Участник конференции: Каблукова Мария Николаевна

Фото участника

ФИО: Каблукова Мария Нмколаевна

Город: Тольятти

Место работы и должность: Тольяттинский социально - педагогический колледж, преподаватель экономических дисциплин

Электронная почта: Maria-004@mail.ru

Приглашаю к обсуждению: ИКТ как составная часть подготовки специалистов

• Аннотация конкурсной работы........
  

Главным критерием средства обучения является повышение эффективности учебного процесса хотя бы по одному из таких параметров:
1. личный опыт – экспериментальная работа с натуральными объектами;
2. звуковая репрезентация опыта – радио, магнитофон;
3. словесное представление информации – лекции, рассказы, объявления;

Каждые метод обучения, если способ управления познавательной деятельностью обучаемого, а организационные формы обучения есть способ взаимодействия обучающего и обучаемых, в пределах которого реализуются цели, содержания метода обучения и учения с помощью соответствующих средств, для достижения, планируемого результата.

Средства педагогической коммуникации должны решать главную задачу – способствовать эффективности технологии обучения и повышение качества образовательных услуг. Для достижения этой цели необходимо управление познавательной деятельностью, которое в конкуренции осуществляется с помощью мотивационного обеспечения учебного процесса.
Эффективность технологии обучения зависит не только от отдельных организационных форм, методов и средств, сколько от их единства, возникающего в результате рационального и сознательного подбора её составных частей. Под технологией обучения принято понимать проект и процесс педагогической деятельности, представляющей собой применение совокупности взаимосвязанных форм, методов и средств обучения для реализации заданного программами учебного содержания и обеспечивающих наилучшее достижение тех или иных поставленных целей. Выбор технологии зависит от ряда факторов:
1. Приоритетность целей образования.
а) информационно-развивающие технологии. Ведущая цель – подготовка эрудированного специалиста, владеющего стройной системой знаний.
б) Деятельностные технологии: Цель – подготовка профессионала - специалиста, способного квалифицированно решать профессиональные задачи.
в) Личностно – ориентированные технологии. Цель – формирование в процессе обучения активности личности. способной самостоятельно строить и корректировать свою учебно-познавательную деятельность.
2. Специфика содержания обучения.
3. Состава студентов.
4. Уровней развития технической оснащенности учебного процесса.
Эффективность технологии обучения, и её влияние на развитие активности личности в учебном процессе можно последить, если провести педагогическую диагностику, которая является составной частью педагогической деятельностью.
Чем активнее и успешнее педагог хочет сделать работу учащихся, тем тщательней и разнообразней должна быть подготовка к ней.
Так как именно на практический занятиях, в большей степени формируется компетентность обучаемых в виде умения, навыков, знаний, то их ИКТ должны разрабатывается особо тщательно.
Из выше изложенного следует, что внедрение в практику конкретных ИКТ является доказательством возможности достижения гарантированного результата в учебно-воспитательном процессе и возможности реализации теоретического педагогического знания на практике.
Рассмотренные в данной статье вопросы не могут претендовать на исчерпывающее научное описание всех аспектов столь сложного и многогранного явления как ИКТ.

Мария Николаевна, расскажите, пожалуйста, какие возможности применения ИКТ на учебных занятиях используете лично Вы? На Ваш взгляд, какие условия необходимо создать руководству учебного заведения, чтобы информационные технологии применялись более широко?