Участник:Наталья Борисова

[[Категория:Иностранный язык Борисова Наталья Михайловна - учитель английского языка стаж 18 лет Город: Тольятти, Самарская область Место работы: МБУ № 90 Должность: учитель Мои увлечения: применение современных технологий на уроке английского языка

Формирование коммуникативных навыков через приёмы критического мышления при работе с познавательными текстами в 7 классе по учебнику « Английский в фокусе».

В данной статье автор делится опытом использования приёмов критического мышления при работе с текстами познавательного характера, что позволяет вовлечь в процесс интересного чтения всех учащихся независимо от уровня их знаний, учит поиску информации и развивает коммуникативные навыки. Данная работа может быть использована как методическая разработка для урока в 7 классе. Современные требования к обучению иностранным языкам направлены не только на формирование у школьников способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка, но и усиление культуроведческого аспекта. Данный аспект позволяет вовлекать учащихся в диалог культур, приобщает их к культуре страны изучаемого языка. Учебник «Английский в фокусе» для 7 класса предлагает разнообразный выбор текстов, при работе над которыми можно применять все виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое. Но поскольку языковые группы, как правило, разноуровневые, то в своей работе я столкнулась со следующими проблемами: в активную деятельность вовлечены только достаточно сильные и мотивированные учащиеся. Учащиеся с более слабой языковой подготовкой и даже некоторые «середнячки» не втянуты в процесс чтения, не увлечены, поверхностно осваивают информацию из текста. Приёмы РКЧМП помогают вовлечь в процесс чтения ( а не секрет, что современные дети не очень любят этот вид деятельности) абсолютно всех учащихся.

При работе над текстом «The Yeoman Warders» были использованы следующие этапы урока: • Разделение на группы или пары • Прогнозирование знаний по теме с использованием таблицы следующего типа:

       I know	I want to know	I’ve learned

• Заполнение колонок информацией и осмысление её • Составление презентаций в группах или парах на листах формата А4-А8, содержащих яркую, красочную текстовую информацию • Презентация и комментарии к ней • Составление сиквейнов по предложенной схеме( для более сильных учащихся) • Рефлексия ( что получилось, что понравилось, над чем ещё поработать) • Домашнее задание разных видов по уровням и интересам: сиквейн, викторина по содержанию текста, поиск дополнительной информации в Интернете по теме текста.

Как показал опыт сиквейны удались не только сильным учащимся, но и учащимся среднего уровня.Вот образец одного сиквейна: The Yeoman Warders Bright and strong Used to look after prisoners, guarding the Crown Jewels, guides for tourists Dangerous and mysterious. Beefeaters!

Такие приёмы позитивными результатами можно считать следующие: 1. Активное получение знаний из текста: учитель не дает установку « Read the text», что часто напрягает учащихся и кажется скучным, он побуждает учащихся найти в тексте значимые для него знания; 2. Учащийся сам добывает эти знания в зависимости от уровня знаний; 3. Учащиеся учатся визуально и графически представлять важную информацию по принципу « Я вижу как я думаю!»; 4. Работа в группе (паре) позволяет каждому принимать посильное участие и учит ответственности за результат. Мнение других стимулирует показать свои лучшие стороны и повысить самооценку, а значит дать уверенность « Я могу!»; 5. Для одарённых детей это шанс показать свои таланты. Так, одна из учениц при работе с текстами каждый раз сочиняет свои собственные стихи!