Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»
Цель:
Усвоить, что экология - это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Задачи:
1.Сформировать представление об экологии и её роли в жизни людей. 2.Формировать основы экологической грамотности, чувства ответственности и любви к природе. 3.Сформировать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей среды.
Оборудование урока:
1. Для учителя: компьютер, проектор, интерактивная доска, учебник, тетрадь «Проверим себя». 2. Для учеников: учебник, тетрадь «Проверим себя», карточки-рисунки (солнышко, тучка), карточки-задания. 3. Презентация к уроку 4. Карточки
Ход урока
I .Организационный момент.
Психологический настрой.
-Ребята, какое у вас настроение? (дети показывают рисунок солнышка или тучки) У меня прекрасное настроение и я надеюсь, что на уроке вы будете мне хорошими помощниками.
II. Повторение пройденного.
1 - Разгадайте кроссворд. (Слайд 1.)
1.Живёт без тела, говорит без языка, никто его не видит, а всякий слышит. (Эхо)
2.Летом бежит, а зимой стоит. (Река)
3.Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)
4.В лесу родилась, а в воде живёт. (Лодка)
5.Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает, и бормочет, и поёт, убаюкивает? (Дождь)
6.Заревел вол на сто гор, на тысячу городов. (Гром)
7.Две антенны на макушке, а сама сидит в избушке. (Улитка)
8.Не пловец, а плывущему помогает, не храбрец, а мигает, мигает, мигает. (Маяк)
Комментарий:
Дети разгадывают кроссворд, читают слова-отгадки (Слайд 2.)
2.Фронтальная беседа.
- Назовите объекты природы (Эхо, река, мороз, дождь, гром, улитка)
-Что такое природа? (Всё, что нас окружает и не сделано руками человека)
-Какая бывает природа? (Живая и неживая)
-Назовите царства живой природы (Растения, животные, грибы, бактерии)
-Назовите не природные объекты (Лодка, маяк)
-Как вы думаете, можно ли сказать, что совокупность живой и неживой природы это и есть окружающий мир.
-Окружающий нас мир-это окружающая среда.
-А что такое окружающая среда? (это всё то, что нас окружает, те места, где мы живём, работаем, отдыхаем.)
-Что необходимо для жизни растений и животных? (вода, свет, тепло, почва…)
-А без чего не могут жить люди? (одежда, телефон, телевизор…)
III. Введение в тему урока.
1.Продолжение беседы.
-Может ли человек господствовать над природой?
Каждый знает, как нужно содержать в чистоте свое рабочее место, дом, комнату, квартиру.
А вот для наведения порядка в окружающем нас мире нужны хорошо подготовленные специалисты.
Как они называются мы узнаем, если поставим числа в порядке убывания. (Слайд 3.)
Дети выполняют задание, получают слово «эколог» (Слайд 4.)
-Кто такой «эколог»? (человек, который следит за порядком в природе, защищает природу.)
IV. Сообщение темы и целей урока.
-Тема урока: «Мир глазами эколога». Мы попробуем посмотреть на окружающий мир глазами учёного-эколога и подумаем, как можно сохранить мир вокруг себя. (Слайд 5.)
V. Что изучает экология?
-Вернёмся к кроссворду. (Слайд 6.)
-Какое слово получилось в выделенной строчке? (экология)
-Что такое экология? (Дети высказываются. Выслушав детей, предлагается прочитать определение этого слова на слайде7.)
1.Рассказ учителя.
Мы уже знаем, что любое живое существо ( в том числе и человек) множеством невидимых нитей связано со всем тем ,что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Вот эти невидимые нити как раз и изучает экология. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, учёные-экологи называют окружающей средой. Экология- это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось из двух греческих слов: «экос» - что значит дом, и «логос»- наука. Поэтому можно сказать, что экология - это наука о доме. Для человечества домом является вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля.
VI.Физкультминутка
Пусть Земля - пусть Земля (разводят руками, показывая огромную Землю)
Кружит-кружит. (Кружатся)
Дети все-дети все
Дружат-дружат. (Рукопожатие с соседом)
Мы тогда - мы тогда
Быстро-быстро
Под дождём грибным подрастём. (Тянут руки вверх, приседают, тянут руки вверх)
Мы тогда - мы тогда
Домом-домом
Землю общим домом назовём. (Разводят руками. Показывая огромную Землю)
VII. Продолжение изучения новой темы.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом.
1.Работа в группах.
-Давайте и мы поработаем экологами.
Класс делится на три группы. Каждой группе задание на карточках.
После выполнения заданий звучат отчёты групп (по 2 ученика от каждой группы).
-ВЫ, ребята, работали экологами, помогали сберечь нашу природу. Она будет вам очень благодарна.
Для развития науки и техники требуется огромное количество угля, древесины, нефти, газа.
Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений, загрязняем и уничтожаем природу.
Она переживает сегодня не малые потрясения. Часто звучат слова: неблагоприятная экология, экологическая катастрофа, экологический кризис.
-Относятся ли эти понятия к экологии нашего края?
2.Работа с картой.
Обратимся к карте нашей области. (Слайд 8.)
-Что обозначает синий и зелёный цвет на карте?(вода ,растения)
-Рассмотрим две проблемы (Слайд 9.)
3.Составление опорных таблиц. (Слайды10- 11.)
4.Работа над пословицей. (Слайд 12.)
Справка (Слайд 13.)
5.Задача. (Слайд 14.)
VIII. Экологические связи.
В природе всё взаимосвязано. Поэтому то, что человек делает в природе, должно быть всегда хорошо продумано. Если люди не продумывают заранее свои поступки в природе, они могут нанести ей очень большой вред.
1.Работа по учебнику.
Дети читают и обсуждают, какая история произошла с комарами и кошками.
2. Рассказ учителя.
Очень нагляден пример Китая, где решили избавиться от воробьев ,но не учли, что эта птица в разные периоды может приносить и пользу, и вред человеку. Черногрудые воробьи в течение весны и начала лета добросовестно уничтожают на полях большую часть насекомых: жука долгоносика, гусениц. Но они же после вывода птенцов собираются в огромные стаи и наносят большой ущерб сельскому хозяйству, поедая немалую часть урожая пшеницы, ячменя, проса, овса. Поэтому через несколько лет после поголовного уничтожения воробьёв произошло катастрофическое размножение насекомых- вредителей, которые стали наносить ещё больший ущерб урожаю зерновых.
3.Работа по схемам.
На схемах показаны связи, которые изучает экология - экологические связи.
-Давайте назовём группы экологических связей, которые представлены этими схемами. Обратите внимание, что стрелки направлены в разные стороны.(слайд 15.)
IX. Домашнее задание: (Слайд 16.)
X. Итог урока.
1.Стих читает ученик.
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.
2.Учитель.
-Экологией сейчас занимаются многие учёные во всём мире. Часто слышим мы слово - экология. А связано это с тем, что наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии с природой. (Слайд 17.)
Мониторинг настроения:
-Мне очень понравилось, как вы работали на уроке.
-А какое у вас настроение? (дети показывают солнышко или тучку)
Литература:
1.Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 3 кл.нач.шк. ч.1-М:Просвещение,2009-160с. 2.Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В.Поурочные разработки по курсу Окружающий мир 3 класс М: «ВАКО»,2006,320 с. 3.Интернет.
