Участник:Раудина Елена Николаевна
Место работы: МБУ школа № 32
Должность: учитель русского языка и литературы
Мои увлечения:люблю активный образ жизни, занимаюсь велоспортом и аквааэробикой.
Работы в сети Интернет:
Городской дистанционный проект "Детство без границ" Участник:D014 Дети планеты Земля
Региональный дистанционный проект "Profi-Qwest. Выбор-Профессия-Успех" Участник:Профи Р074
Размещены материалы по внеклассной работе и творческие работы учащихся на сайте "Открытый урок" в разделе "Внеклассная работа"
Авторская программа элективного курса ГОВОРИМ ПРОСТО И ЯСНО (Практическая стилистика и культура речи). Класс 10-11
Рабочая программа по внеурочной деятельности учащихся «К тайнам слова: занимательная лексика» (общеинтеллектуальное направление). Класс 5
Поэт Герман Крупин воплотил свои мысли об учителе в такие строки:
Когда сентябрь у школьного порога
Рассыплет нежных флоксов лепестки,
Начнется ваша трудная дорога,
Как говорят, с нетронутой доски.
Пусть будет меньше праздников, чем буден,
Но тот, кто стал учителем, поймет,
Какое счастье – быть полезным людям,
Учить Его Величество – Народ!
Нести ему дар мудрости и знанья
И доброты своей сердечный свет –
Нет на земле ответственней призванья,
Почетнее и радостнее нет.
Бессмертными идеями очерчен,
Пусть будет труд ваш честен до конца,
И вам тогда откроются навстречу
Сограждан юных чистые сердца.
И пронесут они, как эстафету,
Как память об учителе своем,
Стремленье – краше сделать Землю эту,
Планету, на которой мы живем.
Профессии интересной, благородной, творческой, но самой ответственной и сложной посвящают себя учителя. Работа педагога позволяет мне развиваться, самореализовываться, заниматься творчеством.
Эссе "Почему я работаю учителем"
Почему я работаю учителем? Каждый из нас по-разному отвечает на этот вопрос. Кто-то со школьных лет любит преподаваемый предмет, кто-то всегда хотел быть похожим на своего учителя. А я, ещё будучи школьницей, поняла, что хочу работать с детьми, хочу быть «вожаком».
Что же значит быть «вожаком» для современных детей? В чём смысл нашей работы? Что должно быть главным ориентиром для учителя? И где искать ответ на возникающие подобного рода вопросы?
В трудах известных педагогов и психологов раскрываются истины педагогического мастерства. Психолого-педагогические исследования помогают выбрать наиболее эффективные пути их реализации. Современные педагогические технологии, использование компьютерных программ способствуют организации преподавания на качественно новом уровне. Но волнующие меня вопросы задаёт сама жизнь, и лучше неё на них никто не отвечает. Меняется окружающая нас действительность, меняются наши ученики, а значит, меняются и ответы на эти вопросы. То, что было актуальным вчера, завтра может быть не интересным ни педагогу, ни ученику. А жизнь диктует всё новые и новые требования ко всем участникам образовательного процесса. Но есть вечные законы, с которыми, я уверена, согласятся многие коллеги. Можно выучить дидактику и теорию воспитания, изучить методические рекомендации к преподаваемым курсам, овладеть новыми технологиями, но всё равно не стать хорошим учителем. Можно водить своих учеников в музеи и театры, ездить с ними на концерты и выставки, и всё равно не воспитать их настоящими людьми. Если всё это делать бездумно и бездушно, если не пытаться при этом понять каждого ребёнка, если не протянуть ему руку помощи, то в таком случае лучше вообще не работать в школе.
Дети удивительны и непредсказуемы. Порой они нас огорчают, порой радуют. Подчас они задают вопросы, на которые трудно ответить. Иногда перечёркивают, как тебе казалось, замечательно подготовленный урок. Чтобы стать авторитетом для современного школьника, надо много знать и уметь. А это требует от учителя немалых сил и времени. Но мы счастливы, когда видим их успехи, пускай даже и очень маленькие. Дети заставляют нас жить сегодняшним днём, хотя настоящий учитель должен смотреть далеко вперёд. Что же для меня главное? Это любовь к своему делу и вера в его необходимость. Это понимание того, что всё, что я делаю сегодня, станет их жизнью завтра. Это терпение к их и своим неудачам. Я убеждена в том, что в жизни они обретут необходимые им знания, умения и навыки. Главное – научить их учиться, как можно дольше сохранить желание учиться, развить способность и понимание необходимости самообразования, заложить основы для становления личности. А я буду учиться вместе с ними, и с каждым новым классом по-новому отвечать на волнующие меня вопросы. И хотя сделано уже не мало, впереди ещё много интересных дел.
