфортную обстановку, сберечь
его психологическое здоровье.
Таким образом, сочетание различных методик и технологий обучения делает «традиционный», на первый
взгляд, урок интересным по форме, глубоким по содержанию. Такие уроки помогают мне добиться
хороших результатов в обучении и очень нравятся ученикам моего 1 класса.
