Участник:Ольга Зерняева
Координатор команды IDz2011-004 Первоклассные ребята: Зерняева Ольга Владимировна
Стаж работы 20 лет.
Место работы:Забайкальский край, Ононский район, МБОУ Нижнецасучейская средняя школа.
Должность: учитель начальных классов, руководитель МО классных руководителей начальных классов.
электронная почта: olga.zernyaewa@yandex.ru
Область профессиональных интересов:
-групповая работа
-проблемное обучение
-ИКТ компетентность
-метод проектов
-развивающее обучение
Увлечения:
-вождение автомобиля
-комнатное цветоводство
-вязание
-чтение художественных книг
Участие в дистанционных проектах и результаты:
Участие команды "Веселые пчелки" в рамках дистанционной олимпиады "Нескучная зима" - 2011г.-сертификат участника.
Интернет-семинар "Использование ИКТ в обучении младших школьников" - в рамках дистанционной обучающей олимпиады "Нескучная зима"- сертификат участника.
Подготовка призера Всероссийского "Молодежного чемпионата "Старт" -2011г.-диплом.
Дистанционное мероприятие I Всероссийский конкурс авторов ЦОР для школы "Лучший IT-учитель России-сертификат участника, благодарность.
Результаты участия в олимпиадах конкурсах:
Участие в конкурсе "Учитель года 2006" - II место в районе, грамота.
Районный профессиональный конкурс "Мой лучший урок"- участие.
Грамота Управления по делам образования администрации МР "Ононский район" - за талант и творчество, верность профессии-2010г.
Творческий подход к организации родительских собраний в течении 2010-2011гг.- грамота.
Эссе на тему "Игровые технологии в начальной школе"
В современном мире, с его темпами и скоростями, целью обучения детей в школе является не простое получение ими необходимых знаний, а выработка навыка самостоятельного получения этих знаний из окружающего мира в различных сферах жизни. Это связано с постоянным увеличением объёма этих самых необходимых в нашей жизни знаний. А грамотное использование игровых технологий как раз способствует выполнению задачи: не только учить, но учить учиться.
У меня, как у учителя начальных классов имеется большой опыт применения игры, как средства обучения детей каким-либо учебным дисциплинам. Однако игра игре рознь, и применение игровых технологий обучения и воспитания к современным детям имеет свою специфику. Дело в том, что даже самые младшие школьники теперь не верят уже в сказки, и им не интересны моноколлективные игры, как детям того же возраста, скажем 20 лет назад. Гораздо большую заинтересованность вызывает соревновательный момент игры. При систематическом проведении викторин и уроков-семинаров, поражение в игре даёт много больше мотивации к саморазвитию, чем нежелательная оценка на обычном уроке. Сейчас многие применяют компьютерные игры в обучении детей. Но многие из этих игр представляют собой простейшие пазлы, викторины, некоторые построены на логике, но практически все рассчитаны на то, чтобы в них играл один ребёнок против заранее написанной программы. Я же считаю, что компьютерные игры, в которых отсутствует принцип соревнования живых людей в режиме онлайн могут быть использованы лишь в развлекательных целях, и не могут носить обучающий характер. Ребёнку попросту скучно играть в игры, которые требуют от него отвечать на вопросы, решать задачи или примеры, не получая никакого вознаграждения за правильные ответы. А не заинтересовав ребёнка нельзя ничему научить. Так как достойных онлайн проектов, где бы дети могли "в живую" соревноваться в широте полученных знаний, практически нет, наиболее целесообразным я вижу применение игровых технологий на уроках. После каждой крупной темы по окружающему миру можно проводить урок-викторину, либо семинарское занятие, на которых дети, разбившись на группы, соревнуются друг с другом. Для развития устного счёта, практикуются соревнования по скорости вычислений, как внутри класса, так и на более широком уровне. И даже стандартную проверку техники чтения, тоже можно превратить в игру, так дети будут стараться отточить свои навыки не ради звёздочки в журнале, а ради превосходства над одноклассниками.
В заключении следует отметить, что в начальной школе игровые технологии обязательны, они помогают не только усваивать материал, но и привлекают к учёбе некоторых школьников, тем более негативное влияние при умеренном применении игровых технологий ни разу не было обнаружено.
'
