Сохранение психологического здоровья педагогов

Вовчук Екатерина Ивановна, педагог-психолог МДОУ д/с№46 «Игрушка»

Скотневская Наталья Анатольевна, заведующий МДОУ д/с№46 «Игрушка»

Цыганова Татьяна Степановна, заместитель заведующего МДОУ д/с№46 «Игрушка»

Проблема сохранения психологического здоровья педагога в течение последних трёх десятилетий стала особенно острой. В связи с переходом современного образования на личностно-ориентированную модель, повышаются требования со стороны общества к личности педагога, его роли в воспитательно-образовательном процессе. От педагога требуется творческое отношение к работе, владение педагогической техникой и т.д.

Такая ситуация становится главной причиной физического и эмоционального истощения современных педагогов, работающих в условиях быстрых ритмов и перегрузок. Заболевания сердечно-сосудистой системы и различные расстройства неврогенного характера прочно утвердились в педагогических коллективах и стали характерны не только для педагогов со стажем, но и для молодых педагогов. Сегодня, когда лечение и отдых в санаториях, пансионатах и домах отдыха стал мечтой для большинства педагогов, настало время серьёзно задуматься о создании условий для охраны здоровья педагогов и его профессионального долголетия в самих образовательных учреждениях.

В связи с этим организация работы по сохранению психологического здоровья педагогов является, на наш взгляд, актуальной задачей современной системы образования.

В нашем коллективе МДОУ №46 «Игрушка» приобретается опыт работы по данной проблеме. Главной целью работы по сохранению психологического здоровья педагогов мы определили – создание в дошкольном образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления психологического здоровья педагогов. Определив цель, и обозначив задачи, мы наметили этапы реализации работы по вышеуказанной проблеме: просветительский, аналитико-диагностический, коррекционно-профилактический и консультационный. Работа педагога-психолога строилась согласно намеченным этапам реализации поставленной цели. Основными формами работы были взяты групповые (практические занятия, психологические игры, семинары, сеансы релаксации и др.) и индивидуальные (индивидуальные консультации).

Начали работу по сохранению психологического здоровья с просвещения педагогов, что явилось первым этапом реализации. Был проведён семинар на тему «Сохранение психологического здоровья», где как итог были выделены три основных фактора, влияющих на возникновение эмоционального выгорания и уточнено, что состояние эмоционального выгорания в педагогической деятельности имеет ряд отличительных особенностей. В групповой консультации: «Эмоциональное «выгорание» как психологическая защита организма» раскрыто понятие «эмоционального выгорания» и его фазы и периоды. В этом этапе с целью формирования у педагогов мотивации совместной деятельности определены способы стимулирования педагогического коллектива.

На втором этапе в качестве показателя состояния психологического здоровья которым является данные диагностики, было проведено обследование педагогов по методике В.В.Бойко «Диагностика эмоционального выгорания». Выборка составила 15 человек. Количественно-качественный анализ показал, что уровень эмоционального выгорания в нашем педагогическом коллективе составляет 39,6% (6 человек), а доминирующий симптом «Редукция профессиональных обязанностей» и сформировавшаяся фаза «Резистенция» определила направление – профессиональная деятельность. При подготовке к коррекционо-профилактической работе необходимо уточнение основного фактора, влияющего возникновение эмоционального выгорания. Анализ проведённого опроса выявил: доминирующим фактором в нашем педагогическом коллективе является – коммуникативный. С целью эффективности работы, мотивации и вовлечения педагогов в работу по профилактике был проведён опрос « Предлагаю мероприятия для снятия ПЭН».

На третьем этапе в качестве профилактики сохранения психологического здоровья педагогов в нашем дошкольном образовательном учреждении создана « Комната настроения», где проходят сеансы ароматерапии, проведёно практическое занятие по овладению способами саморегуляции эмоционального состояния. В коррекционную работу включен цикл психологических занятий, которые имеют коммуникативное направление и развивают профессиональные качества. Периодичность проведения: 1-2 раза в неделю. Продолжительность: 1-1,5 часа. Количество занятий -5.

В четвёртый этап – консультационный. Данный этап проходил связующей нитью работы. В него вошли как групповые консультации, так и индивидуальные по вопросам заключения обследования, и по запросам педагогов. Важную роль играют и стендовые консультации, такие как «Как помочь себе в стрессовой ситуации», «Экспресс-приём снятия эмоционального напряжения» и другие.

После проведения коррекционно-профилактической работы по сохранению психологического здоровья и снижения уровня эмоционального выгорания проведена заключительная диагностика по методике В.В.Бойко. Количественно-качественный анализ результатов показал, что уровень эмоционального выгорания снизился на 12.4 % и составляет 27.2% (3человека). Несмотря на положительные результаты имеется сформировавшаяся фаза «Резистенция» у 3-з человек (27.2%)

С целью профилактики сохранения психологического здоровья и снижения уровня эмоционального «выгорания» намечены её направления и определены рекомендации.