Семинар ДООнк Урок в курсе "Окружающий мир. 4 класс" по теме: Как человек использует свойства воды.
Автор: Участник конкурса:Клёнова Ирина
Аннотация
Урок разработан с использованием технологии развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧЧиП). На протяжении всего урока детям предоставляется возможность самостоятельно исследовать свойства воды через опыты, которые они либо наблюдают на видеороликах № 1, № 2, № 5 (авторских), либо выполняют самостоятельно по инструкции. По окончании каждого этапа урока детьми формулируются выводы о их наблюдениях. Компьютерное сопровождение урока облегчает восприятие нового материала, придает эмоциональную окраску уроку. Организованная в обучающем процессе работа в группах совершенствует навыки общения и социализации детей. Урок для учащихся является действенным, что соответствует образовательным Стандартам второго поколения
Предмет: Окружающий мир
Класс: 4
Изучение нового материала.
Тема урока: Как человек использует свойства воды.
Задачи:
1. Формировать у учащихся умения работать самостоятельно с информационными источниками, наблюдать за проведением опытов и выполнять самостоятельно опыты по инструкции, умения анализировать проделанную работу и делать выводы.
2. Развивать у детей информационные компетентности, исследовательские навыки.
3. Воспитывать у школьников культуру общения при работе в группах.
Оборудование: мультимедиа-проектор, детские «копилки», учебник “ Окружающий мир” 4 класс, часть 2,3,4. Автор А. А.Вахрушев; заготовка «Дневник исследователя» - (1 шт. на экипаж), презентация учителя «Свойства воды и их использование в жизни человеком», CD «Большая энциклопедия К&M - 2003», авторские видеоролики опытов, информационные источники о воде ( схемы, текст об Архимеде)
| I. Стадия вызова. Организационный момент. | Слайд 2
- Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас на уроке. Проверьте, все ли у вас готово на партах к уроку? Создание эмоционального настроения. - Начинается урок Он пойдёт ребятам впрок Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать. |
Урок сопровождается презентацией учителя (так же имеется вариант использования материалов урока на интерактивной доске Smart Board) |
| II. Актуализация знаний. | - Работать будем по экипажам. Давайте вспомним правила работы в парах. (pril_01)
Слайд 3 - Сегодня на уроке я вам предлагаю побывать в роли исследователей, помогать вам будут информационные источники и «копилка», которую вы собрали. Расскажите, какие материалы содержатся в вашей копилке? (картинки, текстовые материалы, энциклопедический словарь, электронные энциклопедии) - А чем занимаются исследователи? (ответы детей) - Все исследователи во время своих наблюдений встречаются с чудесами, загадками, ведут записи своих наблюдений в дневниках, вот и ваша задача на сегодняшнем урока составитьдневник о наблюдаемом объекте. Слайд 4 - А какой объект станет предметом нашего исследования, узнаете, расшифровав ребус:
Слайд 5 (1-ая страница дневника наблюдений) - Ребята, давайте поделимся своими знаниями со всеми. Что вы уже знаете о воде? Запишите в колонку «Знаем» (см. таблицу) (Предполагаемые ответы: вода может быть в трёх состояниях: газообразном, жидком и твердом; не имеет, цвета, запаха и вкуса и т.д.) - Где эти свойства применяют люди? Выполните тестовое задание. - Давайте посмотрим, что вы записали в свои таблицы. (один представитель экипажа докладывает, что они записали в таблицу, остальные экипажи делают дополнения) - Как вы считаете, всё ли вы назвали? Что бы вы хотели еще узнать? Запишите вопросы в колонку с вопросом «Хочу узнать» Проблемный вопрос: Где и как свойства воды помогают человеку? |
За две недели до урока учащимся было дано задание собрать «копилку» материалов по теме: «Использование воды в жизни человека»
Работа по сбору копилок в классе ведется в системе:
На интерактивной доске ребятам сначала предлагается сложить рассыпавшуюся картинку ребуса, а затем его разгадать) |
| II. Стадия осмысления
Изучение новой темы и совместное открытие знаний |
- Итак, мы начинаем работать на поставленные вопросы к теме.
- Сегодня на уроке мы узнаем ещё о некоторых свойствах воды, и как человек научился их использовать. Результаты мы будем заносить в схему «Фишбоун» - В верхнем треугольнике запишите проблемный вопрос Я вам предлагаю просмотреть видеофрагменты с опытами и ответить на вопросы диктора. Слайд 6 Опыт №1 – выталкивающая сила (видеоролик) Слайд 7 [Опыт №2 - – выталкивающая сила (видеоролик) - Как вы думаете, сколько воды вылилось из стакана? ( масса равная массе груза на резинке) - Почему грузик на резинке поднялся вверх? (на него действует сила, направленная вверх?) - Это выталкивающая сила направлена вверх и равна массе вытесненной воды) - Где применяется это свойство воды? (ответы учащихся) Заполните схему. Аналогичная работа проводится с опытом №2 Слайд 8 Опыт №3 – закон сообщающихся сосудов (видеоролик) Слайд 9 Опыт №4– вода несжимаема – предлагается провести самостоятельно 1) Возьмите шприц. 2) Наберите в него воды. 3) Заткните пальчиком отверстие у шприца. 4) Надавите с другого конца шприца. - Что произошло? - Смогли ли вы сжать воду? - Какое свойство воды вы наблюдали в этом опыте? - Где применяется это свойство воды? (ответы учащихся) Слайд 10 Слайд 11 - Посмотрите на схему. Какой вывод можно сделать после заполнения её? Вывод: Человек научился применять в своей жизни свойства воды. |
Схема «Фишбоун» заполняется по мере детских наблюдений
Во время исследования ребята работают с электронными носителями: CD «Большая энциклопедия К&M - 2003»
Если ребята самостоятельно не могут ответить на него, им предлагается найти ответ в информационных источниках |
| III. Стадия рефлексии. | - Дневники заполнили. Как вы считаете, ответили ли мы на поставленный вопрос вначале урока?
(Проверка заполнения таблицы) Слайд 12 - Мы с вами рассмотрели применение свойств воды в жизни человека. А знаете ли вы, что: • За последние 60 лет водопотребление в мире увеличилось в 5 раз. • 114-230 литров воды уходит во время приема 5-минутного душа. • На чистку зубов уходит 9 литров воды, на мытьё посуды – 91 литр. • Человек ежедневно использует 230 л воды. • При неисправности крана с самой тоненькой струйкой воды за сутки может уйти в канализацию до 150 литров чистейшей питьевой воды. • Знаете ли вы, что после 10-минутного душа уходит столько воды, сколько нужно 200 детям каждый день? Тревожные факты В настоящее время человечество использует 3,8 тыс. км 3 воды ежегодно, причём максимально увеличить потребление пресной воды человечество может только до 12 тыс. кубических км. Потребление пресной воды растёт ежегодно и достаточно быстрыми темпами. Уже при нынешних темпах потребления воды, её может хватить только на ближайшие 25 – 30 лет . - Какой вывод сделаете из прочитанной информации? Вывод : Воду нужно беречь! - Об этом мы с вами поговорим на следующем уроке. - Предлагаю вам составить синквейн на тему «Вода» Слайд 13 Инструкция составления синквейна Вода Несжимаемая, разливающаяся, загадочная. Струится, двигает, плещется. Берегите, воду! Мировой океан. |
|
| Домашнее задание | Слайд 14
Подготовить рассказ на тему применение свойств воды в жизни человека. (учебник стр. 82 – 86) Слайд 15 - Спасибо за урок. |
