Система игр-презентаций

Пальчикова Ирина Валериевна, учитель-логопед, МБУ детский сад № 210 «Ладушки»

Как показывает опыт работы, отмечается большое количество детей дошкольного возраста с нормальным или нарушенным речевым развитием, у которых недостаточно развито фонематическое восприятие, то есть способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы).

Бесспорен факт, что достаточный уровень сформированности фонематического восприятия положительно влияет на формирование всей фонетической стороны речи (звукопроизношение), в том числе слоговой структуры слова. Кроме того, без достаточной сформированности фонематического восприятия невозможно полноценное становление звукового анализа, операции мысленного расчленения на составные элементы (фонемы) различных звукокомплексов: сочетаний звуков, слогов и слов. Без которого, в свою очередь, дети не овладевают грамотным чтением и письмом.

Следует отметить, что у детей с речевыми нарушениями часто отмечается рассеянное неустойчивое внимание, слабые способности к волевым усилиям, что вызывает определенные трудности в работе специалистов с ними и продлевает время коррекционной работы. В то же время, ни для кого не секрет, что детей всех возрастов привлекают компьютерные игры и задания, их яркость, наглядность, подвижность изображений.

Таким образом, в настоящее время стала актуальной проблема поиска новых подходов и средств к обучению детей с проблемами в развитии, которые бы отвечали современным достижениям науки и техники, и отвечали интересам детей, вызывая их повышенную мотивацию к занятиям. В области коррекционной педагогики еще недостаточно используются современные достижения науки и техники. Создано очень мало компьютерных программ, которые можно применять в работе логопеда и дефектолога. И ни одна из них не содержит достаточное количество разнообразных игр и упражнений, удовлетворяющие потребности коррекционной работы и направленных на разный уровень развития детей. Учитывая эту тенденцию, мы создали пособие «Загадки Звукарика», представляющим собой серию игр и упражнений в виде электронных презентаций, направленных на развитие фонематического восприятия детей дошкольного возраста. Данное пособие позволяет в привлекательной для детей игровой форме строить коррекционно-развивающую работу. Созданная система игр формирует у детей мотивацию к занятиям, стойкий интерес и желание выполнить задание правильно, чтобы перейти к следующему; также оно реализует опору на наглядность, введение игровой ситуации, смену деятельности на занятии.

При создании системы игр-презентаций мы использовали содержания готовых игр и упражнений на развитие фонематического восприятия детей дошкольного возраста из специальной и методической литературы, а также составляли новые. Далее мы систематизировали их и на основе изученных закономерностей развития фонематического восприятия у детей и составили систему работы в данном направлении с использованием игр-презентаций. Для этого в отобранных играх и упражнениях уточнили и сформулировали цели, описали их ход, инструкции педагога и игровые действия ребенка. Далее игры и упражнения распределили по мере усложнения и степени сформированности фонематического восприятия.

Каждая игра или упражнение открываются на отдельной странице презентации, на которой отображено ее название и необходимые изображения и символы. Данные символы активируют движение или появление каких-либо изображений, звуков, которые передают собой игровое задание или подтверждают правильность ответа ребенка.

У педагога есть возможность выбрать для работы любую, необходимую ему на конкретном занятии игру или упражнение. Для каждого ребенка выбираются игры и упражнения в зависимости от показателей уровня развития его фонематического восприятия, выявленного при диагностике.

На каждом занятии используются 1-2 игры или упражнения, общей длительностью 3-5 минут, что обусловлено требованиями СанПин. Наше пособие могут применять в своей работе как специальные ДОУ для детей с ФФН, ОНР, ЗПР; так и массовые ДОУ в логопунктах и при подготовке детей к обучению грамоте.

Благодаря нашему пособию, коррекционные и развивающие занятия для детей и педагогов будут интереснее, насыщеннее, что позволит быстрее достичь желаемого результата.

Включение информационных технологий в процесс формирования у детей фонематического восприятия дает высокую эффективность в развитии всех сторон речи детей и, как следствие, высокого уровня подготовки их к обучению в школе, т.к. повышает интерес и мотивацию детей к занятиям.