Семинар "Что есть красота?"
Кузина Марина Сергеевна IDs 340
Цель: знакомство с художественными произведениями и картинами художников;
формирование духовных и нравственных ценностей;духовно-нравственное, эстетическое воспитание учащихся.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, диски.
… Что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
Н. Заболоцкий
1. Выразительное чтение рассказа В. Вересаева «Состязание», приготовленное заранее учителем и учащимися.
2. Учитель задаёт вопрос классу:
- Почему победил в состязании художников Единорог, если сначала разгневанная толпа была возмущена кощунством этого художника, изобразившего на полотне свою жену, а не самую прекрасную женщину?
Вопрос заставит школьников глубоко задуматься над тем, что является истинной красотой, обратить внимание на силу воздействия картины Единорога на зрителей: она дала возможность героям по-другому взглянуть на живущих рядом людей, на возвращение утраченных чувств к близким.
3. Учитель читает сонет №130 Шекспира
Ее глаза на звезды не похожи
Нельзя уста кораллами назвать,
Не белоснежна плеч открытых кожа,
И черной проволокой вьется прядь.
С дамасской розой, алой или белой,
Нельзя сравнить оттенок этих щек.
А тело пахнет так, как пахнет тело,
Не как фиалки нежный лепесток.
Ты не найдешь в ней совершенных линий,
Особенного света на челе.
Не знаю я, как шествуют богини,
Но милая ступает по земле.
И все ж она уступит тем едва ли,
Кого в сравненьях пышных оболгали.
(Перевод С.Маршака)
Вопрос учащимся:
- Что общего между рассказом В.Вересаева и сонетом Шекспира?
4. Учащиеся читают наизусть заранее подготовленные стихотворения Н. Заболоцкого
«Некрасивая девочка».
Среди других играющих детей
Она напоминает лягушонка.
Заправлена в трусы худая рубашонка,
Колечки рыжеватые кудрей
Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,
Черты лица остры и некрасивы.
Двум мальчуганам, сверстникам её,
Отцы купили по велосипеду.
Сегодня мальчики, не торопясь к обеду,
Гоняют по двору, забывши про неё,
Она ж за ними бегает по следу.
Чужая радость так же, как своя,
Томит её и вон из сердца рвётся,
И девочка ликует и смеётся,
Охваченная счастьем бытия.
Ни тени зависти, ни умысла худого
Ещё не знает это существо.
Ей всё на свете так безмерно ново,
Так живо всё, что для иных мертво!
И не хочу я думать, наблюдая,
Что будет день, когда она, рыдая,
Увидит с ужасом, что посреди подруг
Она всего лишь бедная дурнушка!
Мне верить хочется, что сердце не игрушка,
Сломать его едва ли можно вдруг!
Мне верить хочется, что чистый этот пламень,
Который в глубине её горит,
Всю боль свою один переболит
И перетопит самый тяжкий камень!
И пусть черты её нехороши
И нечем ей прельстить воображенье,-
Младенческая грация души
Уже сквозит в любом её движенье.
А если это так, то что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
5. Беседа по вопросам:
1) Как передает поэт свое ощущение внешней несуразности, «некрасивости» девочки?
2) Почему и как поэт заставляет нас вглядываться в «некрасивую» девочку, следить за ее жестами, поведением, выражением лица?
3) Как представляет поэт возможный путь преодоления повзрослевшей героиней будущих страданий?
6. Н. Заболоцкий. «О красоте человеческих лиц»
Есть лица, подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудится в малом.
Есть лица - подобия жалких лачуг,
Где варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные, мертвые лица
Закрыты решетками, словно темница.
Другие - как башни, в которых давно
Никто не живет и не смотрит в окно.
Но малую хижинку знал я когда-то,
Была неказиста она, небогата,
Зато из окошка ее на меня
Струилось дыханье весеннего дня.
Поистине мир и велик и чудесен!
Есть лица - подобья ликующих песен.
Из этих, как солнце, сияющих нот
Составлена песня небесных высот.
Е. Винокурова «Художник, воспитай ученика!»
Художник, воспитай ученика,
Сил не жалей его ученья ради,
Пусть вслед твоей ведет его рука
Каракули по клеточкам тетради,
Пусть на тебя он взглянет свысока,
Себя на миг считая за провидца.
Художник, воспитай ученика,
Чтоб было у кого потом учиться.
7. Учитель задаёт вопрос:
-Что объединяет произведения Вересаева, Заболоцкого, Винокурова?
8.. Диспут.
Ученикам предлагаются вопросы для диспута.
1) Как бы вы ответили на вопрос Заболоцкого:
… что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
2) Какого человека вы считаете красивым?
3) Меняются ли эталоны красоты со временем?
4) Имеет ли для вас значение красота человека?
5) Приходилось ли вам встречаться с некрасивыми людьми, обладающими прекрасными душевными качествами? Отталкивала ли вас их некрасивость?
6) Считаете ли вы, что сейчас большее количество людей ценит внешнюю красоту, а не внутреннюю?
7) Согласны ли вы с мнением, что красивые люди более счастливы, более успешны?
9. Учащиеся показывают приготовленные ими презентации с картинами художников, стремящихся передать прежде всего внутреннюю красоту героинь.
Презентации: 1. Что есть красота?
2. О красоте человеческих лиц
Презентации включают картины, изображающие мадонн, светских красавиц, крестьянок…
В презентациях есть содержательный, интересный материал об истории создания некоторых картин, их описание, оценка современниками и даже стихи, посвященные героям картин.
Вопросы к классу:
1) Какое впечатление произвели на вас картины художников?
2) Что, по вашему мнению, они хотели передать в портретах?
3) Сумели ли убедить вас писатели и художники в том, что прежде всего в человеке нужно ценить духовную красоту?
10. Рефлексия.Учитель предлагает учащимся написать синквейн.
Литература
Читаем. Думаем. Спорим...: Кн. для самостоят. работы учащихся по лит.: 8 кл./ Авт.-сост. Г.И.Беленький, О.М.Хренова. - М.: Просвещение: АО "Учеб. лит.", 1995.
