КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Урок – игра "Что? Где? Когда?" по теме «Обобщение знаний об имени существительном» (4 класс)
Цели урока:
Образовательные:
1. повторить и обобщить знания детей об имени существительном;
2. расширять знания учащихся о лексическом значении имен существительных.
Развивающие:
1. развивать устную и письменную речь учащихся;
2. обогащать словарный запас детей новыми словами;
3. осуществлять связь с жизненным опытом детей, их возрастными особенностями.
Воспитательные:
1. воспитывать через краеведческий материал любовь к родному городу, русскому языку.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.
Вид урока: урок-игра
Методы, применяемые на уроке: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, групповой
Оборудование: мультимедийная презентация; фотографии задающих вопросы; аудиозапись П.И. Чайковский – «Времена года. (Октябрь)»; «лепестки ромашки» с частями речи; карточки со словами война, зло, враг, ненависть, карточки с текстами заданий; текст «Тарабарской грамоты».
Форма проведения: Игра «Что? Где? Когда?» с использованием краеведческого материала.
Ход урока
I. Организационный момент
- Здравствуйте ребята, Для работы на уроке мы разделимся с вами на команды.
II. Сообщение темы и задач урока
- У нас сегодня необычный урок. Мы попадём с вами в самую замечательную игру знатоков «Что? Где? Когда?». Поделимся своими знаниями с телезрителями.
III. Повторение и закрепление пройденного материала
(Звучит мелодия из телепередачи «Что? Где? Когда?»)
(Слайд 1)
Ведущий:
Мы начинаем с Вами игру
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти.
Задание 1
(Слайд № 2)
Ведущий: Вопрос задает мэр города Жигулёвска Курылин Александр Иванович.
(Ведущий достает из конверта текст задания)
– Уважаемые знатоки! Я очень люблю наш город и уважаю его жителей. Перед вами записаны слова. Мне бы хотелось, чтобы они никогда не звучали в нашем городе. Запишите рядом с этими словами слова-антонимы. И давайте именно те слова, которые вы напишите, мы будем употреблять в нашем городе. Желаю удачи!
(Слайд 3)
(Дети записывают в тетради: война – мир, зло – доброта, ненависть – любовь, враг – друг)
- Какой частью речи являются эти слова? Какой информацией вы можете поделиться об имени существительном? (Записанные слова являются именами существительными. Имя существительное – часть речи, которая отвечает на вопросы Кто? Что? и обозначает предмет. Имя существительное изменяется по родам, числам и падежам. Может быть одушевлённым и неодушевлённым, собственным и нарицательным. В предложении может быть главным и второстепенным членом).
Задание 2
(Слайд 4)
Ведущий: Следующий вопрос задаёт почётный житель нашего города Орлова Нина Васильевна.
(Ведущий достает из конверта текст задания)
– Уважаемые знатоки! Послушайте мой рассказ о моем самом любимом месте в нашем городе.
Это красивое место нравится мне больше всего. Здесь много зелени: большие деревья стоят в обнимку с маленькими кустарниками, мягкая трава роскошным ковром устилает землю.
Всюду уютные скамейки, где отдыхают пожилые люди, встречается молодежь, играют дети. Летом от аромата цветов кружит голову. И самое замечательное, что рядом люди могут почтить память погибших героев. Знатоки, о каком уголке нашего родного города я вам рассказала?
(Дети называют место, о котором было рассказано, на экране появляется заставка «Парк Победы»).
(Слайд 5)
Ведущий: Посмотрите на экран. Разгадайте транскрипцию слов и догадайтесь о каком уголке нашего города идёт речь.
(Слайд 6)
Найдите «лишнее» слово. Почему? (Лишним словом является чайка. Это одушевлённый предмет и отвечает на вопрос Кто?)
Определите склонение этого слова. (Чайка 1 склонения, относится к женскому роду с окончанием -а).
Задание 3
(Слайд 7)
Ведущий: Следующий вопрос прислал Национальный парк «Самарская Лука»
(Ведущий достает из конверта текст задания)
– Уважаемые знатоки! Музыка способна отражать чувства и настроение человека. Музыка помогала многим поэтам, писателям и художникам творить свои произведения. Перед вами три прекрасные рассказа. Прочитайте их, а затем прослушайте фрагмент пьесы Петра Ильича Чайковского "Октябрь" из альбома "Времена года". (Звучит запись пьесы).
(Слайд 8)
- Вам надо определить, какому из них эта музыка Чайковского может служить фоном. Настроение какого рассказа совпадает с настроением этого музыкального отрывка? (Каждой группе раздаются три текста для работы.)
Текст 1
Галка и голуби.
Галка услыхала о том, что голубей хорошо кормят. Выбелилась она в белый цвет и влетела в голубятню. Голуби приняли ее как свою, но она не удержалась и закричала по-галочьи. Когда голуби увидели, что она галка, то выгнали ее. Она вернулась было к галкам, но и те не приняли ее, потому что не узнали.
|
Текст 2
Визжит ветер, мечется как бешеный, мчатся рыжие, низкие облака. Все закружилось, смешалось, захлестал, закачался отвесными столбами рьяный ливень. Молнии слепят огнистой зеленью, стреляет, как из пушки, отрывистый гром...
|
Текст 3
Осенний, ясный, немножко холодный, утром морозный день, когда береза, словно сказочное дерево, вся золотая, красиво рисуется на голубом небе, когда низкое солнце уже не греет, но блестит ярче летнего, небольшая осиновая роща насквозь вся сверкает, словно ей весело и легко стоять голой... а свежий ветер тихонько шевелит и гонит опавшие... листья...
|
( Прослушав и прочитав три рассказа мы определяем, что больше всего из них подходит третий).
(Слайд 9)
Ведущий: А теперь еще раз прочитайте текст и определите: сколько встретилось в этом рассказе существительных, прилагательных, глаголов?
(В тексте встретилось имен прилагательных – 14, глаголов – 7, имен существительных – 8).
Ведущий: Рассмотрите выделенные слова и определите, какая орфограмма присутствует в каждом слове. (Дети определяют орфограммы).
(Слайд 10)
IV. Физминутка (Упражнение для глаз)
(Слайд 11)
Задание 4
Игра-соревнование "Собери ромашку"
(Это задание предлагает учитель)
Ведущий: Каждая команда получает "ромашку", на лепестках которой написаны слова, и отдельные "лепестки" с названиями частей речи. Закройте каждый лепесток ромашки соответствующим лепестком. Из слов попробуйте составить предложение.
РОМАШКА
Слова на "ромашках" для каждой команды:
(Слайд 12)
(Мы посовещались и составили предложения. 1 группа: Я гуляю в городском парке. 2 группа: Мы живём в замечательном городе. 3 группа: Мы отдыхаем на городской набережной).
Ведущий: Вы хорошо справились с работой. Молодцы.
Задание 5
(Слайд 13)
Ведущий: Следующее задание нашим знатокам предоставляет олимпийский чемпион Саитов Олег Элекпаевич.
(Ведущий достает из конверта текст задания)
- Уважаемые знатоки! У меня есть любимое стихотворение. Постарайтесь определить, какое слово в нём часто повторяется и определите в каком падеже оно стоит.
(Слайд 14)
Дорожка домой
Мне мила с детских лет.
Дорожки знакомой
Красивее нет.
И если б зашел я
Не знаю куда,
Дорожку домой
Отыскал бы всегда.
На этой дорожке
И в трудные дни
Я пел бы без устали
Песни свои.
Ведущий: Какие падежи отсутствуют?
Задание 6
(Слайд 15)
Ведущий: Вопрос задают участники Грушенского фестиваля.
– Уважаемые знатоки! Мы не только любим петь, но и увлекаемся различными головоломками, любим разгадывать кроссворды. Перед вами – "Тарабарская грамота". Сначала попробуйте прочитать ее без подсказки.
WYГNG βОωРΔφ ОVД УαΣКlgР
sGFАξΞ ШψАrζ ξЮγωТ βБψξЛΘ
VАZWГL ОZNУХ LARφζΘ lsЮζLЩiИ
ΩЕξΘЦΘ ВIZЕj VTws zζRЫψwq
– Не получилось? Тогда подскажем: в этой грамоте буквы русского алфавита перемешаны с греческими и латинскими. Теперь уже наверняка догадаетесь. Желаем удачи! (Детям дается время на выполнение задания. Если они не смогут его выполнить, то включается продолжение магнитофонной записи.)
(Получилось предложение: Город украшают благоухающие цветы).
(Слайд 16)
Ведущий: А теперь разберите его по членам предложения.
V. Итог урока
- Спасибо всем за урок. Вы очень хорошо поработали. Показали свои знания и за это получили отличные и хорошие баллы.
|
|
