ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ КАК ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ЛИТЕРАТУРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
Титовцева Людмила Георгиевна, учитель русского языка и литературы МБУ СОШ №63
Литература – один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе, который содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота.
Общение школьника с искусством слова на уроках литературы не просто факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но это и приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, духовному опыту русского народа.
Творческие задания на уроках литературы формируют самое главное: потребность в самовыражении, сопереживании, чувство слова, умение переносить и связывать знания из разных областей, размышлять над разными явлениями и фактами. Тем самым создаются условия для раскрытия всех интеллектуальных и духовных возможностей детей.
Для индивидуального развития школьников через их литературное творчество я использую прием «Написания эссе» - это письменное размышление на заданную тему, прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции. Оно выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретной теме, проблеме (раздумья, размышления о жизни).
Предлагаю ребятам темы, направленные на нравственное воспитание.
Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание? Безграничность русской равнины и русской души? Какое слово меня больше всего обижает и больше всего радует? Когда мне стыдно? Нравлюсь ли я себе?
Интересно , на мой взгляд, творческое задание как сочинение-ассоциация, где я использую музыкальные произведения: Ференц Листа «Шум леса», И.П. Чайковского «Времена года», Григория Свиридова «Осень», Розенбаума «Осень», Л. Бетховена «Лунная соната».
Урок начинаю с вступительного слова о композиторе, чтобы погрузить ребят в мир этого талантливого человека, говорю, что такой-то композитор принадлежит к тем творцам искусства, кто ведет за собой, давая простор нашему воображению.
Затем ребята прослушивают музыкальное произведение. И в зависимости от того , какие ассоциации оно у них вызвала, записывают слова- ассоциации.
Слова зачитываются вслух, обсуждаются. Затем подготовленный уч-ся ярко,эмоционально читает высказывание поэта о природе. Ребята пишут свои миниатюры, используя наработанный материал. Этот вид работы достаточно сложен для детей неподготовленных, а для других доступен и интересен.
Такое задание помимо развития творческого воображения приучает учащихся видеть, чувствовать прекрасное, вслушиваться в мир искусства.
В начале октября провожу на уроках конкурс ораторского мастерства (8,9,10кл.), который помогает развивать такие качества, как целеустремленность, творческое мышление, умение ярко выражать свои мысли и убеждать. Владение ораторским мастерством, я думаю, позволит учащимся добиться в жизни профессиональных и личных успехов.
Использую творческое задание как видеома (термин Вознесенского), показать свое виденье образов, идею произведения через рисунок.
