Совместная профориентационная деятельность школы и вуза в сфере туризма

Гнетковская Марина Геннадьевна,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУ СОШ № 93

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России понятие «социализация» определяется, как усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.

Перед общеобразовательными учреждениями ставится задача:

• воспитывать гражданина и патриота,
• раскрывать способности и таланты молодых россиян,
• готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире;
• создавать условия для самоопределения и самореализации личности.

При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции.

Формирование воспитывающей, развивающей среды, способствующей социализации личности невозможно без привлечения партнерских организаций. Широкое поле возможностей для социализации личности в российском образовании предоставляется через организацию проектной деятельности учащихся.

Введение в образовательный процесс проектного метода, как самостоятельного предмета существенно изменило компетентности выпускников последних лет. Для достижения хороших результатов в освоении учащимися проектного метода необходимо эффективное управление внутренними ресурсами и создание особой среды, которая формируется в учреждении через привлечение внешних ресурсов. К внешним ресурсам МБУ СОШ № 93 относятся:

• учреждения высшего профобразования (ПВГУС, ТГУ, ВУиТ, ТФ СГАУ, ТФ МИР, ТФ «СаГА», ТФ МГУПП )
• учреждения культуры (Тольяттинский краеведческий музей, Музейный комплекс «Наследие»)
• общественные организации (общество инвалидов, ветеранов ВОВ, воинов Афганцев, молодежные организации)
• государственные и коммерческие предприятия города (ОАО «АВТОВАЗ», «ЭКОВОЗ», ОАО «Куйбышевазот» и др.)

Это направление деятельности в образовании является сравнительно молодым и естественно возникновение трудностей.

1. Главная трудность - это отсутствие механизмов взаимодействия и, как следствие, осложнен процесс промежуточного контроля этой деятельности.

2. Результат проектной деятельности сильно зависит от многих факторов:

• Заинтересованность школы в сотрудничестве с ВУЗами
• Заинтересованность ВУЗов в сотрудничестве со школами
• Личностные качества преподавателей и студентов, которые взаимодействуют с учениками (чувство ответственности, коммуникабельности, умение разрешать конфликтные ситуации)

3.Технологии проектной деятельности, используемые в высшей школе, существенно отличаются от технологии, используемой в школах, более того, разные школы используют разные технологии, т.е. нет единства в технологиях, а значит, нет единства требований к результату.

В настоящее время для социально-экономического развития города Тольятти особую значимость приобретает идея привлечения туристских ресурсов родного края. Участие студентов и школьников к разработке рекомендаций и мероприятий, направленных на создание продукта продвигающего внутренний туризм, способствует решению задач профессионального самоопределения учащихся, воспитания патриотизма у молодого поколения.

2012-2013 учебный год был ознаменован сотрудничеством с институтом туризма, кафедра «Туризм и рекреация», кафедра «Социальные технологии», кафедра «Информационный и электронный сервис» и по общей доле проектов, выполненных в сотрудничестве, ПВГУС является важнейшим партнером.

Выбор тематики проектов школьников, чаще всего, происходит по двум сценариям: в первом случае- ученик увлечен какой-то темой и в соответствии со своими интересами ищет себе консультанта, во втором случае- ученик знает только примерное предметное направление и во время встречи с преподавателями и студентами включается в разновозрастную группу перед которой уже поставлена задача и определена тема.

Приведу несколько примеров продуктов совместной проектной деятельности:

1. Проект «Послушай приятель, ты не был в Тольятти…» В результате работы над проектом создан справочник- путеводитель по г. Тольятти на русском и английском языках.

2. Проект «Досуг детей- инвалидов (колясочников)» В результате работы над проектом создан справочник, ориентированный на детей-инвалидов (колясочников), с кратким описанием мест проведения досуга, имеющих необходимое оборудование для колясочников. В справочнике содержится карта города с отметками этих объектов. Справочник передан в подарок школе № 69, в которой обучаются дети с такими ограниченными возможностями. Далее планируется разработка электронного продукта с аналогичной информацией.

3. Проект «Создание информационной системы «Аудио-гиды по г. Тольятти» Продуктом проекта является web-справочник, рассказывающий о достопримечательностях города. На сайте размещены аудио- гиды по улицам города, по музеям города, по достопримечательностям и представлены описания наиболее известных ресторанов. Всего записано более 90 текстов. В этой работе принимали участие:

• Алексеева Наталья Дмитриевна, кандидат философских наук, доцент кафедры «Туризм и рекреация» ПВГУС;
• Бервинова Кристина, студентка кафедры «Туризм и рекреация»,
• Кузнецов Антон - магистрант кафедры «Информационный и электронный сервис»,
• 20 учащихся 11 класса школы № 93.

Образовательная среда, сформированная в МБУ СОШ № 93 позволяет достигать следующих результатов:

1.Ежегодно обеспечивается положительная динамика формирования ключевых компетентностей в 10-11 классах;

2.Обеспечивается высокое качество выполненных работ, которые позиционируются за пределами школы, на конкурсах различного уровня.

3.Организация проектной деятельности в партнерстве с высшей школой является хорошей поддержкой профильного образования и способствует более сознательному отношению к профильным предметам, повышению учебной мотивации школьников;

4.Создает для старшеклассников уникальные возможности общения и совместной деятельности, получения консультаций ученых и опытных специалистов в самых разных направлениях деятельности;

5. Способствует глубокому погружению школьников в профессию, получению первых профессиональных проб;

6. Высшая школа получает студентов с опытом исследовательской, научной деятельности, которые легко и быстро адаптируются в ваших стенах и готовы с первого курса направлять свою энергию на решение задач города, региона и страны.