Семинар ДООнк z009 Урок русского языка во 2 классе по теме: "Это удивительное имя существительное"
Участник:Казеева Татьяна Николаевна, команда z009
Этот урок был проведен во 2 классе в рамках обучающего тура по русскому языку в проекте «Нескучная зима» . Главная задача данного урока – подготовить учащихся для участия в турнире знатоков имени существительного совместно с учениками 3 класса, знания которых больше и полнее. Это урок изучения и первичного закрепления знаний. В уроке сочетаются разные виды деятельности: работа в парах, игры, индивидуальная работа учащихся. Используются различные способы проверки выполнения заданий: самопроверка, взаимопроверка, фронтальная работа. Чередование игры и практических заданий на уроке русского языка дает хороший результат. Ребята, играя, лучше запоминают материал урока. Выполняя задания, учащиеся учатся применять полученные знания на практике.
Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний.
Триединая дидактическая задача:
Образовательный аспект:
- закрепить и углубить знания об имени существительном;
- закрепить и систематизировать знания о грамматических признаках существительного.
Развивающий аспект:
- развивать орфографическую зоркость;
- развивать и обогащать речь учащихся
Воспитательный аспект:
- воспитывать интерес к предмету.
Оборудование.
Таблицы-опоры, мяч, рисунки слов общего рода.
1. Организационный момент.
Вступительное слово учителя.
У.Ребята, давайте вместе прочитаем девиз нашего урока:
Орешек знаний тверд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его поможет
Урок русского языка, девиз которого:
«Хотим все знать!»
Ученые давно заметили, что великое множество слов можно разделить по группам на основе их общих признаков. Эти группы они назвали частями речи. С некоторыми из них вы уже знакомы. Отгадайте загадку, и вы узнаете, о какой части речи мы будем сегодня говорить на уроке.
Является важнейшей частью речи…
Давно живет тут, в мире этом,
Дает названия предметам.
А зовут эту часть речи…. (имя существительное).
Наш урок посвящен имени существительному. Почти каждое слово в нашей речи - это имя существительное. Это самая большая часть речи. Еще первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти слова прочно закреплялись в языке. По наблюдениям ученых, существительное появилось в речи человека в числе самых первых слов. Сегодня на уроке вы узнаете много нового об этой части речи. А за правильно выполненные задания вы сможете заработать много баллов. Тот, кто правильно выполнит все или большинство заданий, получит отличные оценки, призы и станет участником турнира знатоков имени существительного вместе с третьеклассниками. Готовы?
2. Понятие имени существительного.
У.Что же называют именем существительным?
Д. (Обращаясь к таблице-опоре, ребята сами формулируют определение имени существительного) Имена существительные - это слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет.
Задание 1. Выпишите из предложенных слов только имена существительные.
На доске появляются слова: курица, рубашка, веселый, комар, бег, дружба, говорить, ссора, молчать. Ребята выполняют задание, затем обмениваются тетрадями и делают взаимопроверку по «ключу». За каждое правильно написанное слово ребята получают по одному баллу. В этом задании можно заработать 6 баллов. Баллы подсчитывают проверяющие ученики.
3.Актуализация опорных знаний (Понятие одушевленных и неодушевленных имён существительных).
У. На какие группы в зависимости от вопроса можно разделить имена существительные?
Д. На одушевленные и неодушевленные.
У. Приведите свои примеры.
У.Можно ли к слову лиса задать вопрос ЧТО? Почему?
Д. Потому, что лиса обозначает живой предмет.
Игра «Одушевленное-неодушевленное». Все вы, конечно, знаете игру «Съедобное-несъедобное». Все ребята становятся в круг. В центре этого круга ученик, который, бросая мяч, называет имя существительное. Если оно одушевленное, то мяч нужно ловить. Если неодушевленное, то мяч ловить нельзя. (Маша, лес, портрет, ветер, сестра, окно, ученик, тигр, книга, слон, ромашка, конь, дитя.)
Задание 2. Запишите в два столбика по 5 своих одушевленных и неодушевленных имен существительных.
За каждое правильно написанное слово ребята получают по одному баллу. Максимальное количество баллов за это задание – 10. Баллы за это задание подсчитывает учитель при проверке тетрадей.
4.Актуализация опорных знаний (Понятие собственных и нарицательных имён существительных).
У. Давайте вспомним, почему некоторые имена существительные называются именами собственными?
Д. У человека есть собственное имя, только свое. Например, меня зовут Дима. Это мое, собственное имя. Такое имя собственное есть у каждого человека.
У. Также к именам собственным кроме имени, фамилии и отчества человека относятся географические названия: названия городов, стран, рек, озер, планет и т. д. А еще – клички животных. Все остальные слова называются нарицательными существительными.
У.А как на письме различаются имена собственные и нарицательные имена существительные?
Д. Имена собственные пишутся с большой буквы.
Давайте поиграем в игру «Карлики-великаны». Я буду называть слова. Если прозвучит имя собственное, то вы дружно встаете, поднимая руки вверх. Ведь имена собственные пишутся с большой буквы! Если вы услышите нарицательное имя существительное, то приседайте, напоминая себе то, что оно пишется с маленькой буквы.
Задание 3. А сейчас давайте себя проверим. Я буду диктовать слова, а вы должны записать их в два столбика.
собственное / нарицательное
Лилия (девочка), зима, Тольятти, вьюга, Волга, мороз, лилия (цветок), Роза (девочка), снежинка, Морозко.
После диктовки ребята называют слова каждого столбика, учитель по необходимости их поправляет. За это задание можно заработать 10 баллов. Баллы за это задание подсчитывают сами ребята.
А сейчас вы будете учителями.
Давайте сыграем в игру «Найди ошибку!»
На доске появляется запись:
1.Улетел Орел в город орел.
2.Наша поля вернулась с Поля.
Дети исправляют ошибки и переписывают предложения в тетради.
5.Открытие нового знания.
а) Изменение имен существительных по числам.
Имена существительные изменяются по числам. Существительное в единственном числе обозначает один предмет, во множественном – два или более предметов. Посмотрите на слова, записанные на доске. Ваша задача следующая. Ребята, сидящие на первом варианте, читают слово в единственном числе, а соседи по парте называют это слово во множественном числе, а потом наоборот. (Работа в парах)
1 вариант.Окно, конь, озеро, брат, Москва.
2 вариант. Друзья, облака, дни, колосья, вилы.
В русском языке есть имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе (примеры таких слов приводят дети), и есть такие имена существительные, которые употребляются только во множественном числе (примеры).
Задание 4. Напишите как можно больше слов, употребляющихся только во множественном числе.
Можно провести АУКЦИОН. Кто последний назовет подобное слово, тот получает дополнительный балл. Если ребята будут испытывать затруднения при выполнении этого задания, нужно им помочь и продиктовать подобные слова. Джинсы, весы, часы, вилы, деньги, обои, белила, кудри, носилки, брюки, ворота, ножницы, сливки, дрова и т.д.
б) Категория рода имен существительных.
Все имена существительные можно разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные – собственные или нарицательные, одушевленные или неодушевленные. На какие три группы можно разделить имена существительные?
Заранее подготовленный ученик раскрывает «секрет», рассказывая грамматическую сказку.
В одном чудесном королевстве все жители - имена существительные были очень похожи друг на друга. Даже сама королева Существительница их путала. И вот однажды она издала указ: «Кто придумает для моих поданных, существительных, различия, тот будет щедро награжден».Услышали про это муж по имени Он и жена по имени Она. Они жили в соседнем государстве. Муж пригласил к себе в комнату много существительных и сказал: «Пусть это будут мои друзья, слова мужского рода!». А жена позвала к себе в гости много других слов и сказала: «А это будут мои подруги, женского рода!» А те слова, которые остались стоять посередине, не получили приглашения – стали существительными среднего рода.Королева исполнила свое обещание, щедро наградила эту семью. Существительница перестала путать своих поданных, ПОТОМУ ЧТО ЗНАЛА «СЕКРЕТ» РАЗЛИЧИЯ.
Давайте вместе выучим его:
Женский род запомню я
И скажу: «Она – моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: «Он – мой».
Средний род: «Оно – мое».
Это правило – твое!
У. А знаете ли вы, что во французском языке два рода – мужской и женский? А такие языки, как турецкий, английский, японский и очень многие другие не имеют фактически ни одного рода. Почему? Возможно, когда вы вырастете, вы сможете помочь ученым найти ответы на эти вопросы.
Выполните следующие задания.
Задание 5. Определите род следующих существительных.
Дядя, доска, окно, шампунь, яблоко, груша, сестра, девочка.
За выполнение этого задания ребята могут набрать до 8 баллов. За это задание баллы подсчитывает учитель, проверяя работы.
На доске появляется таблица-опора.
Запомни!
Кофе – м.р.
Шампунь – м.р.
Тюль – м.р.
Пальто - ср.р.
Мозоль - ж.р...
Задание 6.
Составьте словосочетания с этими словами. Запишите самые лучшие.
- Ребята, а какие имена существительные общего рода вы знаете? Почему они так называются?
Сильные ребята получали домашнее задание к этому уроку: найти имя существительное общего рода, выписать из словаря его значение и нарисовать рисунок. Они проводят игру: «Отгадай по рисунку, кто это?» Дети по очереди выходят к доске со своим рисунком. Остальные отгадывают, кто изображен на рисунке. Если отгадали правильно, то ученик читает толкование этого существительного из словаря.
Задание 7.
Я буду читать значение имени существительного, а вы должны догадаться, о ком идет речь и записать это слово в тетрадь.
Кто владеет левой рукой лучше, чем правой?
Кто назойливо выпрашивает что – нибудь?
Необразованный, малосведущий человек.
Ненасытный, прожорливый человек.
Кто любит болтать вздор, пустяки?
Безобидный, тихий человек.
(За это задание ребята могут набрать 6 баллов. Их подсчитывает учитель, проверяя тетради)
6.Рефлексия.
-Понравился ли вам урок?
-Что понравилось больше всего?
-Что нового узнали на уроке?
После урока учитель собирает тетради и подсчитывает баллы каждого ребенка. На следующем уроке подводятся итоги и выставляются оценки. Ребята, набравшие наибольшее количество баллов, получают призы и имеют возможность поучаствовать в следующем этапе обучающего тура – турнире знатоков имени существительного.
1. Т.И. Тарабарина, Е.И.Соколова. И учеба, и игра: русский язык. Ярославль, Академия развития,2001.
2. Я иду на урок в начальную школу. Русский язык. Книга 2. М.,2002.
3. В.А. Шукейло. Русский язык в начальных классах. Санкт – Петербург, 2002.
4. Я иду на урок в начальную школу. Внеклассная работа. М., 2002.
