Система работы по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"
Дронова Валентина Михайловна,учитель начальных классов МОУ школы №32 г.о. Тольятти
Система работы по теме «Имя существительное».
Тема «Имя существительное» интересна для методической разработки. Под системой работы по теме я понимаю всё разнообразие видов, приёмов, мероприятий и «изюминок», которые рождаются в процессе изучения темы. За годы работы мной накоплен богатый материал.
Много лет являюсь руководителем методического объединения учителей начальных классов, поэтому все виды работы я разделяю на методические находки «учительской кухни» и эффективные приёмы работы с детьми, способствующие развитию интереса к предмету.
Я провела методические практикумы на темы «Интересные приёмы изучения рода и числа имён существительных», «Как я изучаю падежные окончания имён существительных», деловую игру «Игровые формы изучения склонения имён существительных», организовала методическую выставку «Дидактический материал для изучения темы «Имя существительное». Тема по самообразованию (2007-2008 учебный год) «Развитие креативного мышления в урочной деятельности» также касалась и изучения имени существительного.
Разработаны методические рекомендации по проведению минуток креативного мышления на уроках русского языка, систематизирован накопленный дидактический материал, разработана авторская программа элективного курса «Развитие креативного мышления» (в соавторстве с коллегой Войновской Е.И.).
Мои методические находки – это прежде всего уроки нетрадиционной формы. Например, урок – игра «Знакомимся с существительным», урок – исследование «Родничок, Родинка и другие» (изучение рода имён существительных) игровой урок-путешествие «В стране невыученных уроков» (по итогам изучения темы). Для мотивации познавательной активности использую занимательный материал: кроссворды, ребусы, шарады, наборы для картинных диктантов.
Люблю придумывать дидактические игры. Так появилась игра «Чудесные превращения» (превращение существительных женского рода в существительные мужского рода: артист – артистка, певец - певица; неодушевлённых существительных в одушевлённые: море-моряк, нарицательных - в собственные: мишка – Мишка, крошка -Крошка). Ещё одна интересная игра «Волшебная палочка» учит детей превращать имена существительные в прилагательные и глаголы: зима – зимний - зимовать. При изучении словообразование играем в «Дружную семейку»: ребята подбирают однокоренные слова к данному корню, объясняют орфограммы во вновь образованных словах. Игру «Новоселье» использую при изучении суффиксов имён существительных. В городе Конструкторов есть улица Ласковая (здесь «поселились» уменьшительно-ласкательные суффиксы), проспект Мастеров (суффиксы, обозначающие профессии или род занятий), Замок Великанов (суффиксы, обозначающие предметы, животных, людей большого размера), детский сад «Малышок» (суффиксы, образующие детёнышей). Изучая тему, ребята строят новые слова при помощи суффиксов. При изучении падежей использую игру «Шесть тигров», где каждый тигр - это падеж, которого надо «приручить» в процессе изучения темы: знать вопросы, окончания, уметь различать падежи.
Внеурочная деятельность строится из внеклассных мероприятий: «Турнир знатоков русского языка», КВН между третьими классами в параллели, выпуск стенгазеты «Тайны русского языка. Имя существительное». Особое место занимает выполнение учебных проектов. С азартом был выполнен проект «Лингвистические археологи», в процессе которого ребята исследовали историю возникновения имён собственных: географических названий, имён и фамилий, названий праздников. Ещё один занимательный проект «С миру по нитке» - история проникновения в русский язык иноязычных слов.
В этом году моя «методическая копилка» пополнилась дистанционной обучающей олимпиадой «Нескучная зима», в процессе которой я получила огромное удовлетворение от процесса участия и узнала много нового, а ребята получили массу удовольствия от выполнения необычных и познавательных заданий.
Показателем эффективности изучения темы имени существительного являются письменные работы по развитию речи. На уроках литературного чтения, занятиях «Мастерская слова» (развитие речи) мы много работаем с текстом. Я учу ребят находить в тексте разнообразные формы слов, образнее выражать свои мысли, использовать в речи эпитеты, сравнения, метафоры, ведь большинство из них – имена существительные
