Семинар Секрет Биоадекватная методика преподавания на уроках

Автор: Глазырина Елена Владимировна
Команда: Кристальное озеро s237.
Биоадекватная методика преподавания на уроках литературы представляет собой совокупность скоординированных действий учителя и ученика, целью которых является мотивация и активизация целостных динамичных мыслеформ по учебной дисциплине и навыков инструментальной работы с ними. При этом используется системная организация физиологических, интеллектуальных, психических функций учащихся.
В работе «Ноосферное образование» биоадекватная методика преподавания представлена лингвистическими дисциплинами: русским и английским языками.
Биоадекватная методика относится к поисково-технологической модели инноваций. Активизация творческой, рациональной и эмоциональной образной сферы учеников является ее отличительной особенностью. Биоадекватная методика ориентирована на развитие целостного мышления человека, при ее использовании подключаются все каналы восприятия информации, что делает процесс преподавания результативным.
Биоадекватная методика органично объединила в себе многие подходы к преподаванию, существовавшие ранее. Однако данная методика ориентирована на развитие целостного мышления человека, на формирование умения мыслить образами, т. е. естественным природным способом. Биоадекватная методика является холистическим (холистическое направление - синтез методов активизирующего и суггестопедического направлений) методом преподавания, направленным на визуализацию информации, работу со знаковыми системами внутри самого человека [13.С.23].
Визуализация - это символьный этап урока, когда у ученика происходит «свертывание» чувственно-логической информации путем наложения ее на некий образ. Особенность использования биоадекватная методики состоит в том, чтобы совместить обобщенные представления ученика о художественном образе и индивидуальные образные ассоциации относительно внутреннего мира художника, его видения, его взгляда на эпоху.
Образное мышление включает в себя три мыслительных процесса:
1)создание образа;
2)оперирование им;
3)ориентацию в пространстве.
Биоадекватная методика преподавания позволяет использовать на уроке все эти мыслительные процессы, кроме этого используется режим «комфортной работы», когда в процесс познания включаются центры удовольствия человеческого организма на новом этапе урока - релаксации. Это состояние глубинного человеческого размышления благоприятно для восприятия информации.
Изменения в содержании и организации образования направлены на поиск новых способов структурирования его системы, обновленных методах преподавания, опирающихся на самостоятельную познавательную активность учащихся, направленных на приобретение способности самостоятельной обработки иных взглядов, хода мысли, самостоятельной постановки и решения проблем прежде всего в коллективной работе, групповой дискуссии и т.п.
Биоадекватный метод преподавания подразумевает использование биоадекватных учебников, в которых учебный материал организован в системе ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией на основе личного опыта ученика. Все образы в биоадекватных учебниках построены в пропорциях золотых чисел. Они гармонизируют глаз, мозг и душу, несут эффект оздоровления всего организма человека.
Литература: 1.Гузеев В.В. Системные основания интегральной образовательной технологии. – М.: ИНФРА-С, 2001.
2.Мартынов В.В. Основы семантического кодирования.- М.:АСТ, 2001.
3.Маслова Н.В. Ноосферное образование. - М: Инст. Холодинамики, 2002.
4.Шевелева С. С. К становлению синергетической модели образования. – М.: АСТ, 2004.
.