Семинар ДООнк Урок русского языка по теме "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"

Урок русского языка во втором классе.

Тема: Имя существительное как часть речи.

Одушевленные и неодушевленные существительные.

Цели:

1. Учить находить существительные в тексте, подбирать самостоятельно;

2. Классифицировать существительные на одушевленные и неодушевленные;

3. Развивать любознательность, мышление, речь, креативное мышление;

4. Воспитывать сдержанность, умение выслушать мнение товарищей, интерес к учению, любовь к родному языку.

Оборудование:

1. Портреты Незнайки и Знайки

2. Конверты с заданиями.

3. Проектор

Ход урока

1. Организационный момент.

Пожелайте друг другу удачи.

2. Вступительная беседа

Учитель.

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. А вот кто они попробуйте отгадать: Он носил яркую голубую шляпу, желтые, канареечные брюки и оранжевую рубашку с зеленым галстуком. Он вообще любил яркие краски…

Дети.

Это Незнайка.

Учитель.

Незнайка пришел к нам с вопросами, заданиями, которые не смог выполнить сам. Давайте ему поможем.

А кто этот мальчик? Попробуйте его узнать, он впервые пришел к нам в класс.

Его так прозвали за, что он знал очень много. А знал он много потому, что читал разные книги. Эти книги лежали у него и на столе, и под столом, и на кровати, и под кроватью. От чтения книг он сделался очень умным…

Догадались, кто это?

Дети.

Это Знайка.

Учитель.

Молодцы, ребята. Вы правильно догадались, это Знайка. Знайка принес с собой советы, подсказки, справки из научных книг. Он нам поможет.

3. Тема урока.

Учитель.

Посмотрим в первый конверт Незнайки. Что это за загадочные рисунки, как вы думаете?

Дети.

Это ребусы.

Учитель.

Давайте поможем Незнайке разгадать эти ребусы. Отгадки запишите в тетради.

- Что вы можете сказать об этих словах? Чем они отличаются друг от друга? Что общего в этих словах? Поразмышляйте. Ответы детей.

- Да, это трудный вопрос. Давайте обратимся за помощью к Знайке. Он, возможно, даст нам какой-то совет. (В руках у Знайки конверт, один ученик выходит к доске и читает записку)

Поставь к словам вопрос.

- Воспользуйтесь советом, поставьте вопрос к словам.

Дети.

Что? Булка Что? Столб Что? Пенал

Учитель.

Что вы заметили?

Дети.

Все слова отвечают на одинаковый вопрос что?

Учитель.

А что они обозначают?

Дети.

Предметы.

Учитель.

Продолжим разгадывать ребусы.

(Разгадав ребусы, дети проговаривают слова по слогам, объясняют орфограммы).

- Что вы можете сказать об этих словах?

Дети.

Эти слова отвечают на вопрос кто? и тоже обозначают предмет.

Учитель.

Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предметы, называются именами существительными. Сегодня мы будем знакомиться с этой частью речи. Давайте узнаем у Знайки, как появилось имя существительное. Во многих грамматиках – французской, немецкой, итальянской, английской – имя существительное обозначается словом, происходящим от латинского «субстантивум», которое было в прямом родстве с существительным «субстанция», которое значило: сущность, существо.

Многие народы Европы сочли более подходящим для себя перевести слово «субстантивум» на свой язык. У русских получилось существительное – родственное, как и у римлян, словом, означающим «сущность» и «существо».

А сейчас построим дом для такой интересной части речи. А вот и крыша этого удивительного дома под названием «Имя существительное».

(на экране появляется крыша с термином.)

- Что вы уже знаете о словах этой части речи?

Дети.

Отвечают на вопрос кто? что? обозначают предметы.

Учитель.

Это и будет первый этаж нашего дома. (на экране появляется табличка-этаж)

- Допишите в тетради три существительных, назовите любые три предмета.

Дети работают самостоятельно.

- Какие слова вы записали?

Дети зачитывают.

Учитель.

А теперь попробуйте угадать мое слово. (Проводится игра «Да – нет»)

Бежал по тропинке луговой –

Кивали маки головой.

Бежал по речке голубой –

И речка сделалась рябой. (Ветер)

- Подходит оно?

Дети.

Подходит.

Учитель.

Докажите!

Дети.

Отвечает на вопрос что?

Учитель.

Незнайка тоже принес свои слова. Откройте второй конверт.

холод

встреча

радость

- Подумайте, а эти слова будут жильцами нашего дома?

Дети размышляют, ставят к словам вопрос, спорят.

Дети.

- Да, нет.

Учитель.

- Как же быть? Давайте обратимся за помощью к Знайке?

Открываем второй конверт, читаем подсказку.

Существительные могут обозначать не только предметы, но и явления природы, события, состояние человека.

- Что вы теперь скажете о словах Незнайки?

Дети.

Это имена существительные.

Учитель.

Приведите свои примеры таких слов.

А теперь задание такое. Прочитайте слова, записанные на доске, и разделите их на три группы. Первая группа – явления природы, вторая группа – события, третья группа – состояние. Запись на доске.

Конкурс, праздник, урок, радость, снег, грусть, град, здоровье, перемена, счастье, молния, каникулы, гром, жара, дождь, турнир, болезнь, веселье.

После выполнения работы проходит проверка на экране.

- Допишите самостоятельно по три слова в каждую группу. Дети самостоятельно выполняют задание.

- Что нового узнали о существительном из этого задания? Дети.

Существительные могут обозначать явления природы, события, состояние человека. Учитель.

То, что вы сейчас сказали, и будет являться вторым этажом нашего домика.

Явления природы, события, состояние человека.

- У Знайки есть интересное сообщение из научных книг (справочников) о существительном.

Давайте откроем конверт Знайки и прочитаем то, о чем там написано.

Имя существительное – самая большая часть нашей речи.

Почти каждое второе слово в ней – имя существительное. И это понятно. Человек с рождения жадно смотрит и хочет знать все, что его окружает, что существует вокруг него.

- Значит, существительное есть почти в каждом предложении, а в рассказах и стихотворениях их прячется великое множество. Сейчас я предлагаю вам сделать исследовательскую работу. Прочитайте свои отрывки из произведения, и попытайтесь сделать выводы об употреблении имен существительных в речи.

Дети выписывают существительные, делают выводы.

Учитель. А что же в третьем конверте Незнайки?

- Это шифрограммы. Они есть у каждого из вас на парте. Среди множества букв спрятались слова. Найдите их и прочтите. У детей задания на карточках двух вариантов (без подчеркивания)

Вариант 1. лисажденолокандикенгуруждабарсуканда

Вариант 2. лосьенаклитундрослонушкнимедведьюдролш

- Прочитайте слова, которые нашли. Что вы можете сказать?

Дети. Это названия животных. Это имена существительные. Они отвечают на вопрос кто?

Учитель. Можно ли к этим словам поставить вопрос что?

Дети. Нет. Учитель.

Почему? Докажите. Дети. Они обозначают живые предметы, поэтому ставим вопрос кто? а не что?

Учитель. Правильно. Это одушевленные существительные, они отвечают на вопрос кто? и обозначают живые предметы. А что вы можете сказать о существительных, отвечающих на вопрос что?

Дети. Они называют неживые предметы, они неодушевленные.

Учитель. Молодцы, догадались. Вот и еще один этаж нашего дома.

Кто? Что? Одушевленные Неодушевленные

- Допишите по три слова в два столбика. Слова первого столбика должны отвечать на вопрос кто? слова второго столбика – на вопрос что? составьте предложение с одним из существительных. Запишите предложение в тетрадь, подчеркните существительные.

4. Итог урока.

Учитель.

Молодцы, ребята. Вы ответили на все вопросы Незнайки. Наше путешествие подходит к концу. Что нового узнали на уроке? Что особенно понравилось?

Сегодня мы хорошо поработали с помощью Незнайки, Знайки и, конечно, с вашей помощью построили дом для имени существительного.

5.Домашнее задание.

Дома понаблюдайте за различными предметами и принесите в нашу «Копилку» имена существительные. Нам они понадобятся для дальнейшей работы по изучению темы.