Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

• Участник:IDz345 Сибирёночек

• Участник:Проскурякова Елена
• Нумерация чисел в пределах 100.ppt

Пояснительная записка

Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России».

Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.

Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.

Задачи урока:

• Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
• Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
• Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.

Описание методики организации и проведения урока

      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу.
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания.
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду).
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается.
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок.
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.

Методические рекомендации по подготовке и проведению урока

      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6).
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

Результативность

      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит каждое решение.
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры. Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

Разработка урока

№ п/п	ПАРАМЕТРЫ
1.	Тема урока	Нумерация чисел в пределах 100. Решение задач
2.	Тип урока	Закрепление знаний
3.	Основные понятия	Недостающие данные, избыточные данные
4.	ЦЕЛИ: образовательная: воспитательная: развивающая:	Повторить и закрепить знания по теме урока. Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух. Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
5.	УМЕНИЯ: организаторские информационные интеллектуальные коммуникативные специальные	Осуществлять контроль и оценку всех результатов. Поиск и обработка информации. Анализ, синтез, логические приёмы мышления. Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе. Устно считать
6.	ВПС	Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
7.	МПС	Литературное чтение
8.	Оборудование	Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп

ХОД УРОКА

ЭТАП	МИКРО ЦЕЛЬ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ	МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
1.Организация начала урока	Подготовка обучающихся к работе на уроке	Прозвенел звонок. Начинать пора урок. Все готовы? Все здоровы? Повернитесь, улыбнитесь, Потихонечку садитесь.	Слушают, выполняют, рассаживаются по группам	Рассказ
2. Подготовка к основному этапу урока, определение темы урока, постановка целей урока	Мотивация деятельности, актуализация знаний, развитие навыков устного счёта. Повторение и закрепление материала предыдущих уроков	В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2) Он просит у вас помощи. -Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку. -Когда мы ходим в гости к сказке? -А сейчас послушаем Буратино. Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.([1]).	Отвечают на вопросы. Определяют тему урока. (Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал). Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами, оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел. Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)	Рассказ. Работа в группах. Индивидуальная работа.
3.Основной этап	Повторение и закрепление материала предыдущих уроков	- Что это за место? - Кто нас встречает? У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. Отремонтируйте, пожалуйста. Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. Чтобы открыть замки нужно выполнить задания	Находят закономерность и восстанавливают цепь. (СЛАЙД №6)	Индивидуальная работа
		1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) ([2])	Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. Проверка (СЛАЙД №8)	Индивидуальная работа
		2-е задание. Исследуйте задачи. Проверяем: -Избыточные данные. -Недостающие данные. -Отсутствие вопроса. ([3])	Исследуют задачи. 1-я группа: «У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»	Работа в группах
		3-задание: Закономерность. 1 3 2 4 3 5 4 5… Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)	Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) (СЛАЙД №10)	Самостоятельная работа
ФИЗМИНУТКА		ФИЗМИНУТКА ([4])
		4-е задание: Задача №5 стр.60	Анализируют и решают задачу	Работа с учебником. Фронтальная работа
		Все замки убрали, остался один, но он без ключа не откроется. Ключик за болотом, его можно пройти по кочкам. Не все кочки надёжны, чтобы выяснить, где можно идти, решим примеры №1 стр.60	Решают примеры. Сильные учащиеся 4 столбика, со средними способностями — сколько успеют, слабые — 1 и 3 столбики	Индивидуализированная работа
		Ответы примеров 1 и 3 столбика являются ориентирами в болоте. (СЛАЙД № 11)	Проходят болото, находят ключик, вручают его Буратино	Коллективная работа
		За болотом домик. Игра «Расставь по своим местам» ([5] и [6]) (СЛАЙДЫ № 12,13, 14)	При помощи раздаточного материала (домик и фигурки животных) восстанавливают первоначальное положение животных	Работа в группах
		Буратино хочет что-то вам сказать, а что, узнаете, если правильно расставите числа. Предлагает числа 25 100 99 20 30 55 10 расставить по правилам: 1.Наибольшее двузначное. 2.Три десятка. 3.Для записи этого числа понадобилась одна цифра. 4.Это число на 10 больше 25. 5.Наименьшее двузначное. 6.Наименьшее трёхзначное. 7.Число 20.Сколько десятков? Сколько единиц?	Расставляют числа, поворачивают оборотной стороной, читают слово: «Спасибо»	Фронтальная
4. Подведение итогов. Рефлексия	Формирование умения анализировать материал, оценивать свою работу	- Где мы сегодня были? - Понравилось ли вам там? - Что мы должны были сделать? - Справились или нет? - Вы довольны собой? - Какие задания вызвали затруднение? Заполняют табличку.([7])	Отвечают на вопросы	Беседа
5.Информация о домашнем задании	Сообщение задания, разъяснение его выполнения	Сообщает домашнее задание. Объясняет, как его выполнить. Задача № 4 с.60. Для тех, кто хочет: придумать задачу с избыточными данными	Записывают домашнее задание, слушают	Общеклассная