Сопряженный функционал специалистов ДОУ в решении проблем речевого развития детей
Материал из ТолВИКИ
Автор:
Кокина Н.А., учитель-логопед МОУ ДПОС РЦ г.о. Тольятти
50% выпускников, получавших логопедическую помощь, имеют норму речевого развития
ПРОБЛЕМА №1
- Отсутствие системы в работе логопеда (несоблюдение требований по срокам реализации коррекционных задач, недостаток знаний современных технологий, формальное отношение к проф. Обязанностям)
ФУНКЦИОНАЛ
Учитель - логопед
- Информирование администрации о снижении качества оказываемой помощи детям из-за временных рисков
- Повышение профессиональной компетентности (формы организации: )
- Структурирование работы:
- углубленное логопедическое изучение ребенка: уточнение структуры дефекта и степени выраженности нарушений разных сторон речи;
- количественный и качественный анализ результатов обследования речевого развития детей;
- реализация системного подхода, направленного на осуществление возможностей компенсации речевых нарушений;
- составление перспективного тематического плана работы;
- формирование группы детей, нуждающихся в логопедической помощи;
- проведение индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы;
- отслеживание динамики речевого развития детей и эффективности проведенной работы
Администрация
- Организация условий для осуществления коррекционного процесса
- Организация консультативно-курсовой подготовки логопедов
- Осуществление реального контроля качества деятельности логопеда
- Стимулирование положительных результатов
СЛЕДСТВИЯ ПРОВЕДЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
- Повышение качества оказываемой логопедической помощи
ПРОБЛЕМА №2
- Отсутствие преемственности в решении речевых проблем в системе «логопед-педагог» (использование единичных, традиционных форм работы со стороны логопеда; недостаток знаний и формальное отношение педагогов к выполнению рекомендаций логопеда)
ФУНКЦИОНАЛ
Учитель - логопед
- Систематическое проведение информационно – просветительских мероприятий с использованием инновационных форм и методов работы (формы организации:)
- Повышение профессиональной компетентности в области использования инновационных технологий (формы организации:)
- Включение педагогов в коррекционный процесс через совместную разработку и реализацию мероприятий (форма организации:)
- Проведение серии мероприятий по оптимизации предметно-пространственной среды с учетом потребностей детей с речевыми нарушениями (форма организации:)
Администрация
- Организация условий для проведения обозначенных мероприятий
- Организация курсовой подготовки педагогов
- Организация и проведение ПМПк
- Осуществление реального контроля за качеством деятельности логопеда и выполнением рекомендаций педагогами
- Стимулирование положительных результатов
Воспитатель
- Участие в совместных мероприятиях, в заседаниях ПМПк
- Выполнение совместно выработанных решений по проблемам воспитания и развития детей дошкольного возраста
- Выполнение рекомендаций логопеда по оптимизации предметно-пространственной среды
СЛЕДСТВИЯ ПРОВЕДЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
- Повышение уровня профессиональной компетентности специалистов в вопросах речевого развития детей
- Повышение уровня мотивации на совместную деятельность у всех участников воспитательно-образовательного процесса
- Выработка единых подходов и требований к решению речевых проблем у детей
- Положительная динамика в речевом развитии детей
ПРОБЛЕМА №3
- Отсутствие преемственности в решении речевых проблем в системе «логопед-родитель» (использование единичных, традиционных форм работы со стороны логопеда; недостаток знаний и формальное отношение родителей к выполнению рекомендаций логопеда)
ФУНКЦИОНАЛ
Учитель - логопед
- Систематическое проведение информационно – просветительских мероприятий с использованием инновационных форм работы (формы организации:)
- Повышение профессиональной компетентности в области использования инновационных технологий (формы организации:)
- Привлечение педагогов к организации эффективного взаимодействия с родителями
- Направление детей при необходи¬мости на консультации к специа¬листам: психологу, неврологу, детскому психиатру, массажисту и др.
Администрация
- Организация консультативно-курсовой подготовки логопедов
- Создание необходимых условий (время, помещение, техническое обеспечение)
- Осуществление контроля над качеством осуществляемого направления
- Стимулирование положительных результатов
Воспитатель
- Организация и мотивирование родителей на совместную деятельность с логопедом
- Участие в совместных мероприятиях
- Осуществление ежедневной связи с родителями через индивидуальные контакты: беседы, сообщения об успехах или затруднениях детей, ответы на вопросы, объяснения и т.д.
- Осуществление контроля над выполнением рекомендаций специалистов родителями
СЛЕДСТВИЯ ПРОВЕДЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
- Положительная динамика в речевом развитии детей
- Повышение уровня мотивации родителей на сотрудничество и совместную деятельность по решению проблем речевого развития детей
