Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»

МОУ СОШ № 45

Учитель начальных классов Никитина Наталья Валерьевна, z_012 [[1]]

2 класс. Система Л. С. Занкова.

Цели урока:

Образовательная: обобщить и систематизировать знания детей по теме «Имя существительное» с использованием краеведческого материала, обогатить словарный запас детей, учить выполнять группировку существительных по существенному признаку, продолжить работу над деформированными предложениями.

Воспитательная: воспитывать любовь к родному языку , природе нашего края , родному городу, взаимопомощь, умение работать в парах.

Развивающая: развивать орфографическую зоркость, умение находить в тексте имена существительные, определять их грамматические признаки , развивать монологическую речь.

Оборудование и наглядность: магнитофон, кассета с записью В. А. Моцарта «Менуэт» , таблички для оформления на доске карты города «город «Имя существительное»» , «улица Одушевленных существительных», «улица Неодушевленных существительных», «парк Имен собственных» , «сквер Нарицательных существительных», «проезд Множественного числа» , «переулок Единственного числа», «проспект РОДА», «дом Женского рода» , «дом Мужского рода» , «дом Среднего рода» , картинки с иллюстрациями :автобуса, снегиря , чечётки, синицы, картонные модели деревьев, домов , таблица «Животные севера» конверты с 9 снежинками на каждую парту. На каждой снежинке своя надпись: №1-Кто? Что? , №2-Что делать ?Что сделать?, №3-Какой? Какая? Какое? Какие?, №4-обозначает предметы,№5-обозначает признаки предметов,№6-обозначает действия предметов, №7-часть речи , №8 часть слова, №9 часть предложения.

Предварительная подготовка: раздать детям сообщения о синице, снегире, чечётке, лейтенанте Халатине, стихотворение о существительном.

Ход урока.

1.Орг момент.

Учитель: У нас сегодня необычный урок. У нас много гостей. Давайте поприветствуем их. А теперь мы отправляемся в путешествие.

2.Сообщение темы урока.

Ученик: Всему название дано и зверю и предмету,

Вещей вокруг полным- полно,

А безымянных нету,

И всё, что может видеть глаз, -

Над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас,-

Означено словами.

Оно живет ведь в мире этом,

Даёт название предметам.

У.: О какой части речи это стихотворение?

-Что такое имя существительное?

Д.: Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы Что? Кто?, обозначает предметы, события, явления природы.

У.: Для чего следует изучать имена существительные?

Д.: Имена существительные надо изучать, чтобы уметь их правильно писать и употреблять в своей речи.

У.: Мы сегодня будем повторять и закреплять знания об имени существительном, выявлять знатоков этой части речи. Для этого мы с вами отправимся в путешествие по городу «Имя существительное».( Открываем карту города. Названия улиц закрыты.)

3. Минутка каллиграфии. Словарная работа.

У.: Дети, отгадайте загадку и скажите, на чём мы с вами будем путешествовать.

Что за чудо - синий дом!

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Д. Это автобус.

У. : Назовите орфограммы в слове автобус. Можно ли их проверить?

Д. : В этом слове пишем безударную гласную «А», парную согласную «В», Это надо запомнить. Парную согласную на конце слова «С». Её можно проверить «автобусы».

У.: Чтобы наш автобус завелся, мы должны записать строчку каллиграфии.

Аа ава ала авл ассо автобус

Обозначьте орфограммы в слове автобус.

- Мы сели в автобус. Что требуется нам приобрести?

Д.: Нам надо купить билет.

У.: -Дети, это новое словарное слово, чтобы продолжить поездку , мы должны выучить , как оно пишется. Давайте прочитаем его по слогам. Поставьте ударение .Какая орфограмма в этом слове?

Д.: - В этом слове надо писать безударную гласную И.

У. : Запишите это слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную И .

-Подберите к этому слову родственные слова.

Д. : Билетная, билетик, билетёр, билетёрша.( Дети записывают слова и объясняют их значение.)

У.: Давайте составим с этим словом словосочетание.

Д.: Автобусный билет.( Дети записывают и выделяют орфограммы.)

4.Повторение и закрепление пройденного.

У.: - Мы с вами проезжаем улицы. Узнайте их название.

-Вспомните, на какие 2 большие группы можно разделить все имена существительные?

Д. : -Одушевленные и неодушевленные существительные.

Учитель открывает название улиц: «улица Одушевленных существительных», «улица Неодушевленных существительных».

У.: -Что вы знаете об одушевленных существительных и неодушевленных?

Дети вспоминают правило.

У.: Нам нужно верно распределить имена существительные на их улицы.

Берег, морж, олень, берёза, песец, залив.

Дети записывают их в 2 столбика.

У.: - Что общего у наших одушевленных существительных?

Д.: Это животные , которые живут на Кольском полуострове.

У.: А какие ещё животные обитают у нас?

Учитель показывает таблицу «Животные тундры».

У.: Мы продолжаем наше путешествие. Наш автобус въезжает в зелёную зону города.

Слева от нас расположен сквер, а справа - парк. Дайте им название. Вспомните, на какие ещё группы по другому признаку можно разделить все имена существительные.

Д. : Имена собственные и нарицательные существительные.

У.: Наши существительные приготовили нам сюрприз, разгадаем кроссворд.

1.Коренные жители Кольского полуострова. (СААМЫ)

2.Здание в городе, где хранятся редкие исторические вещи, картины, документы. (Музей)

3.Название праздника, проходящего в нашем городе, на котором можно увидеть у нас оленей. ( Праздник Севера)

4.Название озера, находящегося неподалеку от нашей школы. (Семёновское озеро)

5.Название улицы, на которой находится наша школа. (Халатина)

6.Название главного проспекта города. ( Проспект Ленина.)

7.Название течения, которое делает наш порт незамерзающим. ( Гольфстрим)

8.Вдоль какого залива расположен наш город.(Кольский залив)

-Какое слово получилось по вертикали? ( Мурманск)

Дети разгадывают кроссворд. Ученик делает сообщение об улице города.

Ученик. Старший лейтенант Иван Халатин –герой пограничник. Командир 6 заставы. Он героически защищал рубежи нашей Родины во время Великой Отечественной войны.

У. : Назовите имена собственные, использованные в кроссворде.

Д.: (праздник) Севера, (озеро) Семёновское, (улица) Халатина, (проспект)Ленина, (течение)Гольфстрим, Кольский (залив).

У.: Давайте запишем 3 словосочетания. Праздник Севера, улица Халатина, город Мурманск. Выделите орфограммы. Имена собственные подчеркните одной чертой.

Какое слово может быть и именем собственным и нарицательным?

- Составьте предложение, чтобы слово север стало нарицательным существительным.

Д.: Мы живем на севере.

У.: Мы продолжаем своё путешествие по городу Имен существительных. Как изменяются имена существительные?

Д.: Изменяются по числам. Бывают единственного и множественного числа.

Физминутка.

У.: Мотор у нашего автобуса перегрелся. Я предлагаю немного отдохнуть и поиграть. Я буду читать стихотворение, а вы если услышите имена существительные во множественном числе, будете шагать, а если в единственном – то приседать.

Н Колычев.

Север, север.

Камни малые и великие

Камни гладкие и ребристые…

Север, север - камней владыка-

Твердо-каменный - каменистый.

Хмурый северный лес – как книга,

В нём тропинки- закладки к сказкам.

Север, север - камней владыка,

Как отец ты угрюм и ласков.

У. Какие существительные во множественном числе мы услышали в стихотворении?

Д.: Камни, тропинки, закладки, сказки.

У.: Образуйте единственное число этих слов. ( устно)

У.: Наша поездка приближается к концу. Мы выехали на главный проспект города. Здесь расположены 3 высотных здания. Дайте им название. Какие группы существительных будут тут жить?

Д.: Это существительные женского, мужского, среднего рода.

У.: Давайте вспомним с вами наше стихотворение.

Дети читают:

Женский род запомню я и скажу: «Она моя»

И запомню род мужской и опять скажу: «Он мой».

Средний род: «Оно моё» - это правило твоё.

У.: Посмотрите, существительные зашифровали для нас слова. Давайте их отгадаем.

( с н,э г и р,) ( Ч,э ч, о т к а) ( С, э н, и ц а )

Что это за существительные? Какого они рода? Давайте запишем с ними предложения.

Ребята, посмотрите, слова в предложении рассыпались. Составьте из слов каждой строчки предложение.

1.К, синица, прилетают, снегирь, чечётка, зимой , нам.

2.Рябину, любят, они, семена.

3.Птице, сытой, не, мороз, страшен.

Запись предложений детьми. (Если осталось мало времени , то можно предложить выполнить это задание по рядам.)

У.: Какие у вас получились предложения? (Дети зачитывают)

-Назовите существительные женского рода, мужского рода.

-Что интересного вы знаете о жизни этих птиц?

Сообщения детей.

Снегирь.

Снегирь появляется в городе с первым снегом. У самцов - ярко- красная грудь, а у самочки окраска поскромнее - красный цвет заменен на буроватый. Обрывая ягоды рябины, они расклевывают семена, а мякоть плодов выбрасывают.

Синица.

Их прозвали так из-за её песенки «Синь- Синь-синь».Синица, пожалуй, самая полезная из всех птиц, обитающих в России. С утра до вечера эта птица выискивает в трещинках деревьев насекомых. Весной она может питаться и семенами растений. В длинные морозные ночи стайки синиц забираются в укрытия: дупла, щели домов и спят, тесно прижавшись к друг другу, образовав пушистый шарик с торчащими из него хвостиками.

Чечётка.

Че-че-че-чет-чет-чет…Такими криками выдают себя чечётки, когда летят стайкой. Словно имя своё выкрикивают. Птички эти маленькие, меньше воробья, буроватые. У самцов вся грудь красная. Чечётки – гостьи с севера. Они гнездятся в тундре. А осенью и зимой кочуют- перемещаются к югу, залетая в города. Иногда они ночуют в снегу.

Учитель показывает картинки птиц.

У.: Как мы можем помочь им перезимовать?

5. Итог урока.

У.: К, сожалению, наше путешествие подошло к концу. Но мы не раз ещё отправимся в этот замечательный город. За окнами у нас зима. Давайте и наш город мы украсим снегом. У вас на парте лежат конверты. В них есть 9 снежинок. Выберите только те, которые подойдут к определению имени существительного.

Дети работу выполняют в парах. Выбирают нужные снежинки.(Кто? Что? Обозначает предметы. Часть речи.) Затем прикрепляют их на карту города.(В это время звучит музыка .В. А. Моцарт «Менуэт »)

У. : Куда мы сегодня путешествовали? Что такое имя существительное?

Что из нашего путешествия вам понравилось? Почему? Оцените себя, как знатока имени существительного.

6. Домашнее задание.

Напишите 3 предложения о птицах, зимующих в нашем городе. Укажите над существительными род и число.

Список, используемой литературы:

1.Мой Мурманск: метод. пособие к учеб. кн. «Мой Мурманск »для учащихся нач. кл. школ г. Мурманска / Ком. по образованию администрации г. Мурманска; Авт. –сост. П. Ю. Утков . М. В, Кукишева .Мурманск. , 2001,с. 94,113.

2.Плешаков А. А. Зеленые страницы :кн. для учащихся нач. кл. – 4е изд. – М.:Просвещение, 1998.с. 175-178.

3.Птицы севера России. Автор текста Бабченко В. Г. , иллюстр. Егоров В. Г. – М. : Изд. «Изобразительное искусство». 1995.

4.Волина В. В. Учимся играя.- М.: Новая школа, 1994.с.323-329.