Урок "Сталинградская битва"

Материал из ТолВИКИ
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Коренной перелом. Сталинградская битва

Подготовила Шмырова Елена Анатольевна,МБУ СОШ №44.

Тип урока

объяснение нового материала.

Цель:

- привить учащимся навыки работы с историческими источниками, умение формулировать собственную точку зрения и выслушивать альтернативную; развивать исследовательские умения; умение работать в группе.

Задачи:

Образовательная - подвести учащихся к пониманию значимости Сталинградского сражения как коренного перелома в Великой Отечественной и во Второй мировой войне; исследовать вероятные версии причин победы советского народа во время Сталинградской битвы и выбрать наиболее значимые для понимания и оценки событий тех дней; Развивающая - организовать познавательную деятельность учащихся по систематизации исторического материала; научить устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, работать с историческими документами. Воспитательная - способствовать нравственному воспитанию молодежи, воспитывая уважительное отношение к памятным событиям и к истории своей страны.

Оборудование:

  • карта «Сталинградская битва»;
  • таблица: «Соотношение сил во время Сталинградской битвы»;
  • плакаты художника В. Б. Корецкого «Воин Красной Армии, спаси!» и художника Н. Н. Жукова «Бей насмерть!»;
  • раздаточный материал для работы в группах;
  • слайдовая презентация с видео- и звуковыми фрагментами о войне, фрагментами из музыкальных произведений;
  • подготовленная учениками газета “Сталинградская битва в оценке…”;
  • художественные произведения о Сталинградской битве.

Почему фашисты сумели пройти тысячи километров до Сталинграда, а несколько сот метров, отделяющих их от берегов Волги, пройти не смогли? (В. Гроссман)

План.

I. Этап подготовительный.

1. Организационный момент

2. Вступительное слово учителя.

3. Постановка цели и задач урока

4. Проблемные вопросы и задание.

II. Основная часть. Изучение нового материала.

1.Шансы на победу … (характеристика и анализ военно-стратегического положения накануне Сталинградской битвы).

2. Исследование вероятных версий причин победы в Сталинграде.

III. Систематизация знаний.

Возможные причины победы под Сталинградом. (Работа с таблицей).

IV. Итог урока.

V. Домашнее задание.

Ход урока.

I. Этап подготовительный.

1.Организационный момент учителя.

2. Вступительное слово

Сталинградской битве посвящено большое количество литературы. И, тем не менее, обращаясь к давним событиям, с высоты сегодняшнего дня мы должны признать, что, во-первых, о Сталинградской битве сказано далеко не все. До сих пор в ее историографии есть немало «белых», «черных» и даже «кровавых пятен». Во-вторых, подавляющее большинство работ написано с казенно-патриотических позиций. Многие события «сражения века» представлены в искаженном, а порой и в фальсифицированном виде. Действия советских войск идеализируются, доминирует мажорно-победный тон; не принято было говорить о горьких уроках ошибочных решений, реальных масштабах поражений и потерь. Да иначе и быть не могло. На историков «давил» идеологический пресс. Во время и после войны на всех работах о Сталинградской битве, как и в целом о Великой Отечественной войне, лежал отпечаток культа личности Сталина, считавшегося ни в чем непогрешимым, творцом всех побед. После развенчания культа личности мало что изменилось. По-прежнему авторы упивались победой и замалчивали правдивые и трагические страницы Сталинградской эпопеи. Исследователи использовали ограниченный круг источников. Многие фонды были закрыты. Все это породило массу мифов и недомолвок.

3.Цели и задачи

В наши дни положение дел изменилось. Мы можем и должны знать правду о тех Великих днях, какой бы она ни была: горькой или радостной, печальной или торжественной. Это наш долг перед теми, кто погиб, защищая нашу жизнь, наше будущее Я бы хотела на следующем уроке услышать от вас рассказы о том, где воевали ваши прадеды в годы ВОВ?

Возвращаясь в далекое прошлое, мы будем анализировать, систематизировать, выделять главное, изучая исторический материал. Исследовать события тех дней, причины победы во время Сталинградской битвы, искать ответы на проблемные вопросы Сталинградской битвы. Нам необходимо выработать свою точку зрения, дать оценки событий тех дней, понять, значимость сражения под Сталинградом как коренного перелома в Великой Отечественной и Второй Мировой войне. Так мы продолжим связь поколений и восстановим память о тех, кто навсегда остался лежать в нашей многострадальной земле.

4. Проблемные вопросы и задание.

В нынешнем Волгограде повсюду можно увидеть постаменты с изображением небольших танков. Это линия обороны, показывающая, что дальше этого рубежа враг не прошел. Некоторые из них отделены от Волги несколькими десятками метров. Так «почему фашисты сумели пройти тысячи километров до Сталинграда, а несколько сот метров, отделяющих их от Волги, преодолеть не смогли?» Что сыграло главную роль в достижении победы, с вашей точки зрения: СТРАХ или СВОБОДА?

Давайте попытаемся, работая с дополнительными источниками, которые были открыты для всеобщего обозрения сравнительно недавно, приоткрыть завесу тайны над вопросом об истинных при¬чинах победы советских людей во время Сталинградской битвы.

II. Основная часть. Изучение нового материала.

а) Шансы на победу...

Задание: работая с картой, охарактеризуйте военно-стратегическую обстановку, которая сложилась на южных рубежах СССР накануне Сталинградской битвы.

ученик: В результате потери Крыма, поражения наших войск в районе Барвенково, в Донбассе и под Воронежем противник вновь захватил стратегическую инициативу и, подведя свежие резервы, начал стремительное продвижение к Волге и на Кавказ. К середине июля, отбросив наши войска за Дон от Воронежа до Клетской и от Суровикино до Ростова, войска фашистов завязали бой в большой излучине Дона, стремясь прорваться к Сталинграду.

Учитель: Оцените сложившуюся обстановку для судьбы страны.

Ученик: К лету 1942 года создалась прямая угроза выхода противника на Волгу и Северный Кавказ, угроза потери Кубани и всех путей сообщения с Кавказом, потери важнейшего экономического района, снабжавшего нефтью армию и промышленность. Таким образом, вновь создалась угроза для Отечества! Судьба страны решалась под Сталинградом.

Задание: работая с таблицей «Соотношение сил в ходе Сталинградской битвы», сделайте выводы о степени готовности к битве двух сторон.

Ученик: Немецко-фашистские войска превосходили советские:

  • в личном составе в - 1,7 раз;
  • в артиллерии и танках - в 1,3 раза;
  • в самолетах - в 2 раза.

Сложность обстановки состояла также в том, что наши войска испытывали острый недостаток в противотанковой и зенитной артиллерии. Большинство дивизий, прибывших из резерва Ставки, еще не имело боевого опыта, другие дивизии были измотаны в предыдущих боях. Открытый степной характер местности позволял вражеской авиации производить удары по советским войскам и на¬носить большой урон в людях, вооружении и боевой технике.

Задание: познакомившись с дополнительным материалом, сделайте вывод о психологическом состоянии немецких солдат накануне битвы.


Документ № 1, Из дневника Вильгельма Гофмана: «Командир роты говорит, что русские войска совсем разбиты, держаться дальше не могут. Выйти на Волгу и взять Сталинград не такое уж сложное дело. Фюрер знает, где слабое место у русских, победа близка…»

Документ № 2. Из воспоминаний маршала Г. К. Жукова: «В боях и полевой службе немецкий солдат знал свое дело, был упорен, самоуверен и дисциплинирован...» «Советскому воину пришлось иметь дело с опытным и сильным врагом, у которого вырвать победу было не так-то просто. Штабы немецких частей, соединений и армий были обучены современным способам организации боя, сражений и операций, Управление войсками осуществлялось при помощи радиосредств, которыми они были обеспечены. В ходе сражений они настойчиво добивались от войск выполнения по-ставленных задач».

Проверка задания.

- Каковы же были шансы на успех у советских войск под Сталинградом?

Учитель: Таким образом, познакомившись с обстановкой, соотношением сил, боевой и психологической готовностью немецких войск, мы имели возможность убедиться в том, насколько сильны были наши враги, и вновь вспоминаются слова Василия Гроссмана (опять обращаемся к эпиграфу).

Что же остановило врагов?

б) Исследование вероятных версий причин победы под Сталинградом.

Задание: работая в группах, исследуя и анализируя предложенный материал, попытайтесь выявить весомые причины, которые привели к победе. Накануне урока, обсуждая предполагаемые версии, вы имели возможность определить свое присутствие в той или иной группе, руководствуясь при этом степенью интереса к той или иной версии, наличием знаний по ним. На работу отводится 10-15 минут.

Вопросы к творческой группе № 1.

Учитель: Ваша группа исследовала и анализировала версию № 1: «Приказ № 227 «Ни шагу назад!» сыграл важную роль в ходе битвы и помог остановить врага».

Группе задаются следующие вопросы:

  • Чем обусловлено появление данного приказа?
  • Какие меры по исправлению создавшегося тяжелого положения предполагал приказ № 227?
  • Чем поразил вас этот приказ?
  • Что означал данный приказ для судеб людей?
  • С вашей точки зрения, правомерны ли были столь суровые меры?
  • Предположите, возможны ли были другие методы по исправлению положения в сложившейся ситуации?
  • На чем основывалась позиция бойцов и командиров, идущих в бой, действовавших на основании данного приказа?
  • Как вы думаете, закономерен ли был этот приказ для сталинского тоталитарного режима? Свое мнение обоснуйте.
  • Как оценивали этот приказ бойцы и командиры? Как вы поняли высказывание красноармейца Лодзинского: «...Этот приказ является последней предсмертной судорогой советской власти...»? Что, по-вашему, он имел в виду?
  • Какую из приведенных оценок вы разделяете? Почему?
  • Познакомившись с документами, считаете ли вы, что приказ № 227 привел нас к победе? Свое мнение аргументируйте.
  • После обсуждения и анализа-версии, в котором участвует весь класс, на доске заполняется графическая таблица: «Возможные причины победы».

Вопросы к творческой группе № 2.

Учитель. Ваша группа работала над версией: «Психологическая готовность борьбы с врагами».

Группе задаются следующие вопросы:

  • К каким чувствам взывали произведения литературы и искусства?
  • Сегодня некоторые критики упрекают К. Симонова в отсутствии у него должного гуманизма, приводя в качестве примера его стихотворение «Если дорог тебе твой дом...». Что вы можете сказать по этому поводу?
  • Что можно сказать о психологической готовности советских воинов к отпору врагов?
  • Исходя из приведенных документов, скажите, чем руководствовались наши солдаты, идя в бой с врагом?
  • Может ли эта версия быть отнесена к числу вероятных побед под Сталинградом? Свое мнение обоснуйте.

После дискуссии на доске заполняется таблица.

Вопросы к творческой группе № 3.

Учитель. Данная группа анализировала и исследовала версию «Цена победы - большая кровь». Группе задаются вопросы:

  • Согласны ли вы с представленной версией, изучив предложенные материалы? Свой ответ обоснуйте,
  • Может ли подобная версия считаться весомой для выявления причин победы под Сталинградом?

После дискуссии заполняется таблица

Вопросы к творческой группе № 4.

Учитель: Группа исследовала версию «Боевая мощь и военное искусство». Мы всегда гордились воинским искусством нашей армии. Казалось, сомневаться в этом вопросе не приходится. Но не будем спешить, сегодня группа анализировала и исследовала материал, ставящий под сомнение эту непреложную истину.

Группе задаются вопросы:

  • С какой из приведенных оценок советского военного искусства высшего командного состава Красной Армии вы согласны?Почему?
  • При каких условиях, по мнению Б. Соколова, стратегия могла быть успешной?
  • Используя знания по истории Сталинградской битвы, попытайтесь определить, имели ли место самостоятельность и свобода в действиях командного состава?
  • Является ли представленная версия весомой причиной для победы под Сталинградом?

После дискуссии заполняется таблица.

Вопросы к творческой группе № 5.

Группа исследовала версию: «Не страх, а свобода – главная причина успеха». Учитель: Группе задаются следующие вопросы.

  • Какие факторы, судя по документам, определили победу во время Сталинградских событий?
  • Представляется ли вам верными высказанные в документах и материалах мысли?
  • Что поразило вас в защитниках дома 6/1?
  • Что их всех объединяет?
  • Вспомните слова одного из героев романа Василия Гроссмана из романа «Жизнь и судьба», «управдома» Грекова: за что он воюет?
  • Как вы думаете, почему автор не оставляет этого героя в живых?
  • Может ли подобная версия объяснять причину победы в 1943 году?

Учащиеся обмениваются мнениями, после чего заполняется таблица.

Вопросы к творческой группе № 6.

Учитель. Группа работала над версией: «Великое мужество, героизм, самоотверженность нашего народа, его патриотизм привели нас к победе».

Группе задаются вопросы:

Приведите примеры мужества и героизма, проявленные во время Сталинградской битвы.

Подумайте, что заставило:

  • сержанта Павлова в течение 59 дней защищать дом;
  • Паникаху ценой своей жизни остановить танк;
  • Титова ценой своей жизни восстановить связь;
  • сопоставьте их действия и поступки с приказом № 227.
  • может ли подобная версия претендовать на истину?

После дискуссии на доске заполняется таблица.

III. Систематизация знаний. - Учитель. Мы, конечно, рассмотрели далеко не все версии, но такую задачу перед собой и не ставили. Давайте подведем итоги нашей совместной работы. Нам удалось рассмотреть и про¬анализировать хорошо известные и сравнительно новые материалы о событиях и действующих лицах Сталинградской эпопеи. В результате работы творческих групп мы предположили шесть веро¬ятных версий победы в битве.

Давайте обратимся к таблице.

Возможные причины победы под Сталинградом.

Работа с таблицей

Приказ № 227 «Ни шагу назад!», состояние «внутренней свободы» Психологическая готовность Великое мужество, героизм Советское военное искусство «Большая кровь»

Учитель. Давайте обратимся к проблемным вопросам и заданию нашего урока. Задание: соотнесите их и материалы разработанной нами таблицы.

  • К каким выводам вы приходите?
  • Что сыграло главную роль в достижении победы, с вашей точки зрения: СТРАХ или СВОБОДА? (При ответе рассматривайте приведенные версии.)
  • Можно ли вообще опираться на страх, особенно во время военных действий?
  • Как вы понимаете слова О. Бергольц?

В грязи, во мраке, в голоде, в печали,

Где смерть, как тень, тащилась по пятам,

Такими мы счастливыми бывали.

Что внуки позавидовали б нам.

  • Что, с вашей точки зрения, означают слова писателя-фронтовика Кондратьева, который утверждал, что победили мы «вопреки, а не благодаря бесчеловечной системе террора и принуждения»?
  • Не кажется ли вам, что под Сталинградом тоталитарная система, в очередной раз дала сбой?
  • Не кажется ли вам, что, находясь в осажденном городе в чрезвычайно трудных условиях, советские люди осознали, что они не винтики в маховом колесе государства, осознали в полной мере свое собственное Я, свою ответственность за судьбу страны.
  • Может быть, поэтому так много в Волгограде памятных мест, посвященных Настоящим Героям? А скольких героев мы не знаем?

Сообщение ученика:

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 декабря 1942 года была учреждена медаль “За оборону Сталинграда”. Медалью “За оборону Сталинграда” награждались все участники обороны Сталинграда - военнослужащие Красной Армии, Военно-Морского Флота и войск НКВД, а также лица из гражданского населения, принимавшие непосредственное участие в обороне. Периодом обороны Сталинграда считается 12 июля - 19 ноября 1942 года.

Муаровая лента,

Чеканная медаль,

И вот летит легенда,

И нас уносит вдаль –

К руинам Сталинграда,

К изрытым берегам,

Где встали мы преградой,

Наперекор врагам.

Есть вечный огонь и в Волгограде. Вечный огонь на площади Павших борцов зажжен 1 февраля 1963 года в канун 20-летия победы в Сталинградской битвы. Еще один Вечный огонь горит в Пантеоне славы на Мамаевом кургане.

ученик:

В.Высоцкий «Братские могилы».

На братских могилах не ставят крестов,

И вдовы на них не рыдают.

К ним кто-то приносит букеты цветов,

И Вечный огонь зажигают.

Здесь раньше вставала земля на дыбы,

А нынче – гранитные плиты.

Здесь нет ни одной персональной судьбы –

Все судьбы в единую слиты.

А в Вечном огне – видишь вспыхнувший танк,

Горящие русские хаты,

Горящий Смоленск и горящий рейхстаг,

Горящее сердце солдата.

У братских могил нет заплаканных вдов –

Сюда ходят люди покрепче.

На братских могилах не ставят крестов…

Но разве от этого легче?!

Кто-то, возможно, подумает

IV. Итог урока.

Учитель: Кто-то, возможно, подумает, стоит ли ворошить это страшное былое, в очередной раз бередить раны? Люди, мол, устали от рассказов о войне, да и написано о ней немало... Нет, не все мы знаем, а главное - понимаем в нашем прошлом. Сегодняшний наш урок - тому яркий пример. Может, кто-то из нас впервые задумался о том, как и почему пришла к нам победа... Какую цену мы за нее заплатили... Глазами потомков заглянули в прошлое, попытались встать на место наших предков, понять, что двигало ими в те далекие дни. А ведь это очень важно! И совершенно прав поэт, писавший:

Я не напрасно беспокоюсь,

Чтоб не забылась та война:

Ведь эта память - наша совесть,

Она, как правда, нам нужна.

Жизнь убеждает нас в том, что, каким будет взгляд нашего поколения на войну, таким и будет завтрашний день всех нас. Стирая прошлое, мы можем стереть и будущее. Размышляя над услышанным, мы становимся другими, учимся рассматривать исторические события с разных точек зрения, оценивать и анализировать их. Так наше поколение становится ближе к прадедам, лучше их понимает. А это очень важно: не осудить, не быть безразличным, а понять.

Закончился наш урок, но не завершились наши размышления над ним.

Домашнее задание:

  1. Эссе «Свобода или страх ...» (Какие факторы стали определяющими для победы в Сталинградской битве?); Это задание относиться к сложно высокому уровню.
  2. Расс

просить родственников – участников ВОВ о тех далеких событиях и выступить с сообщением об этом в классе. Это уровень повышенной сложности. Для всего класса- 25.Вопросы и задания на странице 174.


Литература.

  • О.В. Волобуев В.А. Клоков, М.В.Понамарев, В.А.Рогожкин. “Россия и мир. XXвек”. Учебник для 11 классов
  • Адам В. Катастрофа на Волге: Мемуары адъютанта Ф. Паулюса / Пер. с нем. Гнединой Н. М. , Соколова М. П. - Смоленск: Русич, 2001. - 474 с.
  • Алексеев М. Н. Судьба моя, Сталинград // Наука и религия. - 2001. - N 5. - С. 4-6.
  • Уроки отечественной истории: (Электронный ресурс). – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004.
  • Загладин Н.В., Козленко С.И. История Отечества XX –начало XXI века. - М.: Русское слово, 2004.
  • Левандовский А.А. Щетинов Ю.А. Россия в XX веке.- М: Просвещение, 2002.
  • Загладин Н.В. Всемирная история: Учебник для 10-11 кл.- М.: Русское слово, 2001.
  • Самыгин П.С. и др. История для СПО.- Ростов на Дону, 2004.
  • Сорока-Цюпа О.С. Мир в XX веке. – М.: Просвещение, 2002


Приложение 1.

Версия №1. «Приказ № 227 «Ни шагу назад!» сыграл важнейшую роль в ходе Сталинградской битвы и помог остановить врагов».

Документ №1: ПРИКАЗ НАРОДНОГО КОМИССАРА ОБОРОНЫ СОЮЗА ССР № 227. (28 июля 1942 г., г. Москва.)

Враг бросает на фронт все новые силы и, не считаясь с боль¬шими для него потерями, лезет вперед, рвется вглубь Советского Союза, захватывает новые районы, опустошает и разоряет наши города и села, насилует, грабит и убивает советское население. Бои идут в районе Воронежа, на Дону, на Юге, у ворот Северного Кав¬каза. Немецкие оккупанты рвутся к Сталинграду, к Волге и хотят любой ценой захватить Кубань, Северный Кавказ с их нефтяными и хлебными богатствами.

Враг уже захватил Ворошиловград, Старобельск, Россошь, Купянск, Валуйки, Новочеркасск, Ростов-на-Дону, половину Вороне¬жа» часть войск Южного фронта, идя за паникерами, оставили Ростов и Новочеркасск без серьезного сопротивления и без приказа Москвы, покрыв свои знамена позором. Население нашей страны, с любовью и уважением относящееся к Красной Армии, начинает разочаровываться в ней, теряет веру в Красную Армию, а многие? проклинают Красную Армию за то, что она отдает наш народ под ярмо немецких угнетателей, а сама утекает на Восток. Некоторые неумные люди на фронте утешают себя разговорами о том, что мы можем и дальше отступать на Восток, так как у нас много территории. Можно оправдать свое позорное поведение на фронтах, но такие разговоры являются насквозь фальшивыми и лживыми, выгодными лишь нашим врагам. Каждый командир, красноармеец и политработник должен понять, что наши средства не безграничны, территория Советского государства - это не пустыня, а люди, рабочие, крестьяне, интеллигенция, наши отцы, матери, жены, братья, дети. Территория СССР, которую захватил и стремится захватить враг, - это хлеб и другие продукты для армии и тыла, металл и топливо для промышленности, фабрики, заводы, снабжающие армию вооружением и боеприпасами, железные дороги.

После потери Украины, Белоруссии, Прибалтики, Донбасса и других областей у нас стало намного меньше территории. Стало быть, стало намного меньше людей, хлеба, металла, заводов, фабрик. Мы потеряли более 70 миллионов населения, более 800 миллионов пудов хлеба в год и более 10 миллионов тонн металла в год. У нас нет уже теперь преобладания над немцами ни в людских ресурсах, ни в запасах хлеба. Отступать дальше - значит загубить себя и земли, много населения...

Поэтому надо в корне пресекать разговоры о том, что мы имеем возможность без конца отступать...

Такие разговоры являются лживыми и вредными. Они ослабляют нас и усиливают врага, ибо, если не прекратим отступления, останемся без хлеба, без топлива, без металла, без сырья, без фабрик и заводов, без железных дорог. Из этого следует, что пора по¬кончить отступление. Ни шагу назад! Таким теперь должен быть наш главный призыв. Надо упорно, до последней капли крови защищать каждую позицию, каждый метр советской территории, цепляться за каждый клочок советской земли и отстаивать его до последней возможности.

Наша Родина переживает тяжелые дни. "Мы должны остановить, а затем отбросить и разгромить врага, чего бы это ни стоило.

Немцы не так сильны, как это кажется паникерам. Они напрягают последние силы. Выдержать их удар сейчас, ближайшие несколько месяцев, - это значит обеспечить за нами победу.

Можем ли мы выдержать удар, а потом отбросить врага на Запад? Да, можем, ибо наши фабрики и заводы в тылу работают теперь прекрасно, и наш фронт получает все больше и больше самолетов, танков, артиллерии, минометов. Что же у нас не хватает? Не хватает порядка и дисциплины в ротах, батальонах, полках, дивизиях, в танковых частях, авиаэскадрильях, в этом наш главный не¬достаток. Мы должны установить в нашей армии строжайший по¬рядок и железную дисциплину, если мы хотим спасти положение и отстоять нашу Родину.

Нельзя терпеть дальше командиров, комиссаров, политработников, части и соединения которых самовольно оставляют боевые позиции. Нельзя терпеть дальше, когда командиры, комиссары, политработники допускают, чтобы несколько паникеров определяли положение на поле боя, чтобы они увлекали в отступление других бойцов и открывали фронт врагу.

Паникеры и трусы должны уничтожаться на месте. Отныне железным законом дисциплины для каждого командира, политработника, красноармейца должно являться требование - ни шагу назад без приказа высшего командования. Командиры роты, батальона, полка, дивизии, соответствующие комиссары и политработники, отступающие с боевой позиции без приказа свыше, являются предателями Родины. С такими командирами и политработниками по¬ступать надо, как с предателями Родины. Таков приказ нашей Ро¬дины. Выполнить этот призыв - значит отстоять нашу землю, спасти Родину, истребить и победить ненавистного врага. После своего зимнего отступления, под напором Красной Армии, когда в немецких войсках расшаталась дисциплина, немцы для восстановления дисциплины приняли некоторые суровые меры, приведшие к неплохим результатам. Они сформировали более 100 штрафных рот из бойцов, провинившихся в нарушении дисциплины по трусости или неустойчивости, поставили их на опасные участки фронта и приказали им искупить кровью свои грехи. Они сформировали далее около десятка штрафных батальонов из командиров, провинившихся в нарушении дисциплины по трусости или неустойчивости, лишили их орденов, поставили их на еще более опасные участки фронта и приказали им искупить кровью свои грехи, они сформировали, наконец, специальные отряды заграждения, поставили их позади неустойчивых дивизий и велели им расстреливать на месте паникеров, в случае попытки самовольного оставления позиций и в случае попытки сдаться в плен. Как известно, эти меры возымели свое действие, и теперь немецкие войска дерутся лучше, чем они дрались зимой. И вот получается, что немецкие войска имеют хорошую дисциплину, хотя у них нет возвышенной цели защиты своей Родины, а есть одна грабительская цель покорить чужую страну, а наши войска, имеющие возвышенную цель защиту своей поруганной Родины, не имеют такой дисциплины и терпят ввиду этого поражение. Не следует ли нам поучиться у наших врагов, как учились в прошлом наши предки у врагов и одерживали потом над ними победу? Верховное Главнокомандование Красной Армии приказывает:

1. Военным Советам фронтов и прежде всего Командующим фронтов:

а) Безусловно, ликвидировать отступательные настроения в войсках и железной рукой пресекать пропаганду о том, что мы можем и должны якобы отступать и дальше на восток, что от такого отступления не будет якобы вреда;

б) Безусловно, снимать с поста и направлять в Ставку для придания Военному суду Командующих армиями, допустивших самовольный отход войск с занимаемых позиций без приказа Командования фронтом;

в) Сформировать в пределах фронта от одного до трех (смотря по обстановке) штрафных батальонов (по 800 человек), куда направлять средних и старших командиров и соответствующих политработников всех родов войск, провинившихся в нарушении дисциплины по трусости или неустойчивости, и поставить их на наиболее трудные участки фронта, чтобы дать им возможность искупить кровью свои преступления против Родины.

2. Военным Советам армий и прежде всего Командующим армиями:

а) безусловно, снимать с постов командиров и комиссаров корпусов и дивизий, допустивших самовольный отход войск с занимаемых позиций без приказа Командования армии и направлять их в Военный Совет фронта для придания Военному суду.

б) Сформировать в пределах армии 3-5 хорошо вооруженных заградительных отряда (до 200 человек в каждом), поставить их в непосредственном тылу неустойчивых дивизий и обязать их в случае паники и беспорядочного отхода частей дивизии расстреливать на месте паникеров и трусов и тем помочь честным бойцам дивизии выполнить свой долг перед Родиной.

3. Командирам и комиссарам корпусов и дивизий:

а) Безусловно, снимать с постов командиров и комиссаров полков и батальонов, допустивших самовольный отход частей без приказа, командира корпуса или дивизии, отбирать у них ордена и медали и направлять их в Военные Советы;

б) Оказывать всяческую помощь и поддержку заградительным отрядам армии в деле укрепления порядка и дисциплины в частях.

Приказ прочесть во всех ротах, эскадронах, батареях, эскадрильях, командах, штабах.

Народный Комиссар Обороны И. Сталин

Вопросы к документу:

  • Чем обусловлено появление данного приказа?
  • Какие меры по исправлению создавшегося тяжелого положения предполагает приказ № 227?
  • Чем поразил вас этот приказ?
  • Что означал данный приказ для судеб людей?
  • Правомерны ли были столь суровые меры?
  • Возможны ли были другие методы в сложившейся ситуации?
  • На чем основывалась позиция бойцов и командиров, идущих в бой, действовавших на основании этого приказа?
  • Как вы думаете, закономерен ли был этот приказ для сталинского режима? Свою позицию аргументируйте.

Документ №2: «Разные оценки приказа№ 227».

Докладная записка 00 НКВД СТФ в УОО НКВД СССР «О реагированиях личного состава частей Сталинградского фронта на приказ №227» 8 августа 1942 г.

«Приказ Народного Комиссара Обороны тов. Сталина № 227 командно-начальствующим составом и бойцами частей фронта был встречен одобрительно и с большим воодушевлением.

Комначсостав и бойцы восприняли содержание приказа как своевременное, справедливое и необходимое мероприятие, могу¬щее остановить продвижение врага.

Командир пулеметного эскадрона ст. лейтенант Компанией на митинге, посвященном изданию приказа, сказал: «...Приказ тов. Сталина справедливый и своевременный. Я сам теперь буду, невзирая на лица, призывать трусов и паникеров к порядку. Погибнет родина, погибнем и мы. Если в бою мы погибнем, то враг от наше¬го сопротивления будет нести большие потери. Только упорным сопротивлением можно отстоять родину и родина останется на¬ша...»

Военврач Хандомиров, в беседе с командным составом, высказал: «...Приказ очень хороший, и если бы он вышел раньше, то, наверное, не было бы таких безобразий, которые пришлось нам пережить...»

Из воспоминаний Героя Советского Союза Ф. Ванина: «Приказ суровый, но объяснимый в эту тревожную пору. Крайнюю необходимость, а не бессмысленную жестокость увидели в ней мы, офицеры и солдаты... Мы все его ждали...»

Из воспоминаний командующего 64-й армией генерал-полковника Шумилова М. С: «К моменту, когда 64-я армия при¬шла на Сталинградский фронт за Дон, Суровикино, Верхний Чир, к этому моменту был издан приказ т. Сталина № 227. Этот приказ попал к противнику, и буквально через 5 дней мы имели листовки, обращение к бойцам, командирам, политработникам, где писалось, что Сталин расписался в том, что Красная Армия будет разбита, что толку не будет и что этот приказ ничего не даст.

Но большевики Красной Армии иначе поняли приказ Наркома и вождя партии, что вокруг этого приказа нужно работать. Мы провели громадную работу среди партсостава, среди комсомольцев и 64-й армии, когда получили приказ защищать от немцев Суровикино и дальше, мы стали каменной стеной...»

Документ № 3: «О реагировании личного состава частей Сталинградского фронта на приказ № 227».

«Наряду с положительными высказываниями отмечен ряд фак¬тов и отрицательных проявлений, главным образом, от враждебно¬го и малоустойчивого элемента:

Помощник начальника штаба Глагаев, в беседе с группой командиров, заявил: «Если бы этот приказ был раньше, то мы были бы давно разбиты...»

Командир отделения роты Галето, после прочтения приказа, среди красноармейцев говорил: «...Вот приказ о дисциплине издали, а не выпустили приказ, чтобы хлеба больше давали, попавшие в штрафные роты убегут на сторону противника, так как отступать им будет некуда...»

Красноармеец Колотило, в кругу красноармейцев говорил: «...Не верю этому приказу. Все равно как прошлый год бежали от немцев, так и сейчас будем бежать за Волгу и до Урала...»

Зам. командира танкового батальона Коротаев о приказе Нар¬кома заявил: « В свете этого приказа могут пострадать невинно некоторые командиры, так как отдельные группы пехоты настроены панически и их теперь трудно удержать. Вот из-за таких могут по-страдать хорошие командиры».

Красноармейцы Калинушкин и Фролов, в разговоре между со¬бой о содержании приказа высказали следующее: «.. Приказ выпущен вредительский. В нем говорится «не отступать на шаг», это для того, чтобы всех людей уничтожить...» Соглашаясь с мнением Калинушкина, Фролов добавил: «...Это, пожалуй, верно. Этот при¬каз создан для уничтожения людей...»

Красноармеец Соркин: «...Этот приказ дает нашей стране больше мяса, так как нашего брата будут стрелять не только немцы, а и свои».

Красноармеец Лодзинский в присутствии ряда бойцов своего подразделения говорил: «...Этот приказ является последней предсмертной судорогой Советской власти.,.»

Вопросы к документам:

  • Как оценили данный приказ бойцы и командиры?
  • Как вы поняли высказывание красноармейца Лодзинского? Что он имел в виду?
  • Какую из приведенных оценок вы разделяете? Почему?
  • Считаете ли вы, что приказ № 227 привел нас к победе? Свое мнение аргументируйте.

Версия №2. «Психологическая готовность советских людей к борьбе».

Документ №1.: «Идеологическая работа Советского государства накануне Сталинградской битвы».

К.Симонов «Если дорог тебе твой дом».

Если дорог тебе твой дом

Где ты русским выкормлен был

Под бревенчатым потолком,

Где ты, в люльке качаясь, плыл

Если дороги в доме том

Тебе стены, печь и углы,

Дедом, прадедом и отцом

В нем исхоженные полы;

Если мил тебе бедный сад

С майским цветом, с жужжаньем пчел

И под липой 100 лет назад

В землю вкопанный дедом стол,

Если ты не хочешь, чтоб пол

В твоем доме фашист топтал,

Чтоб он сел за дедовский стол

И деревья в саду сломал...

Если мать тебе дорога -

Тебя выкормившая грудь,

Где давно уже нет молока.

Только можно щекой прильнуть;

Если вынести нету сил,

Чтоб фашист, к ней постоем встав,

По щекам морщинистым бил,

Косы на руку намотав,

Чтобы те же руки ее,

Что несли тебя в колыбель,

Мыли гаду его белье

И стелили ему постель...

Если ты отца не забыл,

Что качал тебя на руках,

Что хорошим солдатом был

И пропал в карпатских снегах,

Что погиб за Волгу, за Дон.

Пусть фашиста убил твой брат,

Пусть фашиста убил сосед;

Это брат и сосед твой мстят,

А тебе оправданья нет.

За чужой спиной не сидят,

Из чужой винтовки не мстят,

Раз фашиста убил твой брат, -

Это он, а не ты, солдат.

Так убей фашиста, чтоб он,

А не ты на земле лежал,

Не в твоем дому чтоб стон,

А в его по мертвым стоял

За Отчизны твоей судьбу,

Если ты не хочешь, чтоб он

Перевертывался в гробу,

Чтоб солдатский портрет в крестах

Взял фашист и на пол сорвал

И у матери на глазах

На лицо ему наступал...

Если ты не хочешь отдать

Ту, с которой вдвоем ходил,

Ту, что долго поцеловать

Ты не смел, - так ее любил;

Чтоб фашисты ее живьем

Взяли силой, зажав в углу,

И распяли ее втроем

Обнаженную на полу;

Чтоб досталось трем этим псам

В стонах, ненависти, в крови

Все, что свято берег ты сам

Всею силой мужской любви

Если ты фашисту с ружьем

Не желаешь навек отдать

Дом, где жил ты, жену и мать,

Все, что родиной мы зовем,

Знай: никто ее не спасет,

Если ты ее не спасешь,

Знай: никто его не убьет,

Если ты его не убьешь.

И пока его не убил,

Помолчи о своей любви,

Край, где рос ты,

Где жил, где любил,

Своей Родиной не зови.

Так хотел он, его вина,-

Пусть горит его дом, а не твой,

И пускай не твоя жена,

А его пусть будет вдовой.

Пусть исплачется не твоя,

А его родившая мать,

Не твоя, а его семья

Понапрасну пусть будет ждать,

Так убей же хоть одного!

Так убей же его скорей!

Сколько раз увидишь его,

Столько раз его и убей!


Плакаты советских художников:

а) В. Б. КорецкиЙ. «Воин Красной Армии, спаси!» На руках молодой матери мальчик, на которого направлен штык фашистского солдата. По лезвию штыка стекает кровь. Мать и сын в ужасе. Эту страшную беду может отвратить только сильный воин, к нему и обращение: «Спаси!».

б) Н. В. Жуков. Солдат из пулемета «максим» ведет огонь по атакующим фашистам. Врага мы не видим, но мы наблюдаем лицо солдата, словно окаменевшее в яростном напряжении боя. Этот воин бьет фашистов без жалости, насмерть. Он помнит взгляды обездоленных матерей и слезы детей, обугленные развалины деревень и городов.

Документ №2: «№ 26. Из спецсообщения отделения ВЦ 62-Й армии в ОО НКВД СТФ «О перлюстрации красноармейской почты» (не ранее 2 августа 1942 г.)

Из отдельного батальона связи Боголюбов пишет: «...Еще больше сердце наполняется лютой ненавистью к врагу. К этим потерявшим облик людей, пьяной ватагой рвущейся к Дону, рвущейся к Великому гор. Сталинграду...»

Олейник Г. Н. своей сестре пишет: «.. .В 1942 г. фашизму будет конец. Относительно фашистов, дорогая сестрица, будь уверена, моя рука не дрогнет и пуля не минует ни одного фашиста, с которым придется еще встретиться. Они должны от меня получить двойную расплату, за отца, за мать, за Украину, украинский народ. За все посчитаюсь, не буду щадить сил, ни самой жизни для достижения полной победы над врагом». Из третьей роты, 1